РАССМОТРЕНО
И ПРИНЯТО
на педагогическом совете
протокол № 1 от 31.08.2023
СОГЛАСОВАНО
с Управляющим советом
протокол № 1 от 31.08.2023
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МБОУ «СОШ №10»
№ 234 от 31.08.2023
ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 10», в том числе находящихся на
индивидуальном обучении.
1. Общие положения.
1.1. Положение о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» (далее по
тексту Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», иными нормативными документами,
Уставом МБОУ «СОШ № 10» (Далее по тексту Школа).
1.2.Действие Положения распространяется на всех обучающихся, принятых в Школу на
обучение по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования, а также на родителей, (законных представителей) обучающихся
и педагогических работников Школы, участвующих в реализации указанных
образовательных программ.
1.3. Положение определяет формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся при освоении ими основных общеобразовательных
программ начального, основного и среднего общего образования.
1.4. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся являются
элементами системы внутренней оценки качества образования Школы.
2. Текущий контроль успеваемости обучающихся.
2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся (далее по тексту текущий контроль)
представляет собой совокупность мероприятий, включающую планирование текущего
контроля по
отдельным
учебным
предметам
учебного
плана основной
общеобразовательной программы, разработку содержания и методики проведения
отдельных контрольных работ, проверку (оценку) хода и результатов выполнения
обучающимися указанных контрольных работ, а также документальное оформление
результатов проверки (оценки), осуществляемых в следующих целях:
2.1.1. Оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся и динамики их роста в
течение учебного года.
2.1.2. Выявления индивидуально значимых и иных факторов (обстоятельств),
способствующих или препятствующих
достижению
обучающимися
планируемых
образовательных результатов освоения соответствующей основной общеобразовательной
программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.
2.1.3. Изучения и оценки эффективности методов, форм и средств обучения,
используемых в образовательной деятельности.
2.1.4. Принятия организационно-педагогических и иных решений по совершенствованию
образовательной деятельности в Школе.
2.2. Предметом текущего контроля является способность обучающихся решать учебные задачи
с использованием следующих средств:
2.2.1. Система предметных знаний, включающая опорные знания (ключевые теории, идеи,
понятия, факты, методы), усвоение которых принципиально необходимо для успешного
обучения, и знания, дополняющие, расширяющие опорные знания, а также знания
служащие пропедевтикой для последующего изучения других учебных предметов.
2.2.2. Действия с предметным содержанием, предполагающие использование адекватных
знаково-символических
средств; моделирование;
сравнение,
группировку
и
классификацию объектов; анализ, синтез и обобщение учебного материала; установление связей
(в том числе причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление
и интерпретация информации.
2.3. Текущий контроль осуществляется педагогическим работником Школы,
реализующим соответствующую часть образовательной программы.
2.4. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при
проведении
текущего
контроля
успеваемости
обучающихся
определяются
педагогическим работником с учетом образовательной программы.
2.5. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по пятибалльной системе с
использованием правил подсчёта текущих оценок с учётом их веса («средневзвешенная
оценка») в соответствии с Приложением 5 настоящего Положения.
2.5.1.Текущий контроль успеваемости обучающихся первого класса в течение учебного года
осуществляется
без
фиксации
достижений
обучающихся
в
виде
отметок
по
пятибалльной системе, допустимо использовать только положительную и не различаемую по
уровням фиксацию.
2.5.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (далее по тексту обучающихся с ОВЗ) осуществляется в иных формах в
соответствии с Приложением 4 настоящего Положения.
2.6. При получении неудовлетворительного результата текущего контроля успеваемости
педагогическим работником Школы возможно проведение дополнительной работы с
обучающимся, индивидуализацию
содержания
образовательной
деятельности
обучающегося,
иную
корректировку образовательной
деятельности
в
отношении
обучающегося.
2.7. Результаты текущего контроля фиксируются в классных журналах.
2.8. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану,
подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения основной или
адаптированной образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным
планом.
2.9. Педагогические работники (классный руководитель) Школы доводят до сведения
родителей (законных представителей) сведения о результатах текущего контроля
успеваемости обучающихся как посредством заполнения предусмотренных документов
(дневник обучающегося), в том числе в электронной форме (электронный дневник), так и по
запросу родителей (законных представителей) обучающихся.
2.10. Текущий контроль осуществляется в форме устного и письменного опроса.
2.11. В зависимости от особенностей предмета текущий контроль может предусматривать устные,
письменные и практические работы.
2.11.1. К устным работам относятся: выступления с докладами (сообщениями) по
определенной учителем или самостоятельно выбранной теме; выразительное чтение (в том
числе наизусть) или пересказ текстов; произнесение самостоятельно сочиненных речей,
решение математических и иных задач в уме; комментирование (анализ) ситуаций; разыгрывание
сцен (диалогов) с другими участниками образовательной деятельности; исполнение вокальных
произведений; другие работы, выполняемые в устной форме.
2.11.2. Устный опрос может проводится на каждом уроке.
2.11.3. К письменным работам относятся:
по русскому языку - диктанты, изложения художественных и иных текстов, сочинения,
тесты, самостоятельные и проверочные работы, практикумы, ВПР
по иностранному языку – эссе по теме, контрольный тест, аудирование
по математике и информатике – контрольные работы, самостоятельные работы,
проверочные работы, математический диктант, тестирование, практикум, ВПР
по литературе – сочинения, изложения, тест, эссе
по физике, химии – решение вычислительных и качественных задач, лабораторные и
практические работы, контрольные работы, практикум, ВПР
по географии и биологии – тестовые задания, решение качественных задач, практические и
лабораторные работы, ВПР
по истории и обществознанию, экономике и праву – самостоятельные и контрольные работы,
тесты, работа с картой, эссе, практикум, ВПР
2.11.4. К практическим работам относятся: наблюдения; постановка лабораторных опытов
(экспериментов); изготовление макетов (действующих моделей и т.д.); выполнение
контрольных упражнений, нормативов по физической культуре.
2.12. Перечень работ, проводимых в течение учебного года, определяется рабочими
программами учебных предметов с учетом планируемых образовательных результатов
освоения соответствующей основной (адаптированной) образовательной программы.
2.13. Перечень контрольных работ, проводимых в течение учебного периода, определяется
календарно-тематическим планом, составляемым учителем на основе рабочей программы
соответствующего учебного предмета, и доводится до сведения всех участников
образовательного процесса (График оценочных процедур – сайт школы).
2.14. Содержание и порядок проведения отдельных контрольных работ, включая порядок
проверки и оценки результатов их выполнения, разрабатываются учителем с учетом
следующих требований:
2.14.1. Содержание контрольной работы должно соответствовать
определенным
предметным и метапредметным результатам, предусмотренным рабочей программой
учебного предмета.
2.14.2. Время, отводимое на выполнение контрольных работ, не должно превышать в
начальных классах - одного учебного часа; в 5-11 классах - двух учебных часов, исключение
составляют работы в формате ГИА (продолжительность работ определена Рособрнадзором).
2.14.3. Устные и письменные контрольные работы выполняются обучающимися в
присутствии педагогического работника (лица, проводящего контрольную работу);
отдельные виды практических контрольных работ (например, выполнение учебноисследовательской работы, разработка и осуществление социальных проектов) могут
выполняться полностью или частично в отсутствие педагогического работника (лица,
проводящего контрольную работу).
2.14.4. В случаях, когда допускается выполнение обучающимися контрольной работы не только
в индивидуальном порядке, но и совместно в малых группах (до 6 человек), порядок
оценки результатов выполнения работы должен предусматривать выставление индивидуальной
отметки успеваемости каждого обучающегося независимо от числа обучающихся,
выполнявших одну работу.
2.15. Время проведения контрольной работы, а также перечень предметных и
метапредметных результатов, достижение которых необходимо для успешного
выполнения данной работы, требования к выполнению и (или) оформлению результатов
выполнения (критерии, используемые при выставлении текущей отметки успеваемости)
доводятся учителем до сведения обучающихся не позднее чем за два рабочих дня до
намеченной даты проведения работы.
2.16. Выполнение контрольных работ, предусмотренных рабочими программами учебных
предметов (в том числе ФРП), является обязательным для всех обучающихся.
2.17. Обучающимся, не выполнившим контрольную работу в связи с временным
освобождением мот посещения учебных занятий в Школе и (или) от выполнения отдельных
видов работ (по болезни, семейным обстоятельствам или иной уважительной причине), а
равно самовольно пропустившим контрольную работу, предоставляется возможность
выполнить пропущенные контрольные работы в течение соответствующего учебного периода,
либо по истечении срока освобождения от учебных занятий.
2.18. В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся может быть проведено не более
одной контрольной работы.
2.19. В течение учебной недели для обучающихся 2-4 классов может быть проведено не
более трех контрольных работ; для обучающихся 5-8 классов - не более четырех
контрольных работ; для обучающихся 9-11 классов - не более пяти контрольных работ.
2.20. Ответственность за соблюдение требований пункта 2.18. Положения возлагается на
заместителя директора Школы по УВР, согласующего график проведения контрольных работ.
2.21. Ход и результаты выполнения отдельной контрольной работы, соответствующие
предмету Текущего контроля, оцениваются на основе следующей шкалы текущих отметок
успеваемости: 5 баллов - «отлично»; 4 балла - «хорошо»; 3 балла - «удовлетворительно»; 2 балла «неудовлетворительно»;
2.22. В интересах оперативного управления процессом обучения учитель, помимо
контрольных работ, вправе проводить иные проверочные работы с целью выявления
индивидуальных образовательных достижений обучающихся (проверочные работы), в том
числе в отношении отдельных обучающихся.
2.23. Количество, сроки и порядок проведения проверочных работ устанавливаются
учителями
самостоятельно, отражается в Графике оценочных процедур.
Отметки
успеваемости, выставленные обучающимся по результатам выполнения проверочных
работ, в классный журнал заносятся по усмотрению учителя.
2.24. Иные формы текущего контроля (проверочные работы) могут проводиться не чаще:
2.24.1. Одного раза в день, двух раз в неделю — во втором полугодии 1-х классов
2.24.2. Одного раза в день, трех раз в неделю — во 2-4-х классах.
2.24.3. Одного раза в день, пяти раз в неделю — в 5-6-х классах.
2.24.4. Двух раз в день, восьми раз в неделю — в 7-8-х классах.
2.24.5. Двух раз в день, десяти раз в неделю — в 9-11-х классах.
2.25. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 класса осуществляется посредством
ежедневной проверки полноты и качества выполненных ими работ, завершающейся
необходимыми индивидуальными рекомендациями обучающимся и (или) их родителям
(законным представителям) по достижению планируемых образовательных результатов
согласно основной общеобразовательной программе начального общего образования.
3. Промежуточная аттестация обучающихся.
3.1. Под промежуточной аттестацией обучающихся понимается совокупность
мероприятий по установлению соответствия индивидуальных образовательных
достижений
обучающихся
планируемым
результатам
освоения
основной
образовательной программы начального общего, основного общего или среднего общего
образования с целью обоснования возможности, форм и условий продолжения освоения
обучающимися соответствующей основной (адаптированной) образовательной программы в
Школы.
3.2. Промежуточная аттестация обучающихся 1-11 классов проводится как отдельная
процедура по итогам учебного года по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю) обязательной части и части, формируемой участниками образовательных
отношений, в том числе по курсам внеурочной деятельности. Сроки проведения промежуточной
аттестации определяютсяобразовательной программой, календарным учебным графиком.
Промежуточная аттестация проводится в формах, определенных учебным планом и
Приложением № 3 настоящего Положения.
Итоговая отметка за учебный год выставляется с учетом результатов промежуточной
аттестации. При неудовлетворительном результате промежуточной аттестации
обучающемуся не может быть выставлена удовлетворительная итоговая отметка за
учебный год.
3.3. Целями проведения промежуточной аттестации являются:
3.3.1. Объективное установление фактического уровня освоения образовательной
программы и достижения результатов освоения образовательной программы начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
3.3.2. Соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС.
3.3.3. Оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в
освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности
обучающегося в осуществлении образовательной деятельности.
3.3.4. Оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в
достижении планируемых результатов освоения образовательной программы.
3.5.
Промежуточная
аттестация
в
школе
проводится
на
основе
принципов
объективности, беспристрастности.
Оценка результатов освоения обучающимися
образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых обучающимся
результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы
обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и
иных подобных обстоятельств.
3.6. Формами промежуточной аттестации за учебный год по учебным предметам
обязательной части учебного плана являются: итоговый тест с выполнением
практического задания, комплексная диагностическая работа (чтение художественного текста
вслух и выполнение заданий к тексту), итоговая контрольная работа, защита проекта,
итоговый тест, итоговые нормативы.
Формами
промежуточной
аттестации
за
учебный
год
по
учебным
курсам,
дисциплинам (модулям) части, формируемой участниками образовательных отношений и курсам
внеурочной деятельности являются: итоговая контрольная работа, итоговый тест, зачет, защита
проекта, контрольное сочинение, дебаты, соревнования, концерт.
В качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены проекты в ходе
образовательной
деятельности,
результаты
участия
в
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях, иных подобных мероприятиях.
3.7. Фиксация результатов промежуточной аттестации обучающихся 2-11 классов по
учебным предметам обязательной части учебного плана осуществляется по пятибалльной
системе. Промежуточная аттестация в 1 классах оценивается по безотметочному
принципу «усвоил – не усвоил».
Промежуточная аттестация по учебным курсам, дисциплинам (модулям) части,
формируемой участниками образовательных отношений и курсам
внеурочной
деятельности осуществляется по принципу: «зачтено», «незачтено».
3.8. При пропуске обучающимися по уважительной причине более половины учебного
времени, отводимого на изучение учебного предмета, обучающийся имеет право на
перенос срока проведения промежуточной аттестации.
Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется Школой с учетом
учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления обучающегося
(его родителей, законных представителей).
3.9. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)
сведения о результатах промежуточной аттестации обучающихся посредством заполнения
дневника обучающегося, в том числе в электронной форме. Педагогические работники в рамках
работы
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
обязаны
прокомментировать результаты промежуточной аттестации обучающихся в устной форме.
3.10. Промежуточная аттестация проводится в течение последнего месяца учебного года
педагогическими работниками, непосредственно преподающими соответствующие
учебные предметы в данных классах, с обязательным участием представителя
администрации учреждения, либо иного должностного лица.
Конкретные сроки проведения промежуточной аттестации устанавливаются в соответствии с
приказом директора Школы.
3.11. Личностные результаты обучающихся, обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО,
ООО, СОО.
3.11.1. Личностные результаты в полном соответствии с требованиями ФГОС не подлежат
итоговой отметке.
3.11.2. Основными объектами оценки личностных результатов обучающихся являются
внутренняя позиция, самооценка, личностная мотивация учебной деятельности,
ориентация на моральные нормы их выполнения.
3.11.3. Оценка личностных результатов обучающегося осуществляется в ходе ежегодных
мониторинговых исследований.
3.11.4. Мониторинговые исследования проводятся педагогом-психологом учреждения,
классными руководителями, социальными педагогами.
3.11.5. Информация, полученная по итогам мониторинговых исследований личностного
развития обучающихся, является основанием для принятия управленческих решений при
проектировании и реализации программ развития, программ поддержки образовательной
деятельности.
3.11.6. Доступ к информации о личностном развитии обучающихся регламентирован.
3.11.7. Персональные показатели личностного развития выдаются обучающимся, их
родителям (законным представителям), учителям для принятия решений об изменении
траектории обучения или её коррекции.
3.11.8. При мониторинговых исследованиях персональная информация является
конфиденциальной.
3.11.9. Оценивание сформированности личностных результатов проводится с учётом
этических принципов охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности в
форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности
и
эмоциональному статусу обучающегося.
3.11.10. Для оценки личностного развития применяются типовые методики.
3.11.11. Показатели личностного развития обучающихся фиксируются в карте
обучающегося.
3.11.12. Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся, которым
необходима специальная поддержка, проводится педагогом-психологом Школы в
процессе
систематического наблюдения за ходом развития психического развития в
форме возрастно-психологического консультирования.
3.11.13. Оценка личностного развития обучающихся, которым необходима специальная
поддержка, осуществляется только по запросу родителей (законных представителей),
учителей,
администрации (при согласовании с
родителями (законными
представителями).
3.11.14. Вывод о сформированности внутренней позиции, самооценки, личностной
мотивации учебной деятельности, знания моральных норм и морально-этических
суждений фиксируется в характеристике обучающегося при переходе с уровня НОО на
уровень ООО, с уровня ООО на уровень СОО.
3.12. В особых случаях обучающиеся могут быть освобождены от промежуточной
аттестации по состоянию здоровья или в связи с длительным пребыванием в учреждениях
санаторно-оздоровительного типа.
3.13. Обучающиеся по индивидуальным учебным планам, аттестуются только по
предметам, включенным в их учебный план.
3.14. Процедуры промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ требуют учета особых
образовательных потребностей и личностных особенностей обучающихся, увеличения
времени на подготовку ответа при проведении промежуточной аттестации и
предполагают учет текущего психического и соматического состояния ребенка,
адаптацию предлагаемого ребенку материала, упрощение инструкций и формы
предъявления (использование доступных ребенку форм вербальной и невербальной
коммуникации), оказание необходимой дозированной помощи.
3.15. При проведении промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ следует учитывать, что у
таких детей могут быть вполне закономерные затруднения в освоении отдельных учебных
предметов и даже предметных областей, но это не должно рассматриваться как показатель
неуспешности их обучения и развития в целом.
3.16. Годовая отметка по предмету после проведения итоговой аттестации выставляется с учетом
отметок за учебный период и отметки за годовую аттестацию.
- отметка «отлично» (5 баллов), если в течение учебного года обучающемуся были
выставлены следующие триместровые отметки: {«5»; «5»; «5»; «5»}, {«5»; «5»; «5»; «4»};
- отметка «хорошо» (4 балла), если в течение учебного года обучающемуся были
выставлены следующие триместровые отметки: {«5»; «5»; « 5 » ; «3»}, {«5»; « 4 » ; «4»;
«3»}, {«5»; «4»; «4»; «4»}, {«4»; «4»; «4»; «4»}, {«4»; «4»; «5»; «3»} или {«5»; «5»; «3»; «3»};
- отметка «удовлетворительно» (3 балла), если в течение учебного года обучающемуся были
выставлены следующие триместровые отметки: {«5»; «5»; « 4 » ; «2»}, {«5»; «4»; « 4 » ; «2»},
{«5»; «3»; «3»; «2»}, {«4»; «3»; «3»; «2»}, {«3»; «3»; «3»; «3»}, {«3»; «3»; «3»; «2»}, {«4»; «4»;
«4»; «2»},
- отметка «неудовлетворительно» (2 балла) - во всех остальных случаях (при любом ином
сочетании триместровых отметок успеваемости).
При любом ином сочетании полугодовых отметок или при неудовлетворительном результате
промежуточной аттестации выставляется отметка «2» (неудовлетворительно).
3.18. Годовая отметка успеваемости по учебному предмету (кроме отметки «отлично»),
может быть повышена до следующей по порядку отметки (т.е. на один балл), если
обучающимся в течение соответствующего учебного года продемонстрированы
внеучебные достижения, соответствующие планируемым
предметным
и (или)
метапредметным результатам освоения основной общеобразовательной программы.
3.19. Под внеучебными достижениями обучающихся понимается приобретение
обучающимися личного опыта успешной учебной, трудовой и иной социально значимой
деятельности в рамках:
3.19.1. Реализации индивидуальных и групповых учебных проектов (работ), не
предусмотренных основной образовательной программой (рабочими программами учебных
предметов) в качестве обязательных.
3.19.2. Освоения факультативных и иных учебных курсов (дополнительных
образовательных программ) по выбору обучающихся.
3.19.3. Участия в предметных олимпиадах, соревнованиях и иных конкурсных
мероприятиях.
3.20. Под демонстрацией внеучебных достижений понимается:
3.20.1. Непосредственное осуществление обучающимся указанных в настоящем пункте
видов деятельности, а равно воспроизведение аудио- или видеозаписей, сделанных в ходе
осуществления этих видов деятельности.
3.20.2. Публичная презентация результатов (продуктов) деятельности, ранее
осуществленной обучающимся (группой обучающихся).
3.20.3.
