МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

Комитет образования администрации МО " Выборгский район" Ленинградской области

МБОУ "СОШ № 10"

РАССМОТРЕНО
педагогическим советом МБОУ
"СОШ № 10"

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы МБОУ "СОШ № 10"

Директор школы

Приказ №164

______________ Лобанкова О.С.

от "17" 06 2022 г.

______________Лобанкова О.С.

Протокол №17
от "17" 06 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1346918)
учебного предмета
«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Кулемичкина Людмила Николаевна
учитель начальных классов

Выборг 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта
начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​‐
теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении
во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство
познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно
таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная
гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных
сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский
язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные
языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение
русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и
духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе
речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной
культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —
длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является
признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию
речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших
школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и
правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», в 1 классе — 165 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего
школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на
материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐
нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐
мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека;
— овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием,
говорением, чте​нием, письмом;
— овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм
современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
— развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного харак​тера по серии сюжетных картинок,
материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоя​тельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности
звуков в слове и количе​ства звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуко​выми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных
звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количе​ство слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы
гласных как показатель твёр​дости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего со​ гласного звука в конце слова. Последовательность
букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую глас​ный звук). Плавное слоговое чтение и
чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чте​ние с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препи​нания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов
и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова​ми). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на простран​стве классной доски. Гигиенические
требования, которые необ​ходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и
строчных букв. Пись​мо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюде​нием
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и
предложений, написа​ние которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность
правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написа​ние слов; обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; пропис​ная буква в
начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам
без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Уда​рение в слове. Гласные ударные и
безударные. Твёрдые и мяг​кие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие соглас​ные звуки, их
различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество
слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков
буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е,
ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский
алфавит: правильное название букв, их последова​тельность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐
нике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета,
действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и
различи​ем). Установление связи слов в предложении при помощи смыс​ловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составле​ние предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
— раздельное написание слов в предложении;
— прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных;
— перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
— гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
— сочетания чк, чн;
— слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
— знаки препинания в конце предложения: точка, вопроситель​ный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об​щение. Ситуации устного общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об​щения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, об​ращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
— осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального
общения народов России;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе
через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
— уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из
художественных произведений;
— первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в
искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в
процессе языкового образования;
— бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил
общения;
трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из
художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям,
возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
экологического воспитания:

— бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
— неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность
в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать
основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак,
лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи,
предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
— устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом,
делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой
ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини-​исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
— согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в
соответствии с учебной зада​чей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мне​ние;
— строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии
с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного мини-​исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные
учебные действия.
Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
— соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно
оценивать их по предложен​ным критериям.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;

—
—

оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
— различать слово и предложение; вычленять слова из пред​ложений;
— вычленять звуки из слова;
— различать гласные и согласные звуки (в том числе разли​чать в слове согласный звук [й’] и
гласный звук [и]);
— различать ударные и безударные гласные звуки;
— различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
— различать понятия «звук» и «буква»;
— определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без
стечения согласных); определять в слове ударный слог;
— обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
— правильно называть буквы русского алфавита; использо​вать знание последовательности букв
русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
— писать аккуратным разборчивым почерком без искаже​ний прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
— применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки
препинания в конце пред​ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква
в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по
сло​гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас​ный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положе​нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом
не более 25 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— понимать прослушанный текст;
— читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в
соответствии со знаками пре​пинания в конце предложения;
— находить в тексте слова, значение которых требует уточ​нения;
— составлять предложение из набора форм слов;
— устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет​ным картинкам и наблюдениям;
— использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
всего

контрольные практические
работы
работы

3

0

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

01.09.2022
05.09.2022

Работа с серией сюжетных;
картинок;
выстроенных в;
правильной;
последовательности: анализ;
изображённых событий;
;
обсуждение сюжета;
;
составление устного рассказа;
с опорой на картинки. Работа с;
серией сюжетных картинок с;
нарушенной;
последовательностью;
анализ;
изображённых событий;
;
установление правильной;
последовательности событий;
;
объяснение ошибки;
художника;
внесение;
изменений в;
последовательность картинок;
;
составление устного рассказа;
по восстановленной серии;
картинок. Совместная работа;
по составлению небольшихрассказов;
повествовательного;
характера (например;
рассказ о;
случаях из школьной жизни и;
т. д.).;
Совместная работа по;
составлению небольших;
рассказов опи сательного;
характера (например;
;
описание как результат;
совместных наблюдений;
;
описание модели звукового;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

Учи.ру

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.