Представление документов (грамот, дипломов,
рецензий,
отзывов,
рекомендательных писем и др.), подтверждающих факт успешного выполнения
обучающимся определенной деятельности (работ) и наличие соответствующих
внеучебных достижений.
3.21. Одной из форм фиксации внеучебных достижений обучающихся ФГОС НОО, ООО и СОО
является индивидуальное портфолио обучающегося, представляющее собой совокупность
сведений о содержании приобретенного опыта (компетентности), о виде, месте и времени
(продолжительности) осуществления деятельности, в рамках которой он приобретен, о
других участниках этой деятельности (включая руководителей, инструкторов,
консультантов и др.), а также различных документов (грамот, дипломов, отзывов,
рецензий, рекомендательных писем и др.), подтверждающих достигнутые при этом
результаты (приложение № 2 настоящего Положения).
3.22. Оценка продемонстрированных обучающимися внеучебных достижений в ходе
промежуточной
аттестации
обучающихся
осуществляется
соответствующим
методическим объединением Школы
на основе
планируемых
предметных
и
метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования и включает в себя:
3.22.1. Отнесение продемонстрированных обучающимся внеучебных достижений к
определенным предметным и (или) метапредметным
результатам освоения
соответствующей основной образовательной программы.
3.22.2. Установление наличия и направленности динамики индивидуального развития
обучающегося в данной области в течение учебного года.
3.22.3. Установление наличия и направленности динамики индивидуального развития
обучающихся производится путем сравнения содержания (характера) и уровня
внеучебных достижений обучающегося на данный момент с соответствующими
значениями (характеристиками), достигнутыми на момент окончания предыдущего
учебного года.
4. Дополнительная промежуточная аттестация обучающихся.
4.1. В случае несогласия обучающегося и (или) его родителей (законных представителей) с
выставленной
обучающемуся
годовой
отметкой
успеваемости
по
одному
или
нескольким учебным предметам на основании соответствующего письменного заявления
родителей (законных представителей) обучающихся Школой проводится дополнительная
промежуточная аттестация обучающихся по соответствующим учебным предметам.
4.2. Заявление родителей (законных представителей) должно быть подано не позднее одной
недели со дня выставления обучающемуся оспариваемой годовой отметки успеваемости.
4.3. Дополнительная промежуточная аттестация обучающихся проводится повторно не позднее
одной недели со дня окончания учебного года соответствующими аттестационными
комиссиями
численностью не
менее трех человек из
числа
педагогических работников Школы.
Председателем аттестационной комиссии является директор Школы или его заместитель
по УВР. В состав аттестационной комиссии в обязательном порядке включается
педагогический работник, выставивший оспариваемую отметку.
4.4. Подготовка заданий для итоговой промежуточной аттестации, а также определение
порядка их проведения, критериев оценки осуществляется соответствующими
методическими объединениями учителей-предметников Школы.
Дата (время) и место проведения повторной
промежуточной аттестации
определяются аттестационной комиссией и утверждаются приказом директора Школы.
Перечень предметных и метапредметных результатов, достижение которых необходимо
продемонстрировать в ходе дополнительной аттестации, а также порядок проведения и
критерии оценки результатов промежуточной аттестации доводятся до сведения
обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее чем за три дня до
намеченной даты проведения дополнительной аттестации.
4.5.
Результаты
дополнительной
промежуточной
аттестации
оформляются
соответствующими протоколами аттестационных комиссий.
4.6. Если отметка, выставленная обучающемуся по результатам дополнительной
промежуточной аттестации, выше годовой отметки, то в качестве окончательной годовой
отметки успеваемости принимается отметка, выставленная обучающемуся по результатам
дополнительной промежуточной аттестации.
Если
отметка,
выставленная
обучающемуся
по
результатам
дополнительной
промежуточной аттестации, ниже годовой отметки, а также в случае неявки
обучающегося на дополнительную промежуточную аттестацию независимо от причин неявки,
в качестве окончательной годовой отметки успеваемости принимается отметка, выставленная
обучающемуся на основе триместровых
отметок
успеваемости
и
результатов итоговой промежуточной аттестации.
5. Порядок перевода обучающихся в следующий класс.
5.1. Обучающиеся, освоившие в полном объёме соответствующую часть образовательной
программы, переводятся в следующий класс.
5.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким учебным предметам образовательной
программы или
непрохождение
промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются
академической задолженностью.
5.3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
5.4. Школа создает условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и
обеспечивает контроль своевременности ее ликвидации.
5.5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету не более двух раз в течение
года с момента ее возникновения. В указанный период не включается время болезни
обучающегося.
5.6. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической
задолженности во второй раз Школой создается комиссия.
5.7. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной
аттестации.
5.8. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным
причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс
условно.
5.9. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего
образования, среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки
академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей
(законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучениепо
адаптированным
образовательным программам в соответствии с
заключением
психолого-медико-педагогической
комиссии
либо
на
обучение
по
индивидуальному учебному плану.
5.10. Школа информирует родителей (законных представителей) обучающегося о
необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения обучающегося в
письменной форме.
5.11. Предметные результаты, достигнутые обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), не являются основным критерием при принятии
решения о переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из
составляющих при оценке итоговых достижений. Для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не предполагается повторного обучения.
6. Срок действия Положения
6.1. Настоящее Положение действительно со дня утверждения приказом директора Школы
до отмены его действия или замены новым, размещается на официальном сайте Школы.
Приложение № 1
Критерии выставления текущих отметок успеваемости.
1. Общая характеристика оценочной шкалы.
Отметки по результатам проверки и оценки выполненных обучающимися работ
выставляются по пятизначной порядковой шкале.
1.1. Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся демонстрирует
следующее:
1.1.1. Уверенное знание и понимание учебного материала.
1.1.2. Умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические
примеры, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи.
1.1.3. Умение применять полученные знания в новой ситуации.
1.1.4. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала
(самостоятельно устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов
учителя).
1.1.5. Соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
1.2. Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует
следующее:
1.2.1. Знание основного учебного материала.
1.2.2. Умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические
примеры, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
1.2.3. Недочёты при воспроизведении изученного материала.
1.2.4. Соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
1.3. Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся
демонстрирует следующее:
1.3.1. Знание учебного материала на уровне минимальных требований.
1.3.2. Умение воспроизводить изученный материал, затруднения в ответе на вопросы в
измененной формулировке.
1.3.3. Наличие грубой ошибки или нескольких негрубых ошибок при воспроизведении
изученного материала.
1.3.4. Несоблюдение отдельных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
1.4. Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся
демонстрирует следующее:
1.4.1. Знание учебного материала на уровне ниже минимальных требований,
фрагментарные представления об изученном материале.
1.4.2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
1.4.3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала.
1.4.4. Несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
2. Критерии выставления отметок за устные работы.
2.1. Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся демонстрирует
следующее:
2.1.1. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии.
2.1.2. Показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей,
теорий,
взаимосвязей;
умеет
выделять
главное,
самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами.
2.1.3. Самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты
проведенных наблюдений и опытов; свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи.
2.1.4. Уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не
встречавшихся задач.
2.1.5. Излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.1.6. Рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу.
2.1.7. Допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.
2.2. Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует
следующее:
2.2.1. Показывает знание всего изученного учебного материала.
2.2.2. Дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной
логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного
предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя.
2.2.3. Анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных
наблюдений и опытов с помощью учителя.
2.2.4. Соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
2.3. Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся
демонстрирует следующее:
2.3.1. Демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет
пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала.
2.3.2. Применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных
ситуаций по образцу.
2.3.3. Допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета.
2.3.4. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
2.3.5. Затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов
проведенных наблюдений и опытов.
2.3.6. Дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее
прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом.
2.3.7. Использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ.
2.4. Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся
демонстрирует следующее:
2.4.1. Не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных
вопросов.
2.4.2. Не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по
образцу.
2.4.3. Допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи педагогического работника.
3. Критерии выставления отметок за письменные работы.
3.1. Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся выполнил работу без ошибок
и недочетов, либо допустил не более одного недочета.
3.2. Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся выполнил работу
полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не
более двух недочетов.
3.3. Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется. Если обучающийся выполнил не
менее половины работы, допустив при этом следующие ошибки:
3.3.1. Не более двух грубых ошибок.
3.3.2. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет.
3.3.3. Три негрубые ошибки.
3.3.4. Одну негрубую ошибку и три недочета.
3.3.5. Четыре-пять недочетов.
3.4. Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся выполнил менее
половины работы либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается
для отметки «удовлетворительно».
4. За оригинальное выполнение работы педагогический работник вправе повысить
обучающемуся отметку на один балл.
5. Критерии выставления отметок за практические (лабораторные) работы.
5.1. Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся демонстрирует
следующее:
5.1.1. Самостоятельно определил цель работы.
5.1.2. Самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование.
5.1.3. Выполнил работу в рациональной последовательности и полном объеме с
безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности.
5.1.4. Получил результаты с заданной точностью; оценил погрешность измерения (для
обучающихся 9-11 классов).
5.1.5. Грамотно, логично описал проведенные наблюдения и сформулировал выводы из
результатов опыта (наблюдения).
5.1.6. Экономно использовал расходные материалы.
5.1.7. Обеспечил поддержание чистоты и порядка на рабочем месте.
5.2. Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует
следующее:
5.2.1. Самостоятельно определил цель работы.
5.2.2. Самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование
5.2.3. Выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и
общественной безопасности, но не в рациональной последовательности.
5.2.4. Выполнил не менее двух остальных требований, соответствующих отметке
«отлично».
5.3. Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся
демонстрирует следующее:
5.3.1. Самостоятельно определил цель работы.
5.3.2. Выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование с помощью
педагогического работника.
5.3.3. Выполнил работу не менее чем на половину с безусловным соблюдением правил личной
и общественной безопасности.
5.3.4. Выполнил не менее одного требования из числа остальных, соответствующих отметке
«отлично».
5.4. Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся
демонстрирует следующее:
5.4.1. Не смог определить цель работы и подготовить необходимое оборудование
самостоятельно.
5.4.2. Выполнил работу менее чем на половину, либо допустил однократное нарушение правил
безопасности.
6. Виды ошибок и недочетов при выполнении работ.
6.1. Грубыми считаются ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий),
обусловленные следующим:
6.1.1. Незнанием основных понятий, законов, правил, классификаций, формул, единиц
измерения величин.
6.1.2. Незнанием алгоритмов (последовательности) решения типичных учебных задач.
6.1.3. Неумением определить цель работы и не допускать отклонения от нее в ходе
выполнения работы.
6.1.4. Некорректностью вывода (отсутствием логической связи между исходными
посылками и выводимых из них заключением).
6.1.5. Нарушением правил безопасности при выполнении работ.
6.1.6. Небрежным отношением к учебно-материальной базе, повлекшим поломку (выход из
строя) приборов, инструментов и другого оборудования.
6.2. К негрубым относятся ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий),
обусловленные следующим:
6.2.1. Невнимательностью при производстве вычислений, расчетов и т.п. (ошибки в
вычислениях).
6.2.2. Недостаточной обоснованностью (поспешностью) выводов.
6.2.3. Нарушением правил снятия показаний измерительных приборов, не связанным с
определением цены деления шкалы.
6.2.4. Некритическим отношением к информации (сведениям, советам, предложениям),
получаемой от других участников образовательной деятельности и иных источников. 6.2.5.
Нарушением орфоэпических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм
русского языка при выполнении работ (кроме работ по русскому языку).
6.3. Недочетами при выполнении работ считаются следующие:
6.3.1. Несвоевременное представление результатов выполнения работы (превышение лимита
времени, отведенного на ее выполнение).
6.3.2. Непоследовательностью изложения текста (информации, данных).
6.3.3. Описки (опечатки), оговорки, очитки (более трех в одной работе).
6.3.4. Нарушение установленных правил оформления работ.
6.3.5. Использование нерациональных способов, приемов решения задач, выполнения
вычислений, преобразований и т.д.
6.3.6. Небрежность записей, схем, рисунков, графиков и т.д.
6.3.7. Использование не общепринятых условных обозначений, символов.
6.3.8. Отсутствие ссылок на фактически использованные источники информации.
Приложение № 2
Портфолио как способ накопления оценки личностных результатов.
1. Портфолио рассматривается как способ накопительной оценки. В состав портфолио
достижений могут включаться результаты, достигнутые обучающимся не только в ходе
учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной,
коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в
рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами.
2. В портфель достижений обучающегося начальной школы, который используется для оценки
достижения
планируемых результатов начального общего образования
включаются следующие материалы:
2.1. Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе
обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых
обучающимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной
программы Школы (как её общеобразовательной составляющей, так и программы
дополнительного
образования).
Обязательной
составляющей
портфеля
достижений
являются материалы
стартовой диагностики,
промежуточных и
итоговых
стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть
подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и
глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Например,
2.1.1. По русскому языку и литературному чтению, иностранному языку — диктанты и
изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи
монологических
и
диалогических
высказываний,
«дневники
читателя»,
иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т. п.
2.1.2. По математике — математические диктанты, оформленные результаты миниисследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач,
математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта,
рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы
самоанализа и рефлексии и т. п.
2.1.3. По окружающему миру — дневники наблюдений, оформленные результаты миниисследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы,
материалы самоанализа и рефлексии и т. п.
2.1.4. По предметам эстетического цикла — аудиозаписи, фото- и видеоизображения
примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям,
иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи
монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.
2.1.5. По технологии — фото - и видеоизображения продуктов исполнительской
деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты
собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.
2.1.6. По физической культуре — видеоизображения примеров исполнительской
деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные
расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и
рефлексии и т. п.
3. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы
наблюдений и т. п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями,
которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя-предметника, и в
роли классного руководителя), иные учителя-предметники, педагог-психолог, педагогорганизатор и другие непосредственные участники образовательной деятельности.
4. Материалы, характеризующие достижения обучающихся во внеучебной (школьной и
внешкольной) и досуговой деятельности.
4.1. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфеля достижений в целом
ведётся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов
начального общего образования, устанавливаемых требованиями ФГОС НОО, ООО и СОО.
4.2. Оценка как отдельных составляющих, так и портфеля достижений в целом ведётся на
критериальной основе, поэтому портфели достижений должны сопровождаться
специальными документами, в которых описаны состав портфеля достижений, критерии, на
основе которых оцениваются отдельные работы и вклад каждой работы в накопленную оценку
выпускника. Критерии оценки отдельных составляющих портфеля достижений могут
полностью соответствовать рекомендуемым или могут быть адаптированы учителем
применительно к особенностям образовательной программы и контингента детей.
5. Разделы Портфолио
5.1. Страницы раздела «Портрет»:
5.1.1. Мой портрет (знакомьтесь: это - я).
5.1.2. Место для фото (или автопортрета).
5.1.3. Меня зовут___________________
5.1.4. Я родился ____________________ (число/месяц/год).
5.1.5. Я живу в ______________________
5.1.6. Мой адрес_____________________
5.1.7. Моя семья
5.1.8. Нарисуй портрет своей семьи.
5.1.9. Я научусь в этом году (составляется совместно с учителем)
Предмет
Чему научусь
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Физическая культура
Изобразительное искусство
5.2. Я и мои друзья
Вопрос
Чем я люблю заниматься?
Какая игрушка у меня самая любимая?
Сколько у меня друзей и как их зовут?
Какой у меня самый любимый цвет?
Какие поделки я очень хочу научиться
мастерить?
Напиши
5.3. Раздел «Рабочие материалы»
На каждый предмет формируется свой «файл», в него вкладываются диагностические
работы.
5.4. Страницы раздела «Мои достижения»
5.4.1. Моя лучшая работа.
5.4.2.Задание, которое мне больше всего понравилось
5.4.3.Я прочитал ……. книг.
5.4.4.Что я теперь знаю, чего не знал раньше?
5.4.5.Что я теперь умею, чего не умел раньше?
5.4.6.Мои цели и планы на следующий учебный год:
5.4.6.1.Чему я еще хочу научиться?
5.4.6.2.Какие книги прочитать?
5.4.6.3.Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях
5.4.6.4.Мои проекты
5.5. Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)
6. Критерии оценивания:
6.1.Соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов
обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы
начального общего образования, среднего общего образования ФГОС НОО, ООО, СОО.
6.2. Динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Приложение № 3
Формы проведения промежуточной аттестации
Уровень начального общего образования
Учебные
предметы
Русский язык
Литературное
чтение
Иностранный
язык
(английский)
Математика
Окружающий
мир
1 класс
2 класс
3 класс
Обязательная часть
Контрольное
Контрольный
Контрольный
списывание с
диктант с
диктант с
грамматическим грамматическим грамматическим
заданием
заданием
заданием
Комплексная
Комплексная
Комплексная
диагностическая диагностическая диагностическая
работа (чтение
работа (чтение
работа (чтение
художественного художественного художественного
текста вслух и
текста вслух и
текста вслух и
выполнение
выполнение
выполнение
заданий к
заданий к
заданий к
тексту)
тексту)
тексту)
Итоговый тест
Итоговый тест
-
4 класс
Итоговая
контрольная
работа
Комплексная
диагностическая
работа (чтение
художественного
текста вслух и
выполнение
заданий к
тексту)
Итоговый тест
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговое
тестирование
Итоговый тест
Итоговый тест
Итоговая
контрольная
работа
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговые
нормативы
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговые
нормативы
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Итоговые
нормативы
Итоговый тест с
выполнением
практического
задания
Тест итоговый
-
-
Итоговый тест с
выполнением
Музыка
практического
задания
Итоговый тест с
Изобразительное выполнением
практического
искусство
задания
Физическая
Итоговые
культура
нормативы
Итоговый тест с
выполнением
Технология
практического
задания
Основы
религиозных
культур и
светской этики
Уровень основного общего образования
Обязательная часть
5 класс
6 класс
7 класс
Учебные
предметы
8 класс
9 класс
Русский язык
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Литература
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
-
-
-
Алгебра
-
-
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Геометрия
-
-
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Родной
(русский) язык
Родная
(русская)
литература
Иностранный
язык
(английский)
Второй
иностранный
язык
(немецкий)
Математика
Информатика
История
-
-
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Обществознание
География
-
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Физика
-
-
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Химия
-
-
-
Биология
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Итоговая
контрольная
работа
Музыка
Контрольный
тест с
выполнением
практическо
го задания
Контрольный
тест с
выполнением
практическог о
задания
Контрольный
тест с
выполнением
практическог
о задания
Изобразительно
е
искусство
Контрольный
тест с
выполнение м
практическо
го задания
Контрольный
тест с
выполнением
практическог о
задания
Контрольный
тест с
выполнением
практическог
о задания
Технология
Контрольный
тест с
выполнение м
практического
задания
Контрольный
тест с
выполнением
практического
задания
Контрольный Защита
тест с
проекта
выполнением
практическог
о задания
Основы
безопасности
жизнедеятельно
сти
Физическая
культура
-
-
-
Итоговый
тест
Итоговый
тест
Итоговые
нормативы
Итоговые
нормативы
Итоговые
нормативы
Итоговые
нормативы
Итоговые
нормативы
Итоговая
контрольная
работа
Контрольный
тест с
выполнением
практическог
о задания
-
-
ОДНКР
Итоговый тест
Часть, формируемая участников образовательных отношений
Курсы по выбору
Итоговое тестирование, защита проектов, участие в конкурсах
Метапредметные результаты (при необходимости)
Итоговая
Итоговая
Итоговая
Итоговая
метапредмет
метапредмет
метапредмет
метапредмет
ная
ная
ная
ная
комплексная комплексная
комплексная работа
комплексная
работа
работа
работа
Уровень среднего общего образования
Обязательная часть
Учебные предметы
10 класс
11 класс
Русский язык
Итоговое тестирование
Итоговое тестирование
Литература
Итоговое сочинение
Итоговое сочинение
Иностранный язык
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
(английский)
работа
Математика (алгебра,
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
геометрия, вероятность и
работа
статистика)
Информатика
Итоговое тестирование
Итоговое тестирование
История
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
работа
Обществознание
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
работа
Экономика
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
работа
Право
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
работа
География
Итоговое тестирование
Итоговое тестирование
Биология
Итоговое тестирование
Итоговое тестирование
Физика
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
работа
Астрономия
Итоговое тестирование
Химия
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная
работа
Естествознание
Итоговое тестирование
Физическая культура
Нормативы
Нормативы
ОБЖ
Итоговое тестирование
Итоговое тестирование
Индивидуальный проект
Защита проекта
Защита проекта
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Курсы по выбору
Итоговое тестирование, защита проекта, участие в конкурсах
Приложение № 4
1. Учебно-методические материалы для обучающихся из числа инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья предоставляются в формах, адаптированных к
ограничениям их здоровья и восприятия информации:
Категории обучающихся
С нарушением слуха
Формы
в печатной форме;
в форме электронного документа.