Составление небольших рассказов
повествовательного характера по
серии сюжетных картинок,
материалам собственных игр,
занятий, наблюдений

0

Устный;
опрос;
Учи.ру;
состава слова и;
т. д.).Самостоятельная работа:;
составление короткого;
рассказа по опорным;
словам.Учебный диалог по;
результатам совместного;
составления рассказов;
;
объяснение уместности или;
неуместности исполь зования;
тех или иных речевых средств;
;
участие в диалоге;
;
высказывание и обоснование;
своей точки зрения.Слушание;
текста;
понимание текста при;
его прослушивании;
;
Итого по разделу

3

Раздел 2. Фонетика
2.1.

Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове.
Определение частотного звука в
стихотворении. Называние слов с
заданным звуком. Дифференциация
близких по акустикоартикуляционным признакам звуков

4

0

0

06.09.2022
09.09.2022

Игровое упражнение «Скажи так;
как я»;
(отрабатывается умение воспроизводить;
заданный учителем образец интонационного;
выделения звука в слове);
Игровое упражнение «Есть ли в слове;
заданный звук?» (ловить мяч нужно только;
тогда;
когда ведущий называет слово с;
заданным звуком;
отрабатывается умение;
определять наличие заданного звука в;
слове);
Играсоревнование «Кто запомнит больше;
слов с заданным звуком при прослушивании;
стихотворения»;
Упражнение: подбор слов с заданным;
звуком;
в определении;
ударного звука;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
;

Учи.ру

2.2.

Установление последовательности
звуков в слове и количества звуков.
Сопоставление слов,
различающихся одним или
несколькими звуками. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми
моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор
слов, соответствующих заданной
модели.

4

0

0

12.09.2022
15.09.2022

Совместная работа:;
группировка слов по первому;
звуку (по последнему звуку);
;
по наличию близких в;
акустико-артикуляционном;
отношении звуков ([н] — [м];
;
[р] — [л];
[с] — [ш] и др.).;
Игра «Живые звуки»:;
моделирование звукового;
состава слова в игровых;
ситуациях. Моделирование;
звукового состава слов с;
использованием фишек;
разного цвета для фиксации;
качественных характеристик;
звуков. Совместное;
выполнение задания:;
проанализировать;
предложенную модель;
звукового состава слова и;
рассказать о ней. Творческое;
задание: подбор слов;
;
соответствующих заданной;
модели. Работа в парах:;
сравнение двух моделей;
звукового состава;
(нахождение сходства и;
различия).;
Дифференцированное;
задание: соотнесение слов с;
соответствующими им;
моделями. Комментированное;
выполнение задания:;
группировка звуков по;
заданному основанию;
(например;
твёрдые — мягкие согласные звуки;;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
;

Учи.ру

2.3.

Особенность гласных звуков.
Особенность согласных звуков.
Различение гласных и согласных
звуков. Определение места
ударения. Различение гласных
ударных и безударных. Ударный
слог

4

0

0

16.09.2022
21.09.2022

Учебный; диалог «Чем гласные звуки; отличаются по произношению; от согласных
звуков?»; как; результат участия в диалоге:; различение гласных и; согласных звуков по;
отсутствию/наличию; преграды. Игровое; упражнение «Назови братца»; (парный по
твёрдости —; мягкости звук). Учебный; диалог «Чем твёрдые; согласные звуки отличаются
от; мягких согласных звуков?».; Совместная работа:; характеристика особенностей; гласных;
согласных звуков;;обоснование своей точки; зрения; выслушивание; одноклассников.;
Контролировать этапы своей; работы; оценивать процесс и; результат выполнения задания.;
Комментированное; выполнение упражнения по; определению количества; слогов в слове;
приведение; доказательства. Работа в парах:; подбор слов с заданным; количеством слогов.;
Дифференцированное задание:; подбор слова с заданным; ударным гласным звуком.; Работа
со слогоударными; схемами: подбор слов;;соответству ющих; схеме.Работа в группах:;
объединять слова по; количеству слогов в слове и; месту ударения.Работа в; группах:
нахождение и; исправление ошибок; ;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных
звуков как смыслоразличительная
функция. Различение твёрдых
и мягких согласных звуков.

5

0

0

22.09.2022
28.09.2022

Учебный; диалог «Чем гласные звуки; отличаются по произношению; от согласных
звуков?»; как; результат участия в диалоге:; различение гласных и; согласных звуков по;
отсутствию/наличию; преграды. Игровое; упражнение «Назови братца»; (парный по
твёрдости —; мягкости звук). Учебный; диалог «Чем твёрдые; согласные звуки отличаются
от; мягких согласных звуков?».; Совместная работа:; характеристика особенностей; гласных;
согласных звуков;;обоснование своей точки; зрения; выслушивание; одноклассников.;
Контролировать этапы своей; работы; оценивать процесс и; результат выполнения задания.;
Комментированное; выполнение упражнения по; определению количества; слогов в слове;
приведение; доказательства. Работа в парах:; подбор слов с заданным; количеством слогов.;
Дифференцированное задание:; подбор слова с заданным; ударным гласным звуком.; Работа
со слогоударными; схемами: подбор слов;;соответству ющих; схеме.Работа в группах:;
объединять слова по; количеству слогов в слове и; месту ударения.Работа в; группах:
нахождение и; исправление ошибок;;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

2.5.