С нарушением зрения
в печатной форме увеличенным шрифтом;
в форме электронного документа;
в форме аудиофайла.
С
нарушением
опорно-двигательного в печатной форме;
аппарата
в форме электронного документа;
в форме аудиофайла.
С нарушением речи
в печатной форме;
в форме электронного документа;
в форме аудиофайла.
С нарушением интеллекта
в печатной форме;
в форме электронного документа;
в форме аудиофайла.
2. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования и результат
обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматривает
предоставление информации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и
восприятия информации.
3. Перечень фондов оценочных средств, для проведения текущего контроля,
промежуточной и итоговой аттестации инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья предусмотрены следующие оценочные средства:
Категории обучающихся
Виды оценочных средств
С нарушением слуха
Тест, проверочная работа.
С нарушением зрения
Собеседование,
проверочная работа
(в печатной форме
увеличенным шрифтом).
С нарушением опорно- Решение дистанционных
двигательного аппарата
тестов, контрольные
вопросы, проверочная
работа.
С нарушением речи
Тест,
контрольные
вопросы,
проверочная
работа.
С нарушением интеллекта
Тест, собеседование,
контрольные вопросы,
проверочная работа.
Формы контроля и оценки
результатов обучения
Преимущественно письменная
проверка.
Преимущественно
устная
проверка (индивидуально).
Организация контроля с помощью
электронной оболочки MOODLE,
письменная проверка.
Преимущественно письменная
проверка.
Преимущественно
устная
проверка
(индивидуально),
письменная проверка.
4. При проведении текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается выполнение следующих
дополнительных
требований в
зависимости от
индивидуальных
особенностей, обучающихся:
4.1. Инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в
доступной форме (устно, в письменной форме).
4.2. Доступная форма предоставления заданий оценочных средств (в печатной форме, в
печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, задания
зачитываются учителем).
4.3. Доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов
на компьютере, с помощью учителя, устно).
5. Требования к контролю и оценке знаний у обучающихся с нарушением интеллекта
определены в адаптированной основной общеобразовательной программе Школы двумя
уровнями - в зависимости от учебных возможностей школьников. Первый уровень
предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, второй
- предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.
6. Результаты овладения адаптированной основной образовательной программой 6.1.
Результаты овладения адаптированной основной общеобразовательной программой
выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного
решения:
6.1.1.По способу предъявления (устные, письменные, практические).
6.1.2. По характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
6.2.Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
6.3. В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, со следующими оценками:
6.3.1. «Удовлетворительно», если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий.
6.3.2. «Хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
6.3.3. «Очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
Приложение № 5
Средневзвешенная система оценки знаний, умений и навыков при использовании
электронной системы учёта успеваемости (Электронная школа Ленинградской области
(ГИС СОЛО).
1.1. Средневзвешенная система оценки знаний, умений и навыков учащихся представляет собой
интегральную оценку результатов всех видов деятельности учащихся в учебных триместрах и
полугодиях, а также ее учет при выставлении итоговой оценки.
1.2. Средневзвешенная система оценки вводится во всех школах муниципального образования
«Выборгский район» Ленинградской области, во всех классах и параллелях.
1.3.Средневзвешенная система оценки направлена на качественную подготовку учеников,
глубокое усвоение ими изучаемого материала и включает всестороннюю оценку учебной
деятельности учащихся в учебном году.
1.4.Цель использования средневзвешенной системы оценки:
• стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся, осуществляя объективное
оценивание различных видов работ;
• повышать качество изучения и усвоения материала;
• мотивировать ученика к системной работе в процессе получения знаний и усвоения
учебного материала на протяжении всего учебного года;
• повысить объективность итоговой отметки, усилив ее зависимость от результатов
ежедневной работы на протяжении всего учебного года.
1.5.Средневзвешенная система оценки включает учет и подсчет баллов, полученных на
протяжении всего учебного года, за различные типы заданий (итоговая контрольная работа,
контрольная работа, тематическая контрольная работа, тестирование, эссе, проект, творческая
работа и др.)
1.6.Формы контроля знаний и их количество определяются методическими объединениями и
творческими группами учителей в каждой образовательной организации, исходя из объема и
содержания каждой учебной дисциплины, фиксируются в соответствующей учебной программе и
доводятся до сведения учащихся и родителей через сайты Школ, ГИС «СОЛО», родительские
собрания, классные часы и т.п.
1.7.Текущая оценка знаний учитывается при определении итоговой отметки (Приложение 2).
1.8.Удельный вес всех типов заданий текущего контроля, которые используются при изучении
того или иного предмета, устанавливается методическими объединениями учителей –
предметников во главе с председателем РМО. Принятые нормативы требуют неукоснительного их
соблюдения всеми преподавателями муниципального образования «Выборгский район»
Ленинградской области.
1.9.Средневзвешенная система оценки является открытой для всех участников образовательного
процесса. Учащиеся должны знать “правила игры”: знать “стоимость” любой деятельности, знать,
как можно получить максимальные баллы, за что они могут их потерять и т.д. Для выполнения
этого свойства “таблица веса разных типов заданий” должна быть доступна учащимся и
родителям, они могут' в любое время ознакомиться с правилами средневзвешенной системы
оценки.
1.20.Итоговая контрольная работа проводится за учебный год в форме зачета, письменной
контрольной работы, может включать практические или лабораторные работы, ученический
проект и т.д. Цель итоговой контрольной работы-определить полноту и качество усвоения каждым
учащимся всего программного материала, предусмотренного по предмету.
1.21.Административные контрольные работы для учащихся проводит администрация школы в
рамках внутришкольного контроля с целью педагогического анализа результатов труда учителей и
состояния образовательной деятельности. Задания для административной контрольной работы
разрабатываются творческими группами учителей-предметников, возглавляемые председателями
РМО, руководителями школьных методических объединений учителей и согласовываются с
комитетом образования муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской
области.
Тип заданий и их вес в ГИС «СОЛО»
(шкала от 1 до 10)
№
Тип задания
Вес
1. Итоговая контрольная работа
10
2. Контрольная работа
9
3. Тематическая контрольная работа
9
4. Диагностическая контрольная работа
8
5. Тестирование
7
6. Эссе
7
7. Сочинение
10
8. Изложение
10
9. Словарный диктант
5
10. Диктант/ Контрольный диктант
8
11. Самостоятельная работа
6
12. Тематическая работа
6
13. Коллективный проект
7
14. Проект
9
15. Творческая работа
7
16. Реферат
6
17. Работа на уроке (задания повышенного уровня)
7
18. Работа на уроке (задания базового уровня)
4
19. Работа на уроке (задания развивающие)
8
20. Ответ на уроке
4
21. Аудирование
5
22. Комплексный анализ текста
8
23. Анализ текста
5
24. Чтение
4
25. Грамматическое задание
5
26. Монолог/диалог
5
27. Домашнее задание
3
28. Практическая работа
6
29. Устный счёт
4
30. Контрольное списывание
9
31. Спортивные нормативы
10
32. Зачёт
9
33. Хоровое пение
5
34. Лабораторная работа
6
35. Стихотворение наизусть
6
36. Техника чтения(начальная школа)
5
37. Языковая тема
7
38. Техника выполнения задания
6
39. Тренинг
5
40. Сочинение по картине
9
41. Сольное пение
8
42. Работа над ошибками
4
43. Конспект (рабочая тетрадь)
7
44. Списывание (начальная школа)
4
45. Административная контрольная работа
10
46. Всероссийская (проверочная) контрольная работа
10
47. Входная контрольная работа
10
48. Выразительное чтение
4
49. Проверочная работа
5
50. Говорение
7
51. Грамотность
10
52. Доклад
7
53. Письмо
7
54. Письмо по памяти
8
55. Контурные карты
6
56. Лексическая работа
5
57. Математический диктант
5
58. Обследование
8
59. Пересказ
5
Каждый тип задания (контрольная, самостоятельная работа, ответ на уроке, проверка
тетрадей, др. типы заданий) имеет свой собственный вес (коэффициент К), что позволяет
рассчитывать средневзвешенную оценку и тем самым наиболее объективно оценить
успеваемость учащихся.
Значение коэффициента (К) устанавливается по шкале от 1 до 10 баллов. На странице
предмета в электронном журнале ГИС «СОЛО» в название колонки
с оценкой
отображается краткое содержание типа работы.
Средневзвешенный балл - автоматически подсчитываемый в системе аналитический показатель
успеваемости учащегося, учитывающий вес каждого вида работы, за которые выставлены оценки,
в общем их числе. Формула для расчета, средневзвешенного балла:
Средневзвешенный балл = (сумме произведений оценок на их вес) /
(сумму веса этих оценок)
Пример подсчета 1:
«5»- тематическая контрольная работа; «3»- итоговая контрольная работа; «5»-ответ на
уроке. Вес разных типов заданий в Приложении1.
Средневзвешенный балл = (5*9+3*10+5*4)/(9+10+4) = 4,13
Средний бал = 4
Пример подсчета 2:
«4»-самостоятельная работа; «5»-тестирование; «3» -проект; «2»-ответ на уроке; «3»-контрольная
работа; «3»-итоговая контрольная.
Средневзвешенный балл = (4*6+5*7+3*9+2*4+3*9+3*10)/(6+7+9+4+9+10) = 3,35
Средний бал = 3
Таким образом, средневзвешенный балл дает объективную оценку знаний ученика с учетом того,
за какой тип работы поставлена оценка.
Выставление итоговых (триместровых, годовых) оценок
Перевод баллов в традиционную оценку осуществляется по шкале: «баллы» «оценка»
1. 56 - 2.55 - «2»
2. 56 - 3 .55 - «3»
3. 56 - 4 .55 - «4»
4.56 - 5 - «5»
Приложение №6.
Оценивании результатов освоения обучающимися образовательных программ по
учебным предметам.
Положение регулирует применение единых требований к оценке обучающихся по различным
учебным предметам.
Система оценивания учебных достижений обучающихся
Для оценивания предметных результатов по предметам определено четыре уровня достижений
обучающихся.
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с
опорной на систему знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым
уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне образования.
Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»).
Повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»).
Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых
результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной
предметной области.
Ниже базового уровня - пониженный и низкий уровни достижений свидетельствуют об
отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и
половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что
имеются значительные
пробелы
в
знаниях,
дальнейшее обучение
затруднено. Данная
группа обучающихся требует специальной диагностики
затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказания целенаправленной помощи в
достижении базового уровня (отметка «2»)
Начальное общее образование.
Русский язык. Родной язык
Устный ответ
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний обучающихся по русскому
языку. Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях.
Отметка «5» ставится, если обучающегося:
1. Полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения.
2. Применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные.
3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если обучающейся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если обучающейся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил.
2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои
примеры.
3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Отметка «2» ставится, если обучающейся обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во
времени, то есть за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока, при условии,
если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась
поверка его умения применять знания на практике
Контрольный словарный диктант
Объём: 2-й класс - 8-10 слов. 3-й класс- 10-12 слов. 4-й класс - 12-15 слов.
Отметки:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок.
Контрольный диктант
Объем диктанта
1-й класс- 15 - 17 слов.
2-й класс - 1 полугодие - 25 -35 слов, 2 полугодие -35 - 52 слова.
3-й класс - 1 полугодие - 45 -53 слова, 2 полугодие - 53 - 73 слова.
4-й класс - 1 полугодие - 58 -77 слов, 2 полугодие -76 - 93 слова.
Отметки:
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущены 1 -2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, обучающейся
дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки
(например, обучающейся написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо
«з» в слове «повозка»).
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой;
отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение
написано с большой буквы.
Примечание:
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.
Исправления, которые сделал обучающийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида
работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление
работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть
недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание
каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только
количество, но и характер ошибок.
Грамматическое задание
Отметки:
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
Отметка
II класс
Допустимое количество ошибок
III класс
IV класс
«5»
Нет ошибок.
Один недочет
графического характера.
Нет ошибок.
Нет ошибок.
«4»
1 ошибка или
2-3 исправления
1 ошибка или
1-2 исправления
1 ошибка или
1-2 исправления
«3»
2 ошибки 2 исправления
2 ошибки 1 исправление
2 ошибки 1 исправление
«2»
4 ошибки и более
4 ошибки и более
4 ошибки и более
Изложение
«5» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- Правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически
последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря,
правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б) грамотность:
- Нет орфографических и пунктуационных ошибок. Допускается 1 -- 2 исправления.
«4» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
Правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей.
Имеются отдельные фактические и речевые неточности.
Допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении
текста.
б) грамотность:
Две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
«3» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
Допущены отклонения от авторского текста.
Отклонение от темы.
Допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей.
Беден словарь.
Имеются речевые неточности.
Допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста.
б) грамотность:
3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
«2» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
Работа не соответствует теме.
Имеются значительные отступления от авторской темы.
Много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения мыслей.
Во всех частях работы отсутствует связь между ними.
Словарь беден.
Более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность:
Более 3 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Примечание:
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.
Критерии оценивания обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения, диктанты и списывания неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
1. Степень самостоятельности обучающегося.
2. Этап обучения.
3. Объем работы.
4. Четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только
в том случае, когда обучающейся не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При
этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется
степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также
наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов
для данного класса, для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа
как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется,
но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без
предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ
соответствующего или близкого вида.
Тест
«5» - выполнено 90-100% заданий теста
«4» - выполнено 70-89% заданий теста «3»
- выполнено 50-69% заданий теста «2» выполнено менее 50% заданий тест
Диагностическая работа
За верное выполнение одного задания обучающемуся выставляется один балл. За неверный ответ
или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество тестовых баллов за
выполнение всей работы 21, они переводятся в оценку при помощи специальной шкалы
пересчета, приведённой ниже
Количество набранных баллов
18-21
15-17
11-14
0-10
Оценка по пятибалльной системе
Высокий уровень (Отметка «5»)
Повышенный уровень (Отметка «4»)
Базовый уровень (Отметка «3»)
Низкий уровень (Отметка «2»)
Рабочие тетради
Отметка «5»: ошибок нет, допускается 1 исправление, выполненное аккуратно. Работа написана
аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Отметка «4»: допущено не более 1-2 орфографических ошибок или 2-3 недочета; работа
выполнена чисто.
Отметка «3»: допущено 3-4 орфографические ошибки или 8 недочетов; работа написана
небрежно.
Отметка «2»: допущено 5 и более орфографических ошибок или более 8 недочетов; работа
написана неряшливо.
Ошибкой следует считать:
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и
то же правило;
нарушение правил орфографии при написании слов;
неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;
замену слов (более одного);
отсутствие знаков препинания в пределах изучения программы данного класса.
За ошибку не считаются:
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения
записано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку считаются:
два исправления, выполненные небрежно.
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;
повторение одной и той же буквы в слове;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Математика
Нормы оценок письменных работ (контрольная работа, самостоятельная работа, текущая
письменная работа)
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные работы, а также в
задания для повседневных письменных упражнений, определяются требованиями,
установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные контрольные работы состоят:
а) Только из примеров.
б) Только из задач.
в) Из задач и примеров.
Контрольная работа
а) Задания должны быть одного уровня для всего класса.
б) Задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается
для выполнения всем обучающимся и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно
разобрать их решение при выполнении работы над ошибками.
в) Оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления.
г) Неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Контрольная работа, состоящая только из примеров
«5» - без ошибок;
«4» - 1-2 негрубые ошибки;1 грубая.
«3» - 3-4 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки.
«2» - 5 и более ошибок.
Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания.
Контрольная работа, состоящая только из задач
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубые ошибки;
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубых ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки и более 4 негрубых.
Комбинированная контрольная работа
«5» - нет ошибок;
«4» - 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в
задаче;
«3» - 3-4 грубые ошибки, 3 - 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» - более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Незнание порядка арифметических действий, неправильный выбор действий, операций.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4. Не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
5. Несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным
действиям и полученным результатам.
6. Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональные приёмы вычисления.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи; отсутствие ответа.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин).
5. Не доведение до конца преобразований.
6. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
7. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на
один балл, но не ниже «3».
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное
арифметическое действие;
Отметка «5» - работа выполнена безошибочно.
Отметка «4» - в работе допущены 1-2 ошибка.
Отметка «3» - в работе допущены 3 ошибки. Отметка
«2» - в работе допущено 4 и более ошибок.
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
Считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если
не выполнена проверка.
Отметка «5» - работа выполнена безошибочно.
Отметка «4» - в работе допущены 1-2 ошибка.
Отметка «3» - в работе допущены 3 ошибки. Отметка
«2» - в работе допущено 4 и более ошибок.
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если обучающейся неверно построил геометрическую фигуру, если не
соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет
использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;
Отметка «5» - работа выполнена безошибочно.
Отметка «4» - в работе допущены 1-2 ошибка.
Отметка «3» - в работе допущены 3 ошибки. Отметка
«2» - в работе допущено 4 и более ошибок.
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, ошибка исправляется, но оценка
по математике не снижается.
Самостоятельная работа
а) Должна присутствовать почти на каждом уроке (15-20 минут).
б) Предусматривает помощь учителя.
в) Может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.
При проверке знаний изучаемой темы, отметка «2» ставится по усмотрению учителя
Контрольный устный счет
Нормы оценок для контрольного устного счета. Оценка выставляется с учетом числа верно
решенных заданий. В начальной школе на контрольный устный счет выносится 10 заданий по
изученным темам.
Отметка «5» - нет ошибок. Отметка
«4» - 1-2 ошибки. Отметка «3» - 3-5
ошибок. Отметка «2» - более пяти
ошибок.
Тест
Высокий уровень, отметка «5»: число верных ответов - от 90 до 100%.
Повышенный уровень, отметка «4»: число верных ответов - от 66 до 89%.
Базовый уровень, отметка «3»: число верных ответов - от 50до 65%.
Неудовлетворительный уровень, отметка «2»: число верных ответов менее 50%.
Оценка устных ответов и ответов у доски
В основу оценивания устного ответа и ответа обучающихся у доски положены следующие
показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
1. Неправильный ответ на поставленный вопрос.
2. Неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя.
3. При правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
1. Неточный или неполный ответ на поставленный вопрос.
2. При правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать, и проиллюстрировать
его.
3. Неумение точно сформулировать ответ решенной задачи.
4. Медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью
школьника.
5. Неправильное произношение математических терминов.
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он:
1. При ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им
самостоятельно пользоваться.
2. Производит вычисления правильно и достаточно быстро.
3. Умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и
точно сформулировать ответ на вопрос задачи).
4. Правильно выполняет практические задания.
Отметка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но:
1. Обучающийся допускает отдельные неточности в формулировках.
2. Не всегда использует рациональные приемы вычислений.
При этом обучающийся легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.
Отметка «3» ставится обучавшемуся, если он показывает осознанное усвоение более половины
изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с
помощью учителя.
Отметка «2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью
учителя.
Особенности организации контроля по математике.
1. Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной
форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного
раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно,
чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью
которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения
(например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и
др.).
2. Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в
письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы:
приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых
проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для
обеспечения самостоятельности обучающихся подбирается несколько вариантов работы, каждый
из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или
умножение и деление).
На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
3. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного
характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих
работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а
затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов
заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в
данном документе.
Оценка текущих письменных работ
При оценке повседневных обучающих работ по математике учитель руководствуется
указанными нормами оценок, но учитывает степень самостоятельности выполнения работ
обучающимися, а также то, насколько закреплён вновь изучаемый материал. Обучающие
письменные работы, выполненные обучающимися вполне самостоятельно с применением ранее
изученных и хорошо закреплённых знаний, оцениваются так же, как и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно, на только что изученные и
недостаточно закреплённые правила, могут оцениваться на один балл выше, чем контрольные
работы, но оценка «5» и в этом случае выставляется только за безукоризненно выполненные
работы.
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная работа обучающего характера.
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или
фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале
изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные
работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также
самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого
использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ»,
«найди ошибку» и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в
устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде
тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки
подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста
осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно знакам, к знакам относят
как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после
чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами.
Тест (текущий и контрольный) и проверочная работа (текущая и контрольная).
Отметка «5» -выполнено 90 -100% (более 3/4 заданий);
Отметка «4» - выполнено более 70% (3/4 заданий).
Отметка «3» - выполнено 50% - 70% (1/2 заданий).
Отметка «2» - выполнено мене 50% (менее 1/2 заданий).
Устный ответ
Устный ответ обучающегося должен представлять собой развёрнутое, связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему.
При оценке ответа обучающемуся следует руководствоваться следующими критериями:
1. Полнота и правильность ответа.
2. Степень осознанности, понимания изученного.
3. Языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Полно и правильно излагает изученный материал.
2. Может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые
примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные.
3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» - обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки
5, но допускает 1-2 ошибки.
Отметка «3» - обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но:
1. Излагает материал неполно, допускает неточности в ответе.
2. Не умеет обосновывать свои суждения и приводить свои примеры.
3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Отметка «2» - обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изучаемого материала, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Домашняя работа
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без
предварительной подготовки. Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и
самостоятельного чтения обучающегося.
Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе 1/2, в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
Виды домашней работы: чтение наизусть, выразительное чтение стихотворения и прозаического
произведения, чтение по ролям, пересказ.
Чтение наизусть
Объём для заучивания наизусть
2 класс - 8 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору обучающегося. 3
класс - 10 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору обучающегося.
4 класс - не менее 12 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы.
Отметка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Отметка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Отметка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Отметка «2» - нарушает последовательность при чтении, частично воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения и прозаического произведения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения.
2. Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4. Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
Отметка «5» - выполнены правильно все требования.
Отметка «4» - не соблюдены 1-2 требования.
Отметка «3» -допущены ошибки по трем требованиям.
Отметка «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.
Чтение по ролям
1. Требования к чтению по ролям:
2. Своевременно начинать читать свои слова.
3. Подбирать правильную интонацию.
4. Читать безошибочно. 5.
Читать выразительно.
Отметка «5» - выполнены все требования.
Отметка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию.
Отметка «3» - допущены ошибки по двум требованиям.
Отметка «2» -допущены ошибки по трем требованиям.
Пересказ
Отметка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос примером из текста.
Отметка «4» - допускает 1-2 ошибки.
Отметка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Отметка «2» - не может передать содержание прочитанного.
Проверка навыка чтения (текущая и контрольная)
Проверяются способ, правильность, темп чтения, осознанная и интонационно правильная
передача смысла.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки при чтении вслух
Ошибки:
1. Искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов,
слов).
2. Неправильная постановка ударений (более двух).
3. Чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при
чтении вслух.
4. Неправильные ответы на вопросы по содержанию текста.
5. Неумение выделить основную мысль прочитанного.
6. Неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного
содержания, прочитанного.
7. Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты
1. Не более двух неправильных ударений.
2. Отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении
вслух.
3. Осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное.
4. Неточности при формулировке основной мысли произведения.
5. Нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность
при передаче характера персонажа.
2 класс
Отметка «5» - обучающийся читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова;
темп чтения - не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зависимости от
знака препинания; дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Отметка «4» - обучающийся читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную
интонацию и паузы; верно передает содержание прочитанного (частично при помощи вопросов
учителя), не допускает грубых речевых ошибок.
Отметка «3» - обучающийся правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту;
передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.
Отметка «2» - обучающийся не выполняет требований, установленных для отметки «3».
3 класс
Отметка «5» - обучающийся читает целыми словами со скоростью 70 и более слов в минуту
вслух и более 80 слов в минуту «про себя», с правильной интонацией; умеет подробно и кратко
передавать содержание прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное суждение.
Отметка «4» - обучающийся читает текст вслух целыми словами со скоростью не менее 65 слов в
минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание прочитанного; темп чтения «про
себя» - не менее 70 слов в минуту.
Отметка «3» - обучающийся читает целыми словами со скоростью не менее 55 слов в минуту, в
отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на
вопросы по тексту допускает одну-две ошибки; темп чтения «про себя» - не менее 60 слов в
минуту.
Отметка «2» - обучающийся не выполняет требований, отвечающих отметке «3».
4 класс
Отметка «5» - обучающийся читает целыми словами со скоростью не менее 90 слов в минуту
вслух и более 115 слов «про себя»; умеет формулировать главную мысль прочитанного,
сопоставить факты и сделать выводы; может составить рассказ о герое по плану, выбрав для
этого необходимые части прочитанного текста.
Отметка «4» - обучающийся читает целыми словами со скоростью не менее 70 слов в минуту
вслух и более 100 слов «про себя»; при формулировке основной мысли произведения прибегает к
помощи учителя; может составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет высказывать
свое мнение о прочитанном.
Отметка «3» - обучающийся читает целыми словами со скоростью не менее 60 слов в минуту
вслух и не менее 90 слов «про себя»; определяет основную мысль произведения с помощью
учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по плану,
предложенному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы
(иногда с помощью учителя).
Отметка «2» - обучающийся не выполняет требований, отвечающих отметке «3».
Контрольная проверка навыка чтения проводится на конец полугодия у каждого
обучающегося, отметка формируется по следующим критериям: беглость, правильность,
осознанность, выразительность.
Проверка техники чтения (нормативы ФГОС НОО)
Примечание:
1. Обучающемуся дается время на вчитывание в текст (10-15 секунд).
2. Первые две технических ошибки при чтении не влияют на итоговое оценивание.
3. При проверке техники чтения повышенного уровня каждый показатель увеличивается на 20
слов.
Класс
Первое полугодие учебного года
Второе полугодие учебного года
1 класс
не менее 25 – 30 слов в минуту
«2» – менее 20 слов в минуту
«3» – 20-30 слов в минуту
«4» – 31-39 слов в минуту
«5» – 40 и более слов в минуту
2 класс
«2» – менее 35 слов в минуту
«3» – 35-45 слов в минуту
«4» – 46-49 слов в минуту
«5» – 50 и более слов в минуту
«2» – менее 45 слов в минуту
«3» – 45-50 слов в минуту
«4» – 51-59 слов в минуту
«5» – 60 и более слов в минуту
3 класс
«2» – менее 55 слов в минуту
«3» – 55-65 слов в минуту
«4» – 66-69 слов в минуту
«5» – 70 и более слов в минуту
«2» – менее 65 слов в минуту
«3» – 65-75 слов в минуту
«4» – 76-79 слов в минуту
«5» – 80 и более слов в минуту
4 класс
«2» – менее 75 слов в минуту
«3» – 75-85 слов в минуту
«4» – 86-89 слов в минуту
«5» – 90 и более слов в минуту
«2» – менее 85 слов в минуту
«3» – 85-95 слов в минуту
«4» – 96-99 слов в минуту
«5» – 100 и более слов в минуту
Окружающий мир
Формы контроля:
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать
простейшие
выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из
дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения обучающихся по окружающему мирру оцениваются по результатам устного
опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого
направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного
обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной
речи обучающихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа: поиск ошибки; выбор ответа;
продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в
дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения обучающихся.
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он осознанно и логично излагает учебный материал,
используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями
природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные
ответы на все поставленные вопросы.
Отметка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но обучающийся допускает отдельные неточности в изложении
фактическою материала, в использовании отдельных практических работ.
Все эти недочеты обучающийся легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка «3» ставится обучающемуся, если он усвоил основное содержание учебного материала,
но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в
природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и
явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные
недочеты с помощью учителя.
Отметка «2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью
учителя.
Оценка тестов
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала
по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для
повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней
трудности.
Базовый уровень
0 - 60%
60 - 77%
77 - 90%
90 - 100%
менее 17 баллов
18 - 22 балла
23 -26 баллов
27-30 баллов
«2»
«3»
«4»
«5»
Изобразительное искусство
Формы контроля
Оценка деятельности должна быть аргументирована и понятна обучающемся. Учителю следует
рассказать обучающимся о критериях оценки художественной работы перед выполнением
творческого задания.
На уроках изобразительно искусства высоко оценивается реализация обучающимися
собственной индивидуальности, желания сделать что-то свое, нетрадиционное и нестандартное в
выполнении творческой деятельности. При освоении навыков и приемов изображения в рисунке
низко оценивается метод копирования.
Практическая работа
Отметка «5» ставится:
1. Если обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока.
2. Правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике. 3.
Верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения.
4. Умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Отметка «4» ставится:
1. Обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера.
2. Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения.
3. Умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Отметка «3» ставится:
1. Обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока.
2. Допускает неточность в изложении изученного материала.
Отметка «2» ставится:
1. Обучающийся допускает грубые ошибки.
2. Не справляется с поставленной целью урока.
Технология
Оценки выставляются со 2-го класса за выполнение изделия в целом, за отдельные
технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт; определить
свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение,
назвать правила безопасной работы с ними.
Отметка «5»
1. Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место.
2. Задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии.
3. Правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа.
4. Полностью соблюдались правила техники безопасности.
Отметка «4»
1. Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места. 2.
Задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей
технологии изготовления.
3. В основном правильно выполняются приемы труда.
4. Работа выполнялась самостоятельно.
5. Норма времени выполнена или не довыполнена 10-15 %.
6. Полностью соблюдались правила техники безопасности.
Отметка «3»
Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места.
Задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления.
Отдельные приемы труда выполнялись неправильно.
Самостоятельность в работе была низкой.
Норма времени не довыполнена на 15-20 %.
Не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Отметка «2»
Имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места.
Неправильно выполнялись многие приемы труда.
В работе почти отсутствовала.
Норма времени не довыполнена на 20-30 %.
Не соблюдались многие правила техники безопасности.
Английский язык
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о
значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько
замедленной по сравнению с той, с которой обучающийся читает на родном языке. Заметим, что
скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Отметка «4» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него
недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых
слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более медленен.
Отметка «3» ставится обучающемуся, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита
языковая догадка.
Отметка «2» выставляется обучающемуся в том случае, если он не понял текст или понял
содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не
умеет семантизировать (понимать значение) незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Отметка «5» ставится обучающемуся, когда он полностью понял несложный оригинальный
текст, соответствующий возрасту и тематике. Он использовал при этом все известные приемы,
направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).
Отметка «4» ставится обучающемуся, если он полностью понял текст, но многократно
обращался к словарю.
Отметка «3» ставится, если обучающийся понял текст не полностью, не владеет приемами его
смысловой переработки.
Отметка «2» ставится в том случае, когда текст обучающимся не понят. Он с трудом может
найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он может достаточно быстро просмотреть
несложный оригинальный текст или несколько небольших текстов и выбрать правильно
запрашиваемую информацию.
Отметка «4» ставится обучающемуся при достаточно быстром просмотре текста, но при этом
он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Отметка «3» ставится, если обучающийся находит в данном тексте (или данных текстах)
примерно 1/3 заданной информации.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающийся практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение
основной или заданной обучающемуся информации.
Отметка «5» ставится обучающемуся, который понял основные факты, сумел выделить
отдельную, значимую для себя, догадался о значении части незнакомых слов по контексту
аудиотекста (речь учителя, обучающегося, аудиозапись), построенного на знакомом языковом
материале.
Отметка «4» ставится обучающемуся, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Отметка «3» ставится обучающемуся, если он понял только 1/3 текста. Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Отметка «2» ставится, если обучающийся понял менее 1/3 текста и не смог решить
поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний
типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота
изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное
реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих
условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию.
Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания.
Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
соответствие теме,
достаточный объем высказывания,
разнообразие языковых средств и т. п.
Высказывание в форме рассказа, описания
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон
используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно
употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были
незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном
году обучения (3-5 предложений в зависимости от года обучения).
Отметка «4» выставляется обучающемуся, если он в целом справился с поставленными
речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался
довольно большой объем изученных языковых средств, которые были употреблены правильно.
Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был
несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка.
Отметка «3» ставится обучающемуся, если он сумел в основном решить поставленную речевую
задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы.
Обучающийся допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность
высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения.
Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Отметка «2» ставится обучающимуся, если он только частично справился с решением
коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало
требованиям программы). Обучающийся допускал большое количество ошибок, как языковых,
так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало
непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также, как и при оценивании
связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е.
понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на
определенную тему (2-3 реплики с каждой стороны). Диапазон используемых языковых средств,
в данном случае, предоставляется обучающемуся.
Отметка «5» ставится обучающемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно
употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Отметка «4» ставится обучающемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе
диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств
выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие
коммуникацию.
Отметка «3» ставится обучающемуся, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые
реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому
общению.
Отметка «2» ставится обучающемуся, если он не справился с решением речевой задачи.
Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не
состоялась.
Оценивание письменной речи обучающихся
Отметка «5»: коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления
текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических
погрешностей. Правильное использование различных средств передачи логической связи между
отдельными частями текста. Обучающийся показал знание изученной лексики и успешно
использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается
правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо
небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет
орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности
не мешают пониманию текста.
Отметка «4»: коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности
препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные
недостатки при использовании средств передачи логической связи. Обучающийся использовал
достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или
ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В
работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо
несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Отметка «3»: коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при
применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию
текста. Мысли не всегда изложены логично. Много ошибок в формате письма. Обучающийся
использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе
либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки
немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки,
орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Отметка «2»: коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении
высказывания. Обучающийся не смог правильно использовать свой лексический запас для
выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила
не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты)
отметка вычисляется исходя из процента правильных ответов от общего объёма заданий:
Отметка
Отметка
Отметка «5»
«3»
«4»
Контрольные работы
50% - 69%
70% - 90%
91% - 100%
Самостоятельные работы, словарные
60% - 74%
75% - 94%
95% - 100%
диктанты
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90 - 100% заданий теста.
Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 75 - 89% заданий теста.
Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50 - 75% заданий теста.
Низкий уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий теста.
Музыка
Отметка теоретических знаний обучающихся
Отметка «5»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Отметка «3»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Отметка хорового пения
Для оценивания качества выполнения обучающимися певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Отметка «5»:
1. Знание мелодической линии и текста песни.
2. Чистое интонирование и ритмически точное исполнение.
3. Выразительное исполнение.
Отметка «4»:
1. Знание мелодической линии и текста песни.
2. В основном чистое интонирование, ритмически правильное.
3. Пение недостаточно выразительное.
Отметка «3»:
1. Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни.
2. Неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности.
3. Пение невыразительное.
Отметка «2»:
1. Исполнение неуверенное, фальшивое.
Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен
учащимися и соответствующим образом оценен учителем.
Отметка выполнения тестовых заданий:
Отметка «5»: 90 – 100% от общего объема заданий.
Отметка «4»: 70 – 90% от общего объема заданий.
Отметка «3»: 50– 70% от общего объема заданий.
Отметка «2»: менее 50% от общего объема заданий.
Физическая культура
Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки
обучающихся:
Знания
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели:
глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно
к
конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без
вызова из строя), тестирование.
Отметка «5»: учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его
излагает, использует в деятельности.
Отметка «4»: за тот же ответ, если в нём содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Отметка «3»: отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании
материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.
Отметка «2»: незнание материала программы.
Техника владения двигательными умениями и навыками
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются
следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений,
комбинированный метод.
Отметка «5»: движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением
всех требований, без ошибок, легко, свободно, чётко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в
надлежащем ритме; обучающийся понимает сущность движения, его назначение, может
разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в
нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим
обучающимся; уверенно выполняет учебный норматив.
Отметка «4»: при выполнении обучающийся действует так же, как и в предыдущем
оценивании, но допустил не более двух незначительных ошибок.
Отметка «3»: двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна
грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности.
Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком
условиях.
Отметка «2»: движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено
более двух значительных или одна грубая ошибка
Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
Отметка «5»:
Обучающийся умеет:
1. Самостоятельно организовать место занятий.
2. Подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях.
3. Контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги.
Отметка «4»:
Обучающийся:
1. Организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью.
2. Допускает незначительные ошибки в подборе средств.
3. Контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги.
Отметка «3»: более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью
учителя или не выполняется один из пунктов.
Отметка «2»: обучающийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов.
Уровень физической подготовленности учащихся
Отметка «5»: исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности,
предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического
воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного
минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту обучающегося
в показателях физической подготовленности за определённый период времени.
Отметка «4»: исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и
достаточному темпу прироста.
Отметка «3»: исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и
незначительному приросту.
Отметка «2»: обучающийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста
показателей физической подготовленности.
При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста
результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп
прироста) должны представлять определённую трудность для каждого учащегося, но быть
реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт
основание учителю для выставления высокой оценки.
Основное общее образование. Среднее общее образование.
Русский язык. Родной язык
Контрольное списывание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если обучающийся выполнил работу без ошибок,
каллиграфическим почерком, допустил 1-2 помарки.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если обучающийся выполнил работу без ошибок,
допущено 2-3 помарки, нарушено правило переноса слов (1-2 ошибки), 1-2 негрубые ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, выполненную аккуратно, допущено 3-4
ошибки орфографические, 2-3 пунктуационные.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится за работу, выполненную небрежно, с
большим количеством ошибок (5 и более орфографических и 3-5 пунктуационных).
Домашнее задание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если обучающийся выполнил все задания верно и
отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее
75% заданий и не допустил более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок. Базовый
уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее 50%
заданий и обучающийся допустил не более 3 орфографических и 3 пунктуационных
ошибок.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено
больше половины заданий и обучающийся допустил более 3 орфографических или
пунктуационных ошибок.
Комплексный анализ текста
При оценивании необходимо учитывать сложность предлагаемых заданий и каждое оценивать
отдельно, выводя общий балл:
1 задание - Озаглавьте текст - 1 балл
2 задание - Докажите, что это текст -2 балла 3
задание - Определите тему текста - 1 балл
4 задание - Определите основную мысль текста – 1 балл
5 задание - Определите стиль текста (докажите свое мнение) -1 балл 6
задание - Определите тип текста - 1 балл
7 задание - Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания - 3 балла 8
задание - выполните фонетический разбор - 2 балла
9 задание - выпишите из текста несколько примеров тропов (эпитетов/ метафор/сравнений/
олицетворений) - 2 балла
10 задание - Выпишите из текста примеры слов, соответствующих схемам - 4 балла (по
количеству приведенных схем. Одна схема - 1 балл)
11 задание - Выполните морфологический разбор - 2 балла
12 задание - Выполните синтаксический разбор - 3 балла 13
задание - Творческое - от 1 до 5 баллов
Общая сумма - 25 баллов.
Отметка «5» ставится, если обучающийся набрал от 23 до 25 баллов (90 - 100% правильного
выполнения работы).
Отметка «4» -18 - 22 балла (71 - 90% правильно выполненных заданий).
Отметка «3» - 13 - 17 баллов - удовлетворительно (51 - 70% правильно выполненных заданий).
Неудовлетворительная оценка (отметка «2») ставится, если обучающийся набрал менее 13
баллов, выполнив менее 50% заданий.
Теоретический зачёт по русскому языку
Высокий уровень: (отметка «5») ставится за глубокие и полные знания по поставленным
вопросам в объеме учебной программы, использование научной терминологии, логически
правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы
Средний уровень: (отметка «4») ставится за достаточные знания в объеме учебной программы
без обобщений, наличие ошибок (1 -2), логически правильное изложение ответа на вопросы,
умение делать выводы
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее 50
% заданий в объеме учебной программы без обобщений
Неудовлетворительный уровень: (Отметка «2») ставится за работу, в которой отсутствие
элементарных теоретических знаний, фрагментарные знания в рамках образовательного
стандарта, неумение использовать научную терминологию, наличие в ответе грубых
стилистических и логических ошибок
Устный ответ
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по русскому
языку. Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях.
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если обучающийся:
1. Полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий.
2. Обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания
на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные.
3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и
1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но:
1. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил.
2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои
примеры.
3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится, если обучающийся обнаруживает
незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно
излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые
являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении
урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и
осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам
современного литературного языка, быть доступными по содержанию обучающимся данного
класса.
Объем диктанта устанавливается:
для 5 класса - 90-100 слов;
6- 100-110 слов;
7- 110-120,
8- 120-150;
9- 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).
До конца первого триместра сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего
класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные
ошибки:
1. В переносе слов.
2. На правила, которые не включены в школьную программу.
3. На еще не изученные правила.
4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа
5. В передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой
облик слова, например, «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо
земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует
выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.
При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1. В исключениях из правил.
2. В написании большой буквы в составных собственных наименованиях.
3. В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами.
4. В случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого.
5. В написании Ы и и после приставок.
6. В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался,
никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не... не что иное, как
и др.).
7. В собственных именах нерусского происхождения.
8. В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой.
9. В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется
в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания
заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок,
сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в
котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое
(опорное) слово или его форму (вода — воды, рот-ротик, грустный — грустить, резкий — резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка
учитывается как самостоятельная. Диктант оценивается одной отметкой.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну
ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на
верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более
исправлений.
Высокий уровень (Отметка «5») выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в
ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Повышенный уровень (Отметка «4») выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и
2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может
выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Базовый уровень (Отметка «3») выставляется за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных
ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может
быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если
среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») выставляется за диктант, в котором допущено до 7
орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за
диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять
данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» - 2 орфографические ошибки, для
оценки «3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
Грамматические задания: фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический,
словообразовательный разборы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее
80 % заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено
больше половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных
заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных
заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Самостоятельные и проверочные работы
Самостоятельные и проверочные работы с предшествовавшим анализом возможных ошибок, а
также работы обучающего характера оцениваются более строго, чем контрольные работы. Отметка
«5» ставится только в том случае, когда обучающийся не допустил ошибок или допустил,
но исправил одну ошибку.
Отметка «4» ставится, если обучающийся допустил одну ошибку и исправил не более двух
ошибок или не допустил ни одной ошибки и исправил не более трёх ошибок.
Отметка «3» ставится, если обучающийся допустил две ошибки и исправил не более двух
ошибок, или допустил одну ошибку и исправил не более трёх ошибок.
Отметка «2» ставится, если обучающийся допустил более двух ошибок и исправил более двух
ошибок, или допустил две ошибки и исправил более трёх ошибок.
Дополнительно при оценке перечисленных работ учитывается следующее:
1. Степень самостоятельности обучающегося.
2. Этап обучения.
3. Объем работы.
4. Степень аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также
наличие описок.
Самостоятельные и проверочные работы, выполненные без предшествовавшего анализа
возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или
близкого вида:
«5» - 90 - 100 % выполнения.
«4» - 78 - 89 % выполнения.
«3» - 60 - 77 % выполнения.
«2» - менее 59 % выполнения.
Сочинение и изложение
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающихся. Сочинения и изложения в V-IX
классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков
связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения: в VI классе - 150 - 200 слов, в VII классе 200 - 250 слов, в VIII классе - 250 - 350 слов, в IX классе - 350 - 450 слов.
При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в VI классе
— 1 - 1,5 стр., в VII классе - 1,5 - 2 стр., в VIII классе - 2 - 3 стр., в IX классе - 3 - 4 стр.
К указанному объёму сочинений нужно относиться как к примерному, так как это зависит от
стиля и жанра, характера темы и замысла, темпа письма обучающихся, их общего развития.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и
речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств),
вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются
оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая
знания обучающихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь)
считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
1. Соответствие работы обучающегося теме и основной мысли.
2. Полнота раскрытия темы.
3. Правильность фактического материала.
4. Последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
1. Разнообразие словарного и грамматического строя речи.
2. Стилевое единство и выразительность речи.
3. Число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных
обучающимся ошибок.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла
ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за
сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при
оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для
отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3
орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2,
2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6.
При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема,
хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяется положение об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных обучающимся исправлениях, приведенных в разделе «Оценка
диктантов».
Обучающие работы
Критерии оценивания обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются
более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
1. Степень самостоятельности обучающегося.
2. Этап обучения.
3. Объем работы.
4. Четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только
в том случае, когда обучающийся не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При
этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется
степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также
наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов
для данного класса, для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа
как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется,
но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без
предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ
соответствующего или близкого вида. Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к
выполнению задания.
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий теста.
Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 70-89% заданий теста.
Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-69% заданий теста.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий теста
Диагностическая работа
За верное выполнение одного задания обучающемуся выставляется один балл. За неверный ответ
или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество тестовых баллов за
выполнение всей работы 18, они переводятся в оценку при помощи специальной шкалы
пересчета, приведённой ниже.
Количество набранных баллов. Оценка по пятибалльной системе.
16-18 - Высокий уровень (Отметка «5»)
13-15 - Повышенный уровень (Отметка «4»)
10-12 - Базовый уровень (Отметка «3»)
0-9 - Неудовлетворительный уровень (Отметка «2»)
Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания.
Диктант (разные виды: терминологический, орфоэпический, наоборот и т. д.)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет ошибок. Повышенный
уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором обучающийся допустил 1 -2 ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором допущено до 7
ошибок.
Административная работа (стартовая, промежуточная, итоговая) может проводиться в виде
контрольного диктанта с грамматическим заданием, тестирования, комплексного анализа текста,
сочинения или изложения, учитывая уровень прохождения программы, специфики класса.
Критерии оценивания смотри выше.
Литература. Родная литература
Чтение наизусть
Отметка «5» - выразительно, без ошибок.
Отметка «4» - выразительно, 1 -2 ошибки/ невыразительно (быстро/ монотонно/ нечёткая
дикция), без ошибок.
Отметка «3» - невыразительно (быстро/ монотонно/ нечёткая дикция), 3- 4 ошибки.
Отметка «2» - менее половины текста.
Терминологический диктант
Отметка «5» - даны развёрнутые определения с примерами (по требованию учителя) Отметка «4» даны развёрнутые определения, от 75% определений с примерами/от 75% выполнения (при
отсутствии требования привести примеры)
Отметка «3» - выполнено более половины работы в соответствии с требованиями учителя
Отметка «2» - выполнено менее половины работы
Устный ответ (развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика
героя, отзыв)
Критерии оценивания устного ответа:
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и
глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий,
характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками
разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих
выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение
монологической литературной речью.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается ответ, который показывает прочное знание и
достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь
событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретиколитературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение
привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение
монологической литературной речью. Однако допускается одна-две неточности в ответе. Базовый
уровень (Отметка «3») оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и
понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий,
характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но
недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для
подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня
чтения нормам, установленным для данного класса.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») оценивается ответ, обнаруживающий незнание
существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры
основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое
владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных
средств языка.
Сообщение (доклад)
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается сообщение, соответствующий критериям:
1. Соответствие содержания заявленной теме.
2. Умение логично и последовательно излагать материалы доклада.
3. Свободное владение материалом, умение ответить на вопросы по теме сообщения.
4. Свободное владение монологической литературной речью.
5. Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается сообщение, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 -2
недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Базовый уровень (Отметка
«3») ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений темы
сообщения, но:
1. Излагает материал неполно и допускает неточности в изложении фактов;
2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои
примеры;
3. Излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого, не владеет монологической речью.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится, если обучающийся обнаруживает
незнание большей части излагаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений
и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый от другого лица, художественный)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если:
1. Содержание работы полностью соответствует теме и заданию.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если:
1. Содержание работы в основном соответствует теме и заданию (имеются незначительные
отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если:
1. В работе допущены существенные отклонения от темы и задания.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности
изложения.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если
1. Работа не соответствует теме и заданию.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь
между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
Проект
Предметные результаты (максимальное значение - 3 баллов).
1. Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта.
2. Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов ее решения.
3. 3нание источников информации.
Метапредметные результаты (максимальное значение – 7 баллов)
1. Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.
2. Умение формулировать цель, задачи.
3. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
4. Умение выявлять причинно-следственные связи, приводитьи иллюстрировать примерами
аргументы.
5. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью.
6. Умение находить требуемую информацию в различных источниках.
7. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью.
Высокий уровень- 90-100% (9-10 баллов) - отметка «5»
Повышенный уровень- 66-89% (7-8 баллов) - отметка «4»
Базовый уровень -50 -65 % (5-6 баллов) - отметка «3»
Неудовлетвориельный уровень-менее 50% (4 и менее баллов) отметка - «2»
Создание иллюстраций, их презентация и защита
Отметка «5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования);
Отметка «4» повышенный уровень - 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования);
Отметка «3» базовый уровень - 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям);
Отметка «2» низкий уровень — менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем
требованиям).
Сочинение
Объем сочинений должен быть примерно таким:
В 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы.
В 6 классе—1,5—2 тетрадные страницы. В
7 классе — 2—2,5 тетрадные страницы. В 8
классе — 2,5—3 тетрадные страницы. В 9
классе — 3—4 тетрадные страницы.
Сочинение по литературе оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь,
вторая — за грамотность.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные
критерии в пределах программы данного класса:
1. Правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия,
2. Верная передача фактов.
3. Правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического
содержания произведения.
4. Доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для
раскрытия темы.
5. Умение делать выводы и обобщения.
6. Точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения.
7. Наличие плана в обучающих сочинениях.
8. Соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и
богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Критериями оценивания
обучающихся по русскому языку».
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за сочинение: глубоко и аргументировано
раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других
материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать
материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в
изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически
соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в содержании, один-два
речевых недочета.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за сочинение: достаточно полно и убедительно
раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других
источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а
также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не
более трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за сочинение, в котором: в главном и основном
раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на
тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала;
обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается
достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения
мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более
четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится за сочинение, которое: не раскрывает
тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения,
состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих
положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала,
отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых
ошибок.
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») Выполнено 90-100% заданий теста.
Повышенный уровень (Отметка «4») Выполнено 70-89% заданий теста.
Базовый уровень (Отметка «3») Выполнено 50-69% заданий теста.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста.
Контрольная работа
(состоит из теста и краткого ответа на один из проблемных вопросов (по выбору обучающегося)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за правильное выполнение 100% заданий тестовой
части и ответ на один из проблемных вопросов, обнаруживающий прочные знания и глубокое
понимание текста изучаемого произведения, стройный по композиции, логичный и
последовательный в изложении мыслей; написанный правильным литературным языком и
стилистически соответствующий содержанию.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за правильное выполнение 90% заданий тестовой
части и ответ на один из проблемных вопросов, достаточно полно и убедительно раскрывающий
тему, обнаруживающий хорошее знание литературного материала, а также делать выводы и
обобщения; логичное и последовательное изложение содержания; написанный правильным
литературным языком, стилистически соответствующий содержанию. Допускаются две-три
неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех
речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за правильное выполнение 65 %- 90% заданий тестовой
части.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится за правильное выполнение менее 65%
заданий тестовой части.
Зачёт по литературе
Зачет - форма проверки знаний, позволяющая реализовать дифференцированный подход.
Зачётные работы состоят из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть
предусматривает устную форму работы в виде ответа на вопрос. Практическая часть
предусматривает письменную форму работы в виде теста. Содержание зачётной работы должно
охватывать весь подлежащий усвоению материал определённой темы и обеспечивать
достаточную полноту проверки.
Зачетные работы оцениваются по следующим критериям:
1 часть (теоретическая) - по критериям оценки устных ответов;
2 часть (практическая) - по критериям оценки тестовых работ.
Каждая часть работы оценивается отдельной отметкой, но в журнал выставляется одна отметка,
которая равна среднему баллу работы.
Домашнее задание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее
75% заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
50% заданий.
Неудовлетворительный уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено
больше половины заданий.
Анализ поэтического произведения
Анализ - это прежде всего вдумчивое прочтение, которое привело бы к проникновению в мысль и
чувства, выраженные писателем или поэтом.
Отметка «5» - содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки
отсутствуют; содержание излагается последовательно; работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
достигнуты стилевое единство и выразительность текста; в целом, в работе допускается 1
недочет в содержании 1-2 речевых недочета.
Отметка «4» - содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные
отклонения от темы); содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические
неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; стиль работы отличается
единством и достаточной выразительностью; в целом, в работе допускается не более 2 недочетов
в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Отметка «3» - в работе допущены существенные отклонения; работа достоверна в главном, но в
ней имеются отдельные фактические неточности; допущены отдельные нарушения
последовательности изложения; беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические
конструкции, встречается неправильное словоупотребление; стиль работы не отличается
единством, речь недостаточно выразительна; в целом, в работе допускается не более 4 недочетов
в содержании и 5 речевых недочетов.
Отметка «2» - работа не соответствует теме; допущено много фактических неточностей;
нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану; крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного
словоупотребления; нарушено стилевое единство текста; в целом, в работе допущено 6
недочетов и до 7 речевых недочетов.
Конспект (9 класс)
В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое,
что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы
доказательства и выводы. Работа выполняется письменно. Контроль проводится в виде проверки
конспектов учителем.
Критерии оценки
Отметка «5» - конспект составлен по плану, соблюдается логичность,
последовательность
изложения материала, качественное внешнее оформление, объем - 4 тетрадные страницы. Отметка
«4» - конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не полностью, есть
небольшие недочеты в работе, объем - 4 тетрадные страницы.
Отметка «3» - при выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана, нарушена
логичность, отсутствует внутренняя логика изложения, удовлетворительное внешнее
оформление, объем менее 4 страниц.
Отметка «2» - тема не раскрыта, неудовлетворительное внешнее оформление, объем менее 2
страниц.
Создание презентаций, их защита
Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power
Point.
Дизайн презентации:
Общий дизайн - оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не
противоречит содержанию презентации.
Диаграмма и рисунки - изображения в презентации привлекательны и соответствуют
содержанию.
Текст, цвет, фон - текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами.
Списки и таблицы - списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно.
Ссылки - все ссылки работают.
Средняя оценка по дизайну. Содержание
Раскрыты все аспекты темы.
Материал изложен в доступной форме.
Систематизированный набор оригинальных рисунков.
Слайды расположены в логической последовательности.
Заключительный слайд с выводами.
Библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
Защита проекта
Речь обучающегося чёткая и логичная.
Обучающийся владеет материалом своей темы.
Итоговая оценка
Отметка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Отметка «4» ставитсяза небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
Отметка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное
оформление презентации.
Отметка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.
Иностранные языки
Критерии оценивания предметных результатов по иностранным языкам
Говорение. Монологическая и диалогическая речь.
Монологическое высказывание (8 - 10/12 - 15 фраз).
Диалогическая речь (3 - 5 реплик).
Соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании, полнота и
точность раскрытия темы, продуктивность речи, соответствие объему высказывания.
К диалогической речи предъявляются следующие требования:
Качественные показатели: умение принимать участие в беседе, сочетая обмен короткими
репликами с более развернутыми.
Монолог/ диалог
Требования к монологической речи: умение самостоятельно без предварительной подготовки
сформулировать высказывание в соответствии с ситуацией, использовать разнообразные
лексико-семантические и синтаксические структуры, а также оценивать умение выражать свое
мнение к высказыванию.
Отметка «5» Коммуникативная задача выполнена полностью: содержание полно, точно и
развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании.
Отметка «4» Коммуникативная задача выполнена частично: один аспект не раскрыт (остальные
раскрыты полно).
Отметка «3» Коммуникативная задача выполнена не полностью: два аспекта не раскрыты
(остальные раскрыты полно).
Отметка «2» Коммуникативная задача выполнена менее, чем на 50%: три и более аспектов
содержания не раскрыты.
Устный ответ: Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний обучающихся
по английскому языку. Развернутый ответ обучающийся должен представлять собой связное,
логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа обучающегося надо
руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) Полноту и правильность ответа.
2) Количество высказываний (реплик).
3) Содержание.
4) Организацию, логичность речи.
5) Культуру речи.
6) Язык.
7) Корректность и активность во время дискуссии.
Коммуникативная
задача
выполнена
полностью: содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании;
если обучающийся
1. Обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания
на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные.
2. Излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если коммуникативная задача выполнена
частично: один аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно. Обучающийся дает ответ,
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 -2 ошибки, которые
сам же исправляет, и 1 -2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если коммуникативная задача выполнена не
полностью: два аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно). Обучающийся обнаруживает
знание и понимание основных положений данной темы, но:
1. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил.
2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои
примеры.
3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если коммуникативная задача выполнена менее чем на
50%: три и более аспектов содержания не раскрыты. Обучающийся обнаруживает незнание
большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно
излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые
являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Устный зачет по теме - это одна из основных форм контроля в старших классах. Его достоинство
заключается в том, что он предполагает комплексную проверку всех знаний и умений
обучающихся. Устная беседа с учителем, позволяющая проконтролировать сформированное
мировоззрение, пробелы в знаниях, рассмотреть непонятные места в курсе, отличает зачет от
других форм контроля. Это наиболее индивидуализированная форма. Учитель решает,
основываясь на результатах прошлых или промежуточных контрольных мероприятий, какие
знания и умения целесообразно проверять у какого обучающегося: всем даются индивидуальные
задания. Зачет же ценен тем, что это единственная форма контроля, где происходит
непосредственная проверка знаний и умений обучающихся учителем, идет объективное
оценивание результатов в сочетании с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся.
Поэтому, по нашему мнению, зачет надо проводить в его традиционной форме, как беседу
учителя и обучающегося. Однако, несмотря на разные методы проведения зачетных
мероприятий, в методической литературе сложились некоторые принципы подготовки и
проведения зачета по теме:
- на зачет отводится не более 2 уроков.
- подготовка к зачету ведется заблаговременно, учитель уже в начале изучения темы сообщает
дату проведения зачета и перечень теоретических вопросов, которые войдут в билеты.
- теоретических вопросов должно быть не более 20.
Диктант - одна из основных форм проверки орфографической грамотности. Лексический диктант форма письменного контроля знаний и умений обучающихся, в которой учитель проверяет
активный лексический минимум обучающихся. Этот вид проверочной работы создает у
обучающихся установку на запоминание орфографии слова, его графической формы.
Высокий уровень (Отметка «5») выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в
ней 1 негрубой орфографической.
Повышенный уровень (Отметка «4») выставляется при наличии в диктанте 3 орфографических и
2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок. Отметка «4»
может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Базовый уровень (Отметка «3») выставляется за диктант, который выполнен на 50-70%
правильно.
Отметка «2» выставляется за диктант, который выполнен менее, чем на 50 %.
Контрольная, самостоятельная, проверочная работа - самая оперативная, динамичная и гибкая
проверка результатов обучения. Контроль сопровождает процесс формирования новых знаний и
умений. Основная цель контроля - провести анализ хода формирования знаний и умений. Это
дает возможность учителю своевременно выявить недостатки, установить их причины и
подготовить материалы, позволяющие устранить недостатки, исправить ошибки, усвоить
правила, научиться выполнять нужные операции и действия.
Контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки своей
деятельности, позволяет внести изменения в планирование и предупредить неуспеваемость
обучающихся.
Критерии выставления отметок по иностранному языку
Виды работ
Контрольны
е работы
Самостоятельны
е работы,
словарные
диктанты
Баллы
Отметка «2»
Отметка «3»
Отметка «4»
Отметка «5»
От 0% до 49%
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
От 0% до 59%
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
Решение
коммуникативной задачи
Организация текста
Лексика
5
4
Задание выполнено
полностью: содержание
отражает все аспекты,
указанные в задании;
стилевое оформление речи
выбрано правильно
(соблюдается нейтральный
стиль).
Используемый" словарный"
запас соответствует
поставленной"
коммуникативной" задаче,
однако встречаются
отдельные неточности в
употреблении слов (две-три),
либо словарный" запас
ограничен, но лексика
использована правильно.
Высказывание логично;
структура текста
соответствует
предложенному плану;
средства логической связи
использованы правильно;
текст разделен на абзацы.
Высказывание в основном
логично; имеются
отдельные отклонения от
плана в структуре
высказывания; имеются
отдельные недостатки при
использовании средств
логической связи; имеются
отдельные недостатки при
делении текста на абзацы.
Высказывание не всегда
логично; есть
значительные отклонения
от предложенного плана;
имеются многочисленные
ошибки в использовании
средств логической связи,
их выбор ограничен;
деление текста на абзацы.
отсутствует
2
Задание не выполнено:
Отсутствует логика в
содержание не отражает тех построении высказывания,
аспектов, которые указаны в предложенный план
задании, или/и не
ответа не соблюдается.
соответствует требуемому
объему, или/и более 30%
ответа имеет
непродуктивный" характер
(т.е. текстуально совпадает с
опубликованным.
источником)
Письмо
Это - написание личного письма в ответ на письмо «англоговорящего друга по
переписке» Критерии оценивания написания письма
3
Баллы
Задание выполнено
не полностью:
содержание отражает не все
аспекты, указанные в
задании; нарушения
стилевого оформления речи
встречаются достаточно
часто.
Используемый"
словарный" запас
соответствует
поставленной"
коммуникативной"
задаче; практически
нет нарушений в
использовании
лексики.
Используемый"
словарный" запас
соответствует
поставленной"
коммуникативной"
задаче, однако
встречаются отдельные
неточности в
употреблении слов (дветри), либо словарный"
запас
ограничен, но
Использован
лексика
использована
неоправданно
правильно.
ограниченный"
словарный" запас;
часто встречаются
нарушения в
использовании
лексики, некоторые из
них могут затруднять
понимание
текста (не
Крайне ограниченный"
более
четырех).
словарный запас не
позволяет выполнить
поставленную задачу.
Решение
коммуникативной задачи
К1
Организация текста
К2
Языковое оформление
текста
К3
2
Задание выполнено
полностью: содержание
отражает все аспекты,
указанные в задании (даны
полные ответы на все
вопросы, заданы три вопроса
по указанной теме); стилевое
оформление речи выбрано
правильно с учетом цели
высказывания и адресата;
соблюдены принятые в языке
нормы вежливости.
1
Задание выполнено не
полностью: содержание
отражает не все аспекты,
указанные в задании (более
одного аспекта раскрыто не
полностью или один аспект
полностью отсутствует);
встречаются нарушения
стилевого оформления речи
или (и) принятых в языке
норм вежливости.
0
Задание не выполнено:
содержание не отражает
те аспекты, которые
указаны в задании, или
(и) не соответствует
требуемому объёму.
Высказывание логично;
средства логической связи
использованы правильно;
текст верно разделен на
абзацы; структурное
оформление текста
соответствует нормам,
принятым в стране
изучаемого языка.
Используемый словарный
запас и грамматические
структуры соответствуют
поставленной задаче;
орфографические и
пунктуационные ошибки
практически отсутствуют
(допускается не более 2-х
негрубых лексикограмматических ошибок или
(и) не более 2-х негрубых
орфографических и
пунктуационных ошибок).
Высказывание не всегда
Имеются лексические и
логично; имеются
грамматические ошибки, не
недостатки/ошибки в
затрудняющие понимание
использовании средств
текста; имеются
логической связи, их
орфографические и
выбор ограничен; деление
пунктуационные ошибки, не
текста на абзацы
затрудняющие
коммуникацию (допускается
нелогично/отсутствует;
не более 4-х негрубых
имеются отдельные
лексико-грамматических
нарушения принятых норм
оформления личного письма. ошибок или (и) не более 4негрубых орфографических и
пунктуационных ошибок).
Отсутствует логика в
построении высказывания;
принятые нормы
оформления личного
письма не соблюдаются.
Понимание текста
затруднено из-за
множества лексикограмматических ошибок.
Примечание.
При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи»
всё задание оценивается в 0 баллов.
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90 - 100% заданий теста. Повышенный уровень
(Отметка «4») - выполнено 75 - 89% заданий теста. Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено
50 - 75% заданий теста. Низкий уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий теста.
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих
некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 600-700 слов.
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о
значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько
замедленной по сравнению с той, с которой обучающийся читает на родном языке. Заметим, что
скорость чтения на родном языке у обучающихся разная.
Отметка «4» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него
недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых
незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедление.
Отметка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита
языковая догадка.
Отметка «2» выставляется обучающемуся в том случае, если он не понял текст или
понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных
фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется
на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст
или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для обучающихся. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он может достаточно быстро просмотреть
несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач)
или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Отметка «4» ставится обучающемуся при достаточно быстром просмотре текста, но при этом
он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Отметка «3» выставляется, если обучающийся находит в данном тексте (или данных
текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся практически не ориентируется
в тексте.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных
в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной
информации. Объем текста для чтения -около 500 слов. Отметка «5» ставится обучающемуся,
когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научнопопулярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом
все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Отметка «4» выставляется обучающемуся, если он полностью понял текст, но многократно
обращался к словарю.
Отметка «3» ставится, если обучающийся понял текст не полностью, не владеет приемами
его смысловой переработки.
Отметка «2» ставится в том случае, когда текст обучающимся не понят. Он с трудом
может найти незнакомые слова в словаре.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах,
построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин. Аудирование с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Отметка «5» ставится обучающемуся, который понял основные факты, сумел выделить
отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,
программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту,
сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или
иную радиопередачу).
Отметка «4» ставится обучающемуся, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Отметка «3» свидетельствует, что обучающийся понял только 50 % текста. Отдельные факты
понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную
задачу.
Отметка «2» ставится, если обучающийся понял менее 50 % текста и выделил из него менее
половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Проект/портфолио (отметка в журнал ставится по желанию обучающегося)
Критерии
Предметные результаты (максимальное значение - 3 балла)
1.Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта
2.Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов ее решения 3.3нание
источников информации
Метапредметные результаты (максимальное значение - 7 баллов)
1. Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность. 2.
Умение формулировать цель, задачи.
3. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
4. Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить и иллюстрировать примерами
аргументы.
5. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью.
6. Умение находить требуемую информацию в различных источниках.
7. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью.
Оценка проекта
Высокий уровень - Отметка «5»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
3. Проект оформлен в соответствии с требованиями.
4. Проявлены творчество, инициатива.
5. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Повышенный уровень - Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, этапы,но допущены незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Базовый уровень - Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1
оформлении.
3. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Низкий уровень - Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
-2
ошибки
в
этапах
Работа с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, письменный ответ на вопрос)
Высокий уровень - Отметка «5»
или
в
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в заданное
время, самостоятельно, с соблюдением технологических требований и установок, качественно,
творчески и эстетично.
Повышенный уровень - Отметка «4»
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или имеются
незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.
Базовый уровень - Отметка «3»
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в содержании
или неграмотно оформлено. Работа выполнена с опозданием, но самостоятельно.
Низкий уровень - Отметка «2»
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно обучающимся, при выполнении
допущены большие отклонения от заданных требований и установок.
Критерии оценивания сообщения обучающихся
1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы - 3 балла.
2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование
теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов -3 балла. 3.
Концептуальность изложения рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли
свое отношение - 3 балла
4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем
использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п., правильность
и чистота речи, владение, биологической терминологией - 3 балла.
Итого:
12 баллов - отметка «5» - высокий уровень.
9 - 11 баллов - отметка «4» - повышенный уровень.
5-8 баллов - отметка «3» - базовый уровень.
Физика
Оценка устных ответов обучающихся
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу
на отметку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для отметки 3.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 1/2 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов,
при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 1/2 всей работы.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач используют инструкцию по
проверке письменных работ, которая приведена ниже.
Оценка качества выполнения самостоятельных работ
Отметка «5» Самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
обучающимися.
Отметка «4» Самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата. Использованы указанные учителем источники
знаний, включая таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности в
оформлении результатов работы.
Отметка «3» Самостоятельная работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу
обучающихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность
доделать работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе со статистическими материалами, таблицами,
инструментами.
Отметка «2» Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося.
Оценка практических и лабораторных работ
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет
анализ погрешностей.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к отметке 5, но было допущено два - три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и
измерения были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не
позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал правила техники
безопасности.
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения;
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведении опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы
вычислении, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 90% до 100% от общего числа
баллов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 70 % до 89% от общего числа
баллов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 50% до 69% от общего числа
баллов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил правильно менее 50 % от общего числа
баллов.
Инструкция по проверке при проверке письменных работ по физике
Общие критерии оценки выполнения физических заданий с развернутым
ответом
Баллы
Приведено полное правильное решение, включающее следующие
элементы:
1) представлен (в случае необходимости) не содержащий ошибок
схематический рисунок, схема или график, отражающий условия задачи;
2) верно записаны формулы, выражающие физические законы,
применение которых необходимо для решения задачи выбранным
способом;
3) проведены необходимые математические преобразования и расчеты,
приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При
этом допускается
решение ОДИН
"по из частям"
промежуточными
Приведено
решение, содержащее
следующих(снедостатков:
вычислениями).
1. В необходимых математических преобразованиях вычислениях
допущены ошибки; 2. Представлено правильное решение только в общем
виде, без каких-либо числовых расчетов;
3. Правильно записаны необходимые формулы, представлен правильный
рисунок (в случае его необходимости), график или схема, записан
правильный ответ, но не представлены преобразования, приводящие к
ответу.
Приведено решение, соответствующее ОДНОМУ из следующих случаев:
1. В решении содержится ошибка в необходимых математических
преобразованиях и отсутствуют какие-либо числовые расчеты;
2. Допущена ошибка в определении исходных данных по графику, рисунку,
таблице и т.п., но остальное решение выполнено полно и без ошибок;
3. Записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые
для решения задачи, или в ОДНОЙ из них допущена ошибка;
4. Представлен (в случае необходимости) только правильный рисунок,
график, схема и т. п. ИЛИ только правильное решение без рисунка.
3
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
выставления оценок в 1, 2, 3 балла.
0
2
1
Астрономия
Формы контроля:
Оценка устных ответов обучающихся, сообщений по теме
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий,
а также
правильное определение астрономических величин, их единиц и способов
измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу астрономии, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к
ответу на отметку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Отметка
«3»
ставится,
если
обучающийся
правильно
понимает
сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса астрономии, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач
с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов,
не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями
в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов,
чем необходимо для отметки 3.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 90% до 100% от общего числа
баллов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 70%до 89% от общего числа
баллов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 50% до 69% от общего числа
баллов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил правильно менее 50% от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку
Оценка качества выполнения самостоятельных работ
Отметка «5» Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работали полностью
самостоятельно: подобралинеобходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические
знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для
фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем
или выбрана самими обучающимися.
Отметка «4» Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном
объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата. Использованы указанные
учителем источники знаний, включая таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются
неточности в оформлении результатов работы.
Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя
или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу обучающихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе со статистическими материалами, таблицами, инструментами.
Отметка «2» Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося.
География
Критерии оценки устного ответа
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений
приведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Отметка «4» ставится, если обучающейся: Показывает знания всего изученного программного
материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал
неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;
в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные
положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ
самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений.
Понимание основных географических взаимосвязей; Знание карты и умение ей пользоваться.
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Отметка «3» ставится, если обучающийся: Усвоил основное содержание учебного материала,
имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала.
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в
использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов
или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская однудве грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания.
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.
Только при помощи наводящих вопросов обучающийся улавливает географические связи.
Отметка «2» ставится, если обучающийся: Не усвоил и не раскрыл основное содержание
материала.
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
Критерии оценки практических работ
Отметка «5» Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4» Практическая работа выполнена обучающимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний,
включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности в
оформлении результатов работы.
Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя
или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу обучающихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка «2» Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и
учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной
сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и
удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу
излишней информации).
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Оценка качества выполнения самостоятельных работ по географии
Отметка «5» Самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
обучающимися.
Отметка «4» Самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем
источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются
неточности в оформлении результатов работы.
Отметка «3» Самостоятельная работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу
обучающихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность
доделать работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка «2» Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося.
Оценка проверочных работ
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 1/2 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов,
при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 1/2 всей работы.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач используют инструкцию по
проверке письменных работ, которая приведена ниже.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 90% до 100% от общего числа
баллов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 70 % до 89% от общего числа
баллов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 50% до 69% от общего числа
баллов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил правильно менее 50 % от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
Химия.
Домашнее задание, зачет
Отметка «5» ставится в следующем случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи,
творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка
«4»:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение
при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка «2»:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Устный ответ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 3.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская однудве грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов.
4. Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу.
5. Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. Не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена отметка «3».
2. Или если правильно выполнил менее половины работы. Не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов.
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование,
все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления и сделал выводы.
5. Правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
6. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил требования к оценке «5», но:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы поначалу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок
(в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе
погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (911 класс).
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе
работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к
отметке «3».
3. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка умений проводить наблюдения
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Правильно по заданию учителя провел наблюдение.
2. Выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса). 3.
Логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
1. Правильно по заданию учителя провел наблюдение.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал
второстепенные.
3. Допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Допустил неточности и 1 -2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь
некоторые.
3. Допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; 2. неправильно выделил
признаки наблюдаемого объекта (процесса).
2. Опустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 90% до 100% от общего числа
баллов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 70 % до 89% от общего числа
баллов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 50% до 69% от общего числа
баллов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил правильно менее 50 % от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
Биология
Критерии и нормы оценки за устный ответ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать
межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал.
3. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий.
4. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;
самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства
выводов из наблюдений и опытов.
5. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами,
графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ
на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи
преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
1. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может
применять полученные знания на практике ввидоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
2. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Отметка «3» ставится, если обучающийся
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует
выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их
изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов;
отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает
значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает
выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении
конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
4. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и
контрольные работы
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает
небольшие помарки при ведении записей.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки
и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх
недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена отметка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
4. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные
работы
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном
объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое
оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее
точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно
формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок
на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при
выполнении работ.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями
при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта
или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные
выводы при обобщении.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков,
что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным
важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе
проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует
выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с
большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в
записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.),
не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат
выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в
соблюдении правил техники безопасности, которую обучающийся исправляет по требованию
учителя.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя
подготовить
соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не
позволяет сделать правильные выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может
исправить
по
требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
3. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию
учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь
некоторые из них.
3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
4. Нет ответа.
Грубыми считаются ошибки: - незнание определения основных понятий, законов, правил,
основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин,
единиц их измерения, наименований этих единиц; - неумение выделить в ответе главное;
обобщить результаты изучения; - неумение применить знания для решения задач, объяснения
явления; - неумение читать и строить графики, принципиальные схемы; - неумение подготовить
установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые
расчёты или использовать полученные данные для выводов; - неумение пользоваться
первоисточниками, учебником, справочником; - нарушение техники безопасности, небрежное
отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым относятся ошибки: - неточность формулировок, определений, понятий, законов,
теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1
— 3 из этих признаков второстепенными; - ошибки при снятии показаний с измерительных
приборов, не связанные с определением цены деления шкалы; - ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора,
оборудования; - ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика; нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно
продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных
вопросов второстепенными); - нерациональные методы работы со справочной литературой; неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде. Недочётам и являются: нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений,
практических заданий; - арифметические ошибки в вычислениях; - небрежное выполнение
записей, чертежей, схем, графиков, таблиц; - орфографические и пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 90% до 100% от общего числа
баллов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 70 % до 89% от общего числа
баллов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил правильно от 50% до 69% от общего числа
баллов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил правильно менее 50 % от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
Информатика
Для оценивания предметных результатов по учебному предмету «Информатика» определено
пять уровней достижений обучающихся, соответствующих отметкам от «5» до «1».
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с
опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым
уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне образования,
но не по профильному направлению.
Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»,
отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне
осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или
избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие
базовый:
- повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»); высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых
результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной
предметной области.
Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и
высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и
их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и
основательной подготовки по нему такие обучающиеся
могут быть вовлечены в проектную
деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по
данному профилю.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового,
целесообразно выделить также два уровня:
низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1», «2»), недостижение базового уровня
(пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня
освоенного и неосвоенного содержания предмета.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической
базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых
результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные
пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная
группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10 %) требует
специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказания
целенаправленной помощи в достижении базового уровня.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только
отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.
Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная
помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению,
развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для
жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации
пробелов в обучении для данной группы обучающихся.
Нормы оценок письменных работ (контрольная работа, самостоятельная работа)
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные работы, а также в
задания для повседневных письменных упражнений, определяются требованиями,
установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные работы состоят из следующего:
а) только из примеров
б) только из задач
в) из задач и примеров.
Оценка письменной работы определяется с учётом прежде всего её общего математического
уровня, оригинальности, последовательности, логичности её выполнения, а также числа ошибок
и недочётов и качества оформления работы.
Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько раз, рассматривается как одна ошибка.
За орфографические ошибки, допущенные обучающимися, оценка не снижается; об
орфографических ошибках доводится до сведения преподавателя русского языка.
Однако ошибки в написании терминов, уже встречавшихся школьникам класса, должны
учитываться как недочёты в работе.
При оценке письменных работ по информатике различают грубые ошибки, ошибки и недочёты.
Грубыми считаются ошибки, показывающие, что обучающийся не усвоил вопросы изученных
новых тем, отнесённые стандартами основного общего образования к числу обязательных для
усвоения всеми обучающимися.
Так, например, к грубым относятся ошибки в вычислениях, свидетельствующие о незнании
таблицы сложения или таблицы умножения, связанные с незнанием алгоритма письменного
сложения и вычитания, умножения и деления на одно- или двузначное число и т. п., ошибки,
свидетельствующие о незнании основных формул, правил и явном неумении их применять, о
незнании приёмов решения задач, аналогичных ранее изученным.
Примечание. Если грубая ошибка встречается в работе только в одном случае из нескольких
аналогичных, то при оценке работы эта ошибка может быть приравнена к негрубой.
Примерами негрубых ошибок являются: ошибки, связанные с недостаточно полным усвоением
текущего учебного материала, не вполне точно сформулированный вопрос или пояснение при
решении задачи, неточности при выполнении геометрических построений и т. п.
Недочётами считаются нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы
вычислений, преобразований и решений задач, небрежное выполнение чертежей и схем,
отдельные погрешности в формулировке пояснения или ответа к задаче. К недочётам можно
отнести и другие недостатки работы, вызванные недостаточным вниманием обучающихся. Оценка
письменной работы по выполнению вычислительных заданий
Отметка «5» ставится за безукоризненное выполнение письменной работы, т. е. а) если решение
всех примеров верное; б) если все действия и преобразования выполнены правильно, без
ошибок; все записи хода решения расположены последовательно, а также сделана проверка
решения в тех случаях, когда это требуется.
Отметка «4» ставится за работу, которая выполнена в основном правильно, но допущена одна
(негрубая) ошибка или два-три недочёта.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
а) если в работе имеется одна грубая ошибка и не более одной негрубой ошибки;
б) при наличии одной грубой ошибки и одного-двух недочётов;
в) при отсутствии грубых ошибок, но при наличии от двух до четырёх (негрубых) ошибок;
г) при наличии двух негрубых ошибок и не более трёх недочётов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх и более недочётов.
Отметка «2» ставится, когда число ошибок превосходит норму, при которой может быть
выставлена положительная оценка, или если правильно выполнено 50 % всей работы.
Примечание. Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие одного-двух недочётов,
если обучающийся дал оригинальное решение заданий, свидетельствующее о его хорошем
математическом развитии.
Оценка письменной работы по решению текстовых задач
Отметка «5» ставится в том случае, когда задача решена правильно: ход решения задачи верен,
все действия и преобразования выполнены верно и рационально; в задаче, решаемой с вопросами
или пояснениями к действиям, даны точные и правильные формулировки; в задаче, решаемой с
помощью уравнения, даны необходимые пояснения; записи правильны, расположены
последовательно, дан верный и исчерпывающий ответ на вопросы задачи; сделана проверка
решения (в тех случаях, когда это требуется).
Отметка «4» ставится в том случае, если при правильном ходе решения задачи допущена одна
негрубая ошибка или два-три недочёта.
Отметка «3» ставится в том случае, если ход решения правильный, но: а) допущена одна грубая
ошибка и не более одной негрубой; б) допущена одна грубая ошибка и не более двух недочётов;
в) допущены три-четыре негрубые ошибки при отсутствии недочётов; г) допущено не более двух
негрубых ошибок и трёх недочётов; д) при отсутствии ошибок, но при наличии более трёх
недочётов.
Отметка «2» ставится в том случае, когда число ошибок превосходит норму, при которой может
быть выставлена положительная оценка, или если правильно выполнено 50 % всей работы.
Примечания.
Отметка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие описки или недочета, если
обучающийся дал оригинальное решение, свидетельствующее о его хорошем знании.
Положительная отметка «3» может быть выставлена обучающемуся, выполнившему работу не
полностью, если он безошибочно выполнил более половины объема всей работы.
Оценка текущих письменных работ
При оценке повседневных обучающих работ по информатике учитель руководствуется
указанными нормами оценок, но учитывает степень самостоятельности выполнения работ
обучающимися, а также то, насколько закреплён вновь изучаемый материал. Обучающие
письменные работы, выполненные обучающимися вполне самостоятельно с применением ранее
изученных и хорошо закреплённых знаний, оцениваются так же, как и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно, на только что изученные и
недостаточно закреплённые правила, могут оцениваться на один балл выше, чем контрольные
работы, но отметка «5» и в этом случае выставляется только за безукоризненно выполненные
работы.
Письменные работы, выполненные в классе с предварительным разбором их под руководством
учителя, оцениваются на один балл ниже, чем это предусмотрено нормами оценки контрольных
письменных работ. Но безукоризненно выполненная работа и в этом случае оценивается баллом
«5».
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная работа обучающего характера.
Оценка практических работ
Отметка «5» Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4» Практическая работа выполнена обучающимися в полном объеме и самостоятельно.
Имеются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя
или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу обучающихся. На
выполнение работы затрачено много времени. Обучающиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе.
Отметка «2» Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к
выполнению работы. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося.
Оценка устного ответа
Отметка «5» выставляется, если обучающийся: последовательно, чётко, связно обоснованно и
безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; показывает понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
анализирует и обобщает теоретический материал; свободно устанавливает межпредметные (на
основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи; уверенно и безошибочно
применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач; рационально
использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами и графиками, сопутствующими ответу; допускает в ответе недочеты, которые легко
исправляет по требованию учителя.
Отметка «4» выставляется, если обучающийся: показывает знание всего изученного учебного
материала; дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной
логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного
предмета, которые может исправить самостоятельно; анализирует и обобщает теоретический
материал; соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
Отметка «3» выставляется, если обучающийся:
демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала; применяет полученные знания при
ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу; допускает ошибки в
использовании терминологии учебного предмета; показывает недостаточную сформированность
отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки; затрудняется при анализе и обобщении учебного материала; дает неполные ответы на
вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо
связанного с заданным вопросом; использует неупорядоченную систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ.
Отметка «2» выставляется, если обучающийся: не раскрыл основное содержание учебного
материала в пределах поставленных вопросов; не умеет применять имеющиеся знания к
решению конкретных вопросов
и задач по образцу; допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи обучающихся и учителя.
Математика
Для оценивания предметных результатов по учебному предмету «Математика» определено пять
уровней достижений обучающихся, соответствующих отметкам от «5» до «2».
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с
опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым
уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования,
но не по профильному направлению.
Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»,
отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне
осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или
избирательности) интересов.
Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
1. Повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»). 2.
Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых
результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной
предметной области.
Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и
высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся
и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и
основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную
деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по
данному профилю.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового,
целесообразно выделить также два уровня:
1. Низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «2»), не достижение базового
уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и
уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической
базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых
результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные
пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная
группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10 %) требует
специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказания
целенаправленной помощи в достижении базового уровня.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только
отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.
Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная
помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению,
развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для
жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации
пробелов в обучении для данной группы обучающихся.
Нормы оценок письменных работ: тип контроля – контрольная (контрольная работа, проверочная
самостоятельная работа, зачет по практике) по математике, алгебре и геометрии в 5-11 классах.
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные работы, а также в
задания для повседневных письменных упражнений, определяются требованиями,
установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные работы состоят из следующего:
а) только из примеров.
б) только из задач.
в) из задач и примеров.
Оценка письменной работы определяется с учётом, прежде всего её общего математического
уровня, оригинальности, последовательности, логичности её выполнения, а также числа ошибок
и недочётов и качества оформления работы.
Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько раз, рассматривается как одна ошибка.
За орфографические ошибки, допущенные обучающимися, оценка не снижается; об
орфографических ошибках доводится до сведения преподавателя русского языка. Однако
ошибки в написании математических терминов, уже встречавшихся школьникам класса, должны
учитываться как недочёты в работе.
При оценке письменных работ по математике различают грубые ошибки, ошибки и недочёты.
Полезно договориться о единой для всего образовательного учреждения системе пометок на
полях письменной работы — например, так: V — недочёт, | — ошибка (негрубая ошибка), ± —
грубая ошибка.
Грубыми в V—VI классах считаются ошибки, связанные с вопросами, включёнными в
«Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» образовательных
стандартов, а также показывающие, что обучающийся не усвоил вопросы изученных новых тем,
отнесённые стандартами основного общего образования к числу обязательных для усвоения
всеми обучающимися.
Так, например, к грубым относятся ошибки в вычислениях, свидетельствующие о незнании
таблицы сложения или таблицы умножения, связанные с незнанием алгоритма письменного
сложения и вычитания, умножения и деления на одно- или двузначное число и т. п., ошибки,
свидетельствующие о незнании основных формул, правил и явном неумении их применять, о
незнании приёмов решения задач, аналогичных ранее изученным.
Примечание. Если грубая ошибка встречается в работе только в одном случае из нескольких
аналогичных, то при оценке работы эта ошибка может быть приравнена к негрубой.
Примерами негрубых ошибок являются: ошибки, связанные с недостаточно полным усвоением
текущего учебного материала, не вполне точно сформулированный вопрос или пояснение при
решении задачи, неточности при выполнении геометрических построений и т. п.
Недочётами считаются нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы
вычислений, преобразований и решений задач, небрежное выполнение чертежей и схем,
отдельные погрешности в формулировке пояснения или ответа к задаче. К недочётам можно
отнести и другие недостатки работы, вызванные недостаточным вниманием обучающихся,
например, неполное сокращение дробей или членов отношения; обращение смешанных чисел в
неправильную дробь при сложении и вычитании; пропуск наименований; пропуск чисел в
промежуточных записях; перестановка цифр при записи чисел; ошибки, допущенные при
переписывании и т. п.
Оценка письменной работы по выполнению вычислительных заданий и алгебраических
преобразований
Высокий уровень (отметка «5») ставится за безукоризненное выполнение письменной работы:
а) Если выполнено 90%+1-100%.
б) Если все действия и преобразования выполнены правильно, без ошибок; все записи хода
решения расположены последовательно, а также сделана проверка решения в тех случаях, когда
это требуется или допущена не значительная ошибка (описка).
Повышенный уровень (отметка «4») ставится за работу, которая выполнена 70%+1- 90%, но
допущена одна ошибка или два-три недочёта.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если выполнено 50%+1 -70%:
1. Если в работе имеется две грубые ошибки и не более одной негрубой ошибки.
2. При наличии одной грубой ошибки и одного-двух недочётов.
3. При отсутствии грубых ошибок, но при наличии от двух до четырёх (негрубых) ошибок.
4. При наличии трех негрубых ошибок и не более трёх недочётов; д) при отсутствии ошибок, но
при наличии четырёх и более недочётов.
5. Если верно выполнено более половины объёма всей работы.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, когда число ошибок превосходит норму, при которой
может быть выставлена положительная оценка, или если правильно выполнено менее половины
всей работы.
Оценка письменной работы по решению текстовых задач
Высокий уровень (отметка «5») ставится в том случае, когда задача решена правильно: ход
решения задачи верен, все действия и преобразования выполнены верно и рационально; в задаче,
решаемой с вопросами или пояснениями к действиям, даны точные и правильные формулировки;
в задаче, решаемой с помощью уравнения, даны необходимые пояснения; записи правильны,
расположены последовательно, дан верный и исчерпывающий ответ на вопросы задачи; сделана
проверка решения (в тех случаях, когда это требуется).
Повышенный уровень (отметка «4») ставится в том случае, если при правильном ходе решения
задачи допущена одна негрубая ошибка или два-три недочёта.
Базовый уровень (отметка «3») ставится в том случае, если ход решения правильный, но:
а) Допущена одна грубая ошибка и не более одной негрубой.
б) Допущена одна грубая ошибка и не более двух недочётов.
в) Допущены три-четыре негрубые ошибки при отсутствии недочётов.
г) Допущено не более двух негрубых ошибок и трёх недочётов.
д) При отсутствии ошибок, но при наличии более трёх недочётов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится в том случае, когда число ошибок превосходит норму,
при которой может быть выставлена положительная оценка. Примечания.
Отметка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие описки или недочёта, если
обучающийся дал оригинальное решение, свидетельствующее о его хорошем математическом
развитии.
Положительная отметка «3» может быть выставлена обучающемуся, выполнившему работу не
полностью, если он безошибочно выполнил более половины объёма всей работы.
Оценка комбинированных письменных работ по математике
Письменная работа по математике, подлежащая оцениванию, может состоять из задач и
примеров (комбинированная работа). В этом случае преподаватель сначала даёт
предварительную оценку каждой части работы, а затем общую, руководствуясь следующим:
а) Если обе части работы оценены одинаково, то эта оценка должна быть общей для всей
работы в целом.
б) Если отметки частей разнятся на один балл, например, даны отметки «5» и «4» или «4» и «3» и
т. п., то за работу в целом, как правило, ставится низшая из двух отметки, но при этом
учитывается значение каждой из частей работы.
в) Низшая из двух данных отметки ставится и в том случае, если одна часть работы оценена
баллом «5», а другая — баллом «3», но в этом случае преподаватель может оценить такую работу
в целом баллом «4» при условии, что оценка «5» поставлена за основную часть работы;
г) Если одна из частей работы оценена баллом «5» или «4», а другая — баллом «2» или «1», то за
всю работу в целом ставится балл «2», но преподаватель может оценить всю работу баллом «3»
при условии, что высшая из двух данных оценок поставлена за основную часть работы.
Примечание. Основной считается та часть работы, которая включает больший по объёму или
наиболее важный по значению материал по изучаемым темам программы.
Оценка текущих письменных работ (самостоятельная работа, зачет по теории, зачет по практике,
тест, математический диктант, устный счет, практическая работа, домашняя работа,
исследовательская работа).
При оценке повседневных обучающих работ по математике учитель руководствуется
указанными нормами оценок, но учитывает степень самостоятельности выполнения работ
обучающимися, а также то, насколько закреплён вновь изучаемый материал. Обучающие
письменные работы, выполненные обучающимися вполне самостоятельно с применением ранее
изученных и хорошо закреплённых знаний, оцениваются так же, как и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно, на только что изученные и
недостаточно закреплённые правила, могут оцениваться на один балл выше, чем контрольные
работы, но оценка «5» и в этом случае выставляется только за безукоризненно выполненные
работы.
Письменные работы, выполненные в классе с предварительным разбором их под руководством
учителя, оцениваются на один балл ниже, чем это предусмотрено нормами оценки контрольных
письменных работ. Но безукоризненно выполненная работа и в этом случае оценивается баллом
«5».
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная работа обучающего характера.
Нормы оценок устного ответа, зачета по теории, практической работы, исследовательской
работы, домашней контрольной работы и домашней работы:
Высокий уровень (отметка «5») выставляется, если обучающийся: последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; показывает понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять
главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
анализирует и обобщает теоретический материал; свободно устанавливает межпредметные (на
основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи; уверенно и безошибочно
применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач; рационально
использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами и графиками, сопутствующими ответу; допускает в ответе недочеты, которые легко
исправляет по требованию учителя.
Повышенный уровень (отметка «4») выставляется, если обучающийся: показывает знание всего
изученного учебного материала; дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в
обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии
учебного предмета, которые может исправить самостоятельно; анализирует и обобщает
теоретический материал; соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет
упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
Базовый уровень (отметка «3), выставляется, если обучающийся: демонстрирует усвоение
основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему
усвоению учебного материала; применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе
предложенных ситуаций по образцу; допускает ошибки в использовании терминологии учебного
предмета; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; затрудняется при анализе и
обобщении учебного материала; дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит
содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ.
Низкий уровень (отметка «2») выставляется, если обучающийся: не раскрыл основное
содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов; не умеет применять
имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу; допускает в ответе
более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи обучающихся и
учителя.
Отметки за независимые диагностики и административные контрольные работы выставляются
по предложенной шкале к конкретным видам работы.
История, обществознание, право, экономика
Устный ответ
Высокий уровень - «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность,
умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать
ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий. Хорошее знание карты и использование ее. Оценка «5» ставится за краткий,
точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по
сложной теме.
Повышенный уровень - «4» - при наличии неполноты ответа или одной - двух несущественных
неточностей.
Базовый уровень - «3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте
знаний, одной - двух ошибок. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать
свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает
ошибки.
Низкий уровень - «2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов,
допускает ошибки в формулировке определений (понятий).
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных обучающим на протяжении
урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и
осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.
Оценка умений работать с картой
Высокий уровень - отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное
их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике территорий, или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности. Повышенный уровень - отметка «4» правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт.
Базовый уровень - отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов.
Низкий уровень - отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний.
Тематический диктант (термины, даты, имена)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет ошибок. Повышенный
уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором обучающийся допустил 1 -2 ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Обобщающий диктант (термины, даты, имена) Тематический тест Обобщающий тест
(диагностическая работа)
Оценка
% выполнения
«5»
«4»
«3»
«2»
100-90 %
89-70 %
69-50%
49-0%
Критерии оценивания сообщения обучающихся (проблемное задание)
1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 3 балла.
2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование
теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов 3 балла.
3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения
(концепции), выражено ли свое отношение 3 балла.
4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем
использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п., правильность
и чистота речи, владение терминологией 3 балла.
Итого:
12 баллов - отметка «5» - высокий уровень;
9-11 баллов - отметка «4» - повышенный уровень;
5-8 баллов - отметка «3» - базовый уровень.
Критерии оценивания исторического сочинения (эссе)
В сочинении необходимо:
— Указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду
истории.
— Назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями
(явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих
личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России.
— Указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями
(явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.
Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую
оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо
использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду. В случае, когда
исторические события явления, процессы) не указаны или все указанные исторические события
(явления, процессы) не относятся к выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов (по
каждому из критериев К1-К7 выставляется 0 баллов).
Критерий 1. Указание событий (явлений, процессов).
Оценивается от 0 до 2 баллов.
В случае, когда правильно указаны два события (явления, процесса), выставляется 2 балла.
Если правильно указано одно событие (явление, процесс) — 1 балл.
Если события (явления, процессы) не указаны или указаны неверно, то выставляется 0 баллов.
Критерий 2. Упоминание исторических личностей и их роли в данный период истории России.
Оценивается от 2 до 0 баллов. В случае, когда правильно указаны две исторические личности,
правильно указана роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода
истории России, выставляется 2 балла.
Если правильно указаны одна-две исторические личности, правильно указана роль только одной
личности в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России, выставляется 1
балл.
Если правильно указаны одна-две исторические личности, а их роль в событиях (явлениях,
процессах) данного периода истории России указана неправильно, ИЛИ правильно указаны однадве исторические личности, а их роль в событиях (явлениях, процессах) данного периода
истории России не указана, ИЛИ исторические личности указаны неверно, ИЛИ исторические
личности не указаны, то выставляется 0 баллов.
Критерий 3. Причинно-следственные связи.
Оценивается от 0 до 2 баллов.
В том случае, когда правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие
между событиями (явлениями, процессами), выставляется 2 балла. Если правильно указана одна
причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами), то
выставляется 1 балл.
Если причинно-следственные связи указаны неверно, ИЛИ причинно-следственные связи не
указаны, то выставляется 0 баллов.
Критерий 4. Историческая оценка событий.
Оценивается от 0 до 1 балла.
Если дана историческая оценка значимости периода с опорой на исторические факты и (или)
мнения историков, то выставляется 1 балл.
Если историческая оценка сформулирована в общей форме или на уровне обыденных
представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков, ИЛИ
историческая оценка не дана, то выставляется 0 баллов.
Критерий 5. Использование исторических терминов, понятий.
Оценивается от 0 до 1 балла.
Если при изложении корректно использованы исторические термины, понятия, то можно
поставить 1 балл.
Если при изложении допущено некорректное использование исторических терминов, понятий,
ИЛИ исторические термины, понятия не использованы, то будет выставлен 0 баллов.
Критерий 6. Наличие фактических ошибок.
Оценивается от 0 до 2 баллов.
По данному критерию положительные баллы будут выставлены только в том случае, когда по
критериям К1-К4 поставлено не менее 4 баллов.
При оценивании по критерию К6 не засчитываются ошибки, учтенные при выставлении баллов
по критериям К1-К5. Если в историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки, то
ставится 2 балла.
Если допущена одна фактическая ошибка — 1 балл.
Если допущены две или более фактические ошибки — 0 баллов.
Критерий 7. Форма изложения.
1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1- К4
выставлено в сумме не менее 4 баллов.
Если ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение
материала), то за него ставят 1 балл.
Если ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений — только 0 баллов.
Итого по сочинению можно получить до 11 баллов.
Высокий
9-11 баллов
5
Уровень
Базовый
Низкий
7-8 баллов
5-6 баллов
4 и менее баллов
4
3
2
Работа в тетрадях с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, работа с контурной картой,
письменный ответ на вопрос) Домашнее задание
Высокий уровень -Отметка «5»
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в заданное
время, самостоятельно, с соблюдением технологических требований и установок, качественно,
творчески и эстетично.
Повышенный уровень - Отметка «4»
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или имеются
незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.
Базовый уровень - Отметка «3»
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в содержании
или неграмотно оформлено. Работа выполнена с опозданием, но самостоятельно.
Низкий уровень - Отметка «2»
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно обучающимся, при выполнении
допущены большие отклонения от заданных требований и установок.
Музыка
Отметка «5» - дан правильный, полный ответ, включающий характеристику содержания
произведения, средств музыкальной выразительности; ответ самостоятельный;
Отметка «4» - ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с помощью одного-двух наводящих
вопросов учителя;
Отметка «3» - ответ правильный, но неполный: средства музыкальной выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;
Отметка «2» - ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Анализ музыкального произведения
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов
и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт без теоретического обоснования.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная точка зрения при раскрытии проблемы, но
проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо связана с
рассматриваемым произведением.
Исполнение песен
Для оценивания качества выполнения обучающимися певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребенка, чтобы иметь данные
о диапазоне его певческого голоса.
Критерии оценивания хорового пения:
Отметка «5» - ставится за знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и
ритмически точное исполнение; выразительное исполнение;
Отметка «4» - ставится за знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое
интонирование, ритмически правильное; пение недостаточно выразительное;
Отметка «3» - допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни,
неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности,
пение невыразительное;
Отметка «2» - исполнение неуверенное, фальшивое.
Тест
% выполнения задания
100%-91%
90%-70%
69%-50%
49%-30%
отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Творческий проект
Отметка «5» ставится, если обучающийся: 1.
Творчески планирует выполнения работ.
2. Самостоятельно и полностью использует знания программного материала.
3. Правильно и аккуратно выполняет задание.
4. Умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, музыкальными
инструментами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если обучающийся: 1.
Правильно планирует выполнение работ.
2. Самостоятельно использует знания программного материала.
3. В основном правильно и аккуратно выполняет задание;
4. Умеет пользоваться справочной литературой.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Допускает ошибки при планировании выполнения работы;
2. Не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала.
3. Допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание.
4. Затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не может правильно спланировать выполнение работы. 2.
Не может использовать знания программного материала. 3.
Допускает грубые ошибки и неаккуратность.
4. Не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.
Изобразительное искусство
Устный ответ
Отметка «5» — обучающийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими
словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» — обучающийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на
дополнительные вопросы.
Отметка «3» — обучающийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает
значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ
конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «2» — обучающийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его
своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные
вопросы учителя.
Практическая работа
Отметка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке
композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, во всех объектах
использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной
задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности,
качественно и творчески.
Отметка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки
в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций и размеров; обучающийся
допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой
подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.
Отметка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в
разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных
разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка;
понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не
выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности;
Отметка «2» — обучающийся не знает основных элементов процесса рисования, не умеет
пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими
знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.
Тест
% выполнения задания
оценка
100%-91%
90%-70%
69%-50%
«5»
«4»
«3»
49%-30%
«2»
Творческий проект
Отметка «5» ставится, если обучающийся: 1.
Творчески планирует выполнения работ.
2. Самостоятельно и полностью использует знания программного материала.
3. Правильно и аккуратно выполняет задание.
4. Умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, художественными
материалами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если обучающийся: 1.
Правильно планирует выполнение работ.
2. Самостоятельно использует знания программного материала.
3. В основном правильно и аккуратно выполняет задание.
4. Умеет пользоваться справочной литературой.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Допускает ошибки при планировании выполнения работы.
2. Не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала.
3. Допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание.
4. Затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не может правильно спланировать выполнение работы. 2.
Не может использовать знания программного материала. 3.
Допускает грубые ошибки и неаккуратность.
4. Не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.
Технология
Устный ответ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ
на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; Показывает
недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий
дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов
или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская однудве грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Лабораторно-практическая работа, практическая работа
Отметка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
Отметка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
Отметка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца
(если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
Отметка «2» - обучающийся не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено
небрежно и имеет незавершенный вид.
Тест
% выполнения задания
оценка
100%-91%
90%-70%
69%-50%
49%-30%
«5»
«4»
«3»
«2»
Творческий проект
Отметка «5» ставится, если обучающийся: 1.
Творчески планирует выполнения работ.
2. Самостоятельно и полностью использует знания программного материала.
3. Правильно и аккуратно выполняет задание.
4. Умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Отметка «4» ставится, если обучающийся: 1.
Правильно планирует выполнение работ.
2. Самостоятельно использует знания программного материала.
3. В основном правильно и аккуратно выполняет задание; - умеет пользоваться справочной
литературой.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. Допускает ошибки при планировании выполнения работы;
2. Не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
3. Допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
4. Затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не может правильно спланировать выполнение работы. 2.
Не может использовать знания программного материала. 3.
Допускает грубые ошибки и неаккуратность.
4. Не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.
ОБЖ
Устный ответ
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание
рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий,
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания
в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу
на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса,
но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при
решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении
задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре
или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Контрольная работа
«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
«3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не
более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки,
не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии
четырех-пяти недочетов.
«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно
выполнено менее 2/3 всей работы.
Практическая работа
«5» ставится, если обучающийся выполняет практическую работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает
необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники
безопасности.
«4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не
более одной негрубой ошибки и одного недочета.
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были
допущены ошибки.
«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не
позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал правила техники
безопасности.
Критерии оценивания обучающихся составляются в соответствии с требованиями
государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности обучающихся. Проверочные работы
состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему,
так и глубине.
Тест
% выполнения задания
оценка
100%-91%
90%-70%
69%-50%
«5»
«4»
«3»
49%-30%
«2»
Реферат
Критерии оценки реферата могут быть как общие, так и частные. Общие критерии:
1. Соответствие реферата теме,
2. Глубина и полнота раскрытия темы,
3. Адекватность передачи содержания первоисточника,
4. Логичность, связность,
5. Доказательность.
6. Структурная упорядоченность.
7. Оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования и т. д.),
8. Языковую грамотность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата: введению, основной
части, заключению.
1. Критерии оценки введения:
1.1. Наличие обоснования актуальности темы,
1.2. Присутствие сформулированных цели и задач работы, — наличие краткой характеристики
первоисточников.
2. Критерии оценки основной части:
2.1. Структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам. 2.2.
Наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию.
2.3. Проблемность и разносторонность в изложении материала; — выделение в тексте основных
понятий и терминов, их толкование; — наличие примеров, иллюстрирующих теоретические
положения.
3. Критерии оценки заключения:
3.1. Наличие выводов по результатам анализа, — выражение своего мнения по проблеме.
В итоге оценка складывается:
3.1.1. Соблюдение выше перечисленных требований к реферату.
3.1.2. Знание обучающимся изложенного в реферате материала, умение грамотно и
аргументировано изложить суть проблемы.
3.1.3. Умение свободно беседовать по любому пункту плана, способность понять суть задаваемых
по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них.
3.1.4. Наличие качественно выполненного презентационного материала или (и) раздаточного, не
дублирующего основной текст защитного слова, а являющегося его иллюстративным фоном.
Оценка за реферат: если обучающийся выполнил работу на: до 50 % - отметка «2»
50 — 75 % - отметка «3»
76 — 89 % — «4»
90 — 100 % — «5»
Физическая культура
Контроль развития физических качеств
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает «высокий» уровень развития
физического качества (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и
т.п.)
Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся показывает «выше среднего» уровень
развития физического качества (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростносиловые и т.п.)
Отметка «3» ставится в том случае, если обучающийся показывает «средний» уровень развития
физического качества (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и
т.п.)
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающийся показывает «ниже среднего» уровень
развития физического качества (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростносиловые и т.п.).
*Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал правила техники
безопасности.
Контроль учебных нормативов
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает «высокий» уровень развития
физического качества вместе с правильной техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость,
быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся показывает «выше среднего» уровень
развития физического качества, вместе с максимально приближенной к идеалу техникой
выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и
т.п.)
Отметка «3» ставится в том случае, если обучающийся показывает «средний» уровень развития
физического качества вместе с частично искаженной техникой выполнения норматива (гибкость,
ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающийся показывает «ниже среднего» уровень
развития физического качества вместе с сильно искаженной техникой выполнения норматива
(гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
*Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал правила техники
безопасности.
Реферат, самостоятельная работа
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполняет практическую работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает
необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники
безопасности.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были
допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не
позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Работа на уроке
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся не нарушает дисциплину на уроке,
выполняет все требования учителя согласно разделу программы, теме урока, задачам,
поставленным на уроке;
Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся не соблюдает какие-либо требования по
разделу Отметка «5», а именно: дисциплину на уроке, выполняет все требования учителя
согласно разделу программы, теме урока, задачам, поставленным на уроке;
Отметка «3» ставится в том случае, если обучающийся не соблюдает требования по разделу
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающийся не соблюдает требования по разделу
Критерии оценивания обучающихся составляются в соответствии с требованиями
государственного стандарта по Физической культуре и спорту, существующей нормативной базе,
нормативам предъявляемых к ВФСК «ГТО», и требованиям к оформлению докладов, рефератов
и других самостоятельных работ.
ВФСК «ГТО» утвержден Приказом Министерства спорта Российской Федерации от 19 июня
2017г. № 542 «Об утверждении государственных требований Всероссийского физкультурноспортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО) на 2018-2021 годы».
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает уровень развития
физического качества на «золотой знак отличия».
Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся показывает уровень развития
физического качества «серебряный знак отличия».
Отметка «3» ставится в том случае, если обучающийся показывает уровень развития
физического качества «бронзовый знак отличия».
Соревнования (состязания)
Отметка «5» ставится в любом случае, если обучающийся выступает за сборную команды школы
или сольно (победа, призер, участие), не зависимо от уровня (школа, округ, город, регион,
страна, международный уровень).
Нормативы по физической культуре
1 класс
Упражнения
Мальчики
Девочки
5
4
3
5
4
3
Бег 30 м (сек)
6,1
6,9
7,0
6.6
7,4
7,5
“Челночный бег” 3х10 м (сек.)
9.9
10.8
11,2
10.2
11,3
11,7
Ходьба на лыжах 1 км.
8.30
9,00
9,30
9.00
9,30
10,0
Кросс 1000 м. (мин.,сек.)
без времени
Прыжок в длину с места (см)
140
115
100
130
110
90
Метание набивного мяча (см)
295
235
195
245
220
200
Метание малого мяча 150г (м)
20
15
10
15
10
5
Метание в цель с 6 м
3
2
1
3
2
1
Прыжки со скакалкой за 1 мин.
40
30
15
50
30
20
Поднимание туловища за 1 мин.
30
26
18
18
15
13
Подтягивание в висе (раз)
4
2
1
12
8
2
12,5
6
2
без времени
Подтягивание в висе лёжа (раз)
Наклон вперёд сидя (см)
9
3
1
2 класс
Мальчики
Упражнения
Девочки
5
4
3
5
4
3
Челночный бег 4×9 м, сек
12,0
12,8
13,2
12,4
12,8
13,2
Челночный бег 3×10 м, сек
9,1
10,0
10,4
9,7
10,7
11,2
Бег 30 м, с
5,4
7,0
7,1
5,6
7,2
7,3
Бег 1.000 метров
без учета времени
Прыжок в длину с места, см
165
125
110
155
125
100
Прыжок в высоту способ перешагивания, см
80
75
70
70
65
60
Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)
70
60
50
Подтягивание на перекладине
4
2
1
Подъем туловища из положения лежа на
спине (кол-во раз/мин)
23
21
Приседания (кол-во раз/мин)
40
Многоскоки – 8 прыжков м.
12
80
70
60
19
28
26
24
38
36
38
36
34
10
8
12
10
8
3 класс
Мальчики
Упражнения
Девочки
5
4
3
5
4
3
Челночный бег 3×10 м, сек
8,8
9,9
10,2
9,3
10,3
10,8
Бег 30 м, с
5,1
6,7
6,8
5,3
6,7
7,0
Бег 1.000 метров
без учета времени
Прыжок в длину с места, см
160
130
120
160
135
110
Прыжок в высоту способ перешагивания, см
85
80
75
75
70
65
Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)
80
70
60
90
80
70
Подтягивание на перекладине
5
3
1
Метания теннисного мяча, м
18
15
12
15
12
10
Подъем туловища из положения лежа на
спине (кол-во раз/мин)
25
23
21
30
28
26
Приседания (кол-во раз/мин)
42
40
38
40
38
36
Многоскоки – 8 прыжков м.
13
11
9
13
11
9
Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и
левой ноге (кол-во раз). (м)
6
4
2
5
3
1
5
Мальчик
и
4
4 класс
Упражнения
Девочки
3
5
4
3
Челночный бег 3×10 м, сек
8,6
9,5
9,9
9,1
10,0
10,4
Бег 30 м, с
5,0
6,5
6,6
5,2
6,5
6,6
Бег 1.000 метров, мин
5,50
6,10
6,50
6,10
6,30
6,50
Прыжок в длину с места, см
185
140
130
170
140
120
Прыжок в высоту способ перешагивания, см
90
85
80
80
75
70
Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)
90
80
70
100
90
80
Подтягивание на перекладине
5
3
1
Метание теничного мяча, м
21
18
15
18
15
12
Подъем туловища из положения лежа на
спине (кол-во раз/мин)
28
25
23
33
30
28
Приседания (кол-во раз/мин)
44
42
40
42
40
38
Многоскоки – 8 прыжков м.
15
14
13
14
13
12
Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и
левой ноге (кол-во раз). (м)
7
5
3
6
4
2
5 класс
Мальчики
Упражнения
Девочки
5
4
3
5
4
3
Челночный бег 4×9 м, сек
10,2
10,7
11,3
10,5
11,0
11,7
Бег 30 м, с
5,5
6,0
6,5
5,7
6,2
6,7
Бег 60 м, с
10,0
10,6
11,2
10,4
10,8
11,4
Бег 300 м, мин, с
1,02
1,06
1,12
1,05
1,10
1,15
Бег 1000 м, мин, с
4,30
4,50
5,20
4,50
5,10
5,40
Бег 2000 м
Без учета времени
Кросс 1,5 км, мин, с
8,50
9,30
10,0
Подтягивание на перекладине из виса, раз
7
5
3
Подтягивание на низкой перекладине из виса
лежа, раз
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
9,00
9,40
10,30
15
10
8
17
12
7
12
8
3
Поднимание туловища из положения лежа за 1
мин, раз
Прыжок в длину с места, см
39
33
27
28
23
20
170
160
140
160
150
130
Прыжок в длину с разбега, см
340
300
260
300
260
220
Прыжок в высоту с разбега, см
110
100
85
105
95
80
Бег на лыжах 1 км ,мин, сек
6,30
7,00
7,40
7,00
7,30
8,10
Бег на лыжах 2 км ,мин, сек
Без учета времени
Одновременный
бесшажный ход
Подъем
«елочкой»
Спуск в «ворота» из
палок
Ведение Торможение
мяча бегом в баскетболе
«плугом»
Прыжки со скакалкой за 1 мин
70
60
55
60
50
30
Прыжок со скакалкой, 15 сек, раз
34
32
30
38
36
34
Плавание без учета времени, м
50
25
12
25
20
12
Техника на лыжах
Техника
6 класс
Мальчики
Упражнения
Девочки
5
4
3
5
4
3
Челночный бег 4×9 м, сек
10,0
10,5
11,5
10,3
10,7
11,5
Бег 30 м, с
5,5
5,8
6,2
5,8
6,1
6,5
Бег 60 м, с
9,8
10,2
11,1
10,0
10,7
11,3
Бег 500 метров, мин
2,22
2,55
3,20
Бег 1.000 метров, мин
4,20
4,45
5,15
Бег 2.000 метров
без времени
Бег на лыжах 2 км, мин
13,30
14,00
14,30
Бег на лыжах 3 км, мин
19,00
20,00
22,00
175
165
145
Подтягивание на перекладине
8
6
4
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
20
15
Наклон вперед из положения сидя
10
Подъем туловища за 1 мин из
положения лежа (пресс), раз
Прыжки на скакалке, за 20 секунд
Прыжки в длину с места, см
14,00
14,30
15,00
165
155
140
10
15
10
5
6
3
14
11
8
40
35
25
35
30
20
46
44
42
48
46
44
7 класс
Мальчики
Упражнения
Девочки
5
4
3
5
4
3
Челночный бег 4×9 м, сек
9,8
10,3
10,8
10,1
10,5
11,3
Бег 30 м, с
5,0
5,3
5,6
5,3
5,6
6,0
Бег 60 м, с
9,4
10,0
10,8
9,8
10,4
11,2
2,15
2,25
2,40
Бег 500 метров, мин
Бег 1.000 метров, мин
4,10
4,30
5,00
Бег 2.000 метров, мин
9,30
10,15
11,15
11,00
12,40
13,50
Бег на лыжах 2 км, мин
12,30
13,30
14,00
13,30
14,00
15,00
Бег на лыжах 3 км, мин
18,00
19,00
20,00
20,00
25,00
28,00
180
170
150
170
160
145
Подтягивание на перекладине
9
7
5
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
23
18
13
18
12
8
Наклон вперед из положения сидя
11
7
4
16
13
9
Подъем туловища за 1 мин из
положения лежа (пресс), раз
45
40
35
38
33
25
Прыжки на скакалке, за 20 секунд
46
44
42
52
50
48
Прыжки в длину с места, см
8 класс
Мальчики
Упражнения
Челночный бег 4×9 м, сек
Девочки
5
4
3
5
4
3
9,6
10,1
10,6
10,0
10,4
11,2
Бег 30 м, с
4,8
5,1
5,4
5,1
5,6
6,0
Бег 60 м, с
9,0
9,7
10,5
9,7
10,4
10,8
Бег 1.000 метров, мин
3,50
4,20
4,50
4,20
4,50
5,15
Бег 2.000 метров, мин
9,00
9,45
10,30
10,50
12,30
13,20
Бег на лыжах 3 км, мин
16,00
17,00
18,00
19,30
20,30
22,30
175
165
156
Бег на лыжах 5 км, мин
без учета времени
Прыжки в длину с места, см
190
180
165
Подтягивание на перекладине
10
8
5
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
25
20
15
19
13
9
Наклон вперед из положения сидя
12
8
5
18
15
10
Подъем туловища за 1 мин из
положения лежа (пресс), раз
48
43
38
38
33
25
Прыжки на скакалке, за 25 секунд
56
54
52
62
60
58
9 класс
Мальчики
Упражнения
Девочки
5
4
3
5
4
3
Челночный бег 4×9 м, сек
9,4
9,9
10,4
9,8
10,2
11,0
Бег 30 м, с
4,6
4,9
5,3
5,0
5,5
5,9
Бег 60 м, с
8,5
9,2
10,0
9,4
10,0
10,5
Бег 2.000 метров, мин
8,20
9,20
9,45
10,00
11,20
12,05
Бег на лыжах 1 км, мин
4,30
4,50
5,20
5,45
6,15
7,00
Бег на лыжах 2 км, мин
10,20
10,40
11,10
12,00
12,45
13,30
Бег на лыжах 3 км, мин
15,30
16,00
17,00
19,00
20,00
21,30
180
170
155
Бег на лыжах 5 км, мин
без учета времени
Прыжки в длину с места, см
210
200
180
Подтягивание на перекладине
11
9
6
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
32
27
22
20
15
10
Наклон вперед из положения сидя
13
11
6
20
15
13
Подъем туловища за 1 мин из
положения лежа (пресс), раз
50
45
35
40
35
26
Прыжки на скакалке, за 25 секунд
58
56
54
66
64
62
10 класс
Мальчики
Упражнения
Девочки
5
4
3
5
4
3
Челночный бег 4×9 м, сек
9,3
9,7
10,2
9,7
10,1
10,8
Бег 30 м, с
4,7
5,2
5,7
5,4
5,8
6,2
Бег 100 м, с
14,4
14,8
15,5
16,5
17,2
18,2
10,20
11,15
12,10
Бег 2 км, мин
Бег 3 км метров, мин
12,40
13,30
14,30
Бег на лыжах 1 км, мин
4,40
5,00
5,30
6,00
6,30
7,10
Бег на лыжах 2 км, мин
10,30
10,50
11,20
12,15
13,00
13,40
Бег на лыжах 3 км, мин
14,40
15,10
16,00
18,30
19,30
21,00
Бег на лыжах 5 км, мин
26,00
27,00
29,00
Прыжки в длину с места, см
220
210
190
Подтягивание на перекладине
12
10
7
Подъем переворотом в упор на
высокой перекладине
3
2
1
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
32
27
22
Сгибание и разгибание рук в упоре на
брусьях, раз
10
7
4
Наклон вперед из положения сидя
14
12
Подъем туловища за 1 мин из
положения лежа (пресс), раз
50
Прыжки на скакалке, за 25 секунд
65
без учета времени
185
170
160
20
15
10
7
22
18
13
40
35
40
35
30
60
50
75
70
60
11 класс
Мальчики
5
4
3
5
Девочк
и
4
Челночный бег 4×9 м, сек
9,2
9,6
10,1
9,8
10,2
11,0
Бег 30 м, с
4,4
4,7
5,1
5,0
5,3
5,7
Бег 100 м, с
13,8
14,2
15,0
16,2
17,0
18,0
10,00
11,10
12,20
Упражнения
Бег 2 км, мин
3
Бег 3 км метров, мин
12,20
13,00
14,00
Бег на лыжах 1 км, мин
4,30
4,50
5,20
5,45
6,15
7,00
Бег на лыжах 2 км, мин
10,20
10,40
11,10
12,00
12,45
13,30
Бег на лыжах 3 км, мин
14,30
15,00
15,50
18,00
19,00
20,00
Бег на лыжах 5 км, мин
25,00
Бег на лыжах 10 км, мин
26,00
без учета времени
28,00
без учета времени
Прыжки в длину с места, см
230
220
200
Подтягивание на перекладине
14
11
8
Подъем переворотом в упор на
высокой перекладине
4
3
2
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
32
27
15
185
170
155
22
20
15
10
13
8
24
20
13
12
10
7
14
12
7
22
18
13
Подъем туловища за 1 мин из
положения лежа (пресс), раз
50
45
40
42
36
30
Прыжки на скакалке, за 30 секунд
70
65
55
80
75
65
Прыжки на скакалке, за 60 секунд
130
125
120
133
110
70
Наклон вперед
из положения
сидя, см
Сгибание и разгибание рук в упоре на
брусьях, раз
Наклон вперед из положения сидя