Дифференциация парных по
твёрдости — мягкости согласных
звуков. Дифференциация парных
по звонкости — глухости звуков
(без введения терминов
«звонкость», «глухость»).

5

0

0

29.09.2022
05.10.2022

Учебный; диалог «Чем гласные звуки; отличаются по произношению; от согласных
звуков?»; как; результат участия в диалоге:; различение гласных и; согласных звуков по;
отсутствию/наличию; преграды. Игровое; упражнение «Назови братца»; (парный по
твёрдости —; мягкости звук). Учебный; диалог «Чем твёрдые; согласные звуки отличаются
от; мягких согласных звуков?».; Совместная работа:; характеристика особенностей; гласных;
согласных звуков;;обоснование своей точки; зрения; выслушивание; одноклассников.;
Контролировать этапы своей; работы; оценивать процесс и; результат выполнения задания.;
Комментированное; выполнение упражнения по; определению количества; слогов в слове;
приведение; доказательства. Работа в парах:; подбор слов с заданным; количеством слогов.;
Дифференцированное задание:; подбор слова с заданным; ударным гласным звуком.; Работа
со слогоударными; схемами: подбор слов;;соответству ющих; схеме.Работа в группах:;
объединять слова по; количеству слогов в слове и; месту ударения.Работа в; группах:
нахождение и; исправление ошибок;;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

2.6.

Слог как минимальная
5
произносительная единица.
Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение
количества слогов в слове. Деление
слов на слоги (простые однозначные
случаи)

0

0

06.10.2022
12.10.2022

Учебный; диалог «Чем гласные звуки; отличаются по произношению; от согласных
звуков?»; как; результат участия в диалоге:; различение гласных и; согласных звуков по;
отсутствию/наличию; преграды. Игровое; упражнение «Назови братца»; (парный по
твёрдости —; мягкости звук). Учебный; диалог «Чем твёрдые; согласные звуки отличаются
от; мягких согласных звуков?».; Совместная работа:; характеристика особенностей; гласных;
согласных звуков;;обоснование своей точки; зрения; выслушивание; одноклассников.;
Контролировать этапы своей; работы; оценивать процесс и; результат выполнения задания.;
Комментированное; выполнение упражнения по; определению количества; слогов в слове;
приведение; доказательства. Работа в парах:; подбор слов с заданным; количеством слогов.;
Дифференцированное задание:; подбор слова с заданным; ударным гласным звуком.; Работа
со слогоударными; схемами: подбор слов;;соответству ющих; схеме.Работа в группах:;
объединять слова по; количеству слогов в слове и; месту ударения.Работа в; группах:
нахождение и; исправление ошибок;;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

Итого по разделу

27

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев
и движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве
листа в тетради и на пространстве
классной доски. Усвоение
гигиенических требований, которые
необходимо соблюдать во время
письма

2

0

0

13.10.2022
14.10.2022

Совместная работа: анализ поэлементногослов/предложений в соответствии с заданным
алгоритмом;
контролирование этапов своей работы; Обсуждение проблемной ситуации «Что делать;
если строка заканчивается;
а слово не входит?»;
введение знака переноса;
сообщение правила переноса слов (первичное знакомство); Учебный диалог «Почему слова
пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать предложение;
записанное без пробелов между словами?»; Совместная работа:; поэлементного состава
букв.; Игровое; «Конструктор; направленное на составление; буквы из; Моделирование;
пластилина;
;
из букв.; Игровое; «Назови букву»; направленное; на различение букв; имеющих; анализ;
упражнение;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

3.2.

Анализ начертаний письменных
заглавных и строчных букв.
Создание единства звука,
зрительного образа обозначающего
его буквы и двигательного образа
этой буквы. Овладение начертанием
письменных прописных и строчных
букв

2

0

0

17.10.2022
18.10.2022

слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом;
контролирование этапов своей работы; Обсуждение проблемной ситуации «Что делать;
если строка заканчивается;
а слово не входит?»;
введение знака переноса;
сообщение правила переноса слов (первичное знакомство); Учебный диалог «Почему слова
пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать предложение;
записанное без пробелов между словами?»; Совместная работа:; поэлементного состава
букв.; Игровое; «Конструктор; направленное на составление; буквы из; Моделирование;
пластилина;
;
из букв.; Игровое; «Назови букву»; направленное; на различение букв; имеющих; анализ;
упражнение;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Овладение разборчивым
аккуратным письмом

3

0

0

19.10.2022
21.10.2022

Игровое;устный;
«Конструктор;
направленное на составление;письменн;
буквы из;ый;
Моделирование; пластилина;
;
из букв.;
Игровое; «Назови букву»; направленное; на различение букв; имеющих; анализ;
упражнение; букв»;
;
элементов.; (из; проволоки); упражнениеоптическое и сходство. Игровое; упражнение «Что
случилось с; буквой»:; анализ; букв; недостающих;
Практическая контролировать; правильность написания буквы;
;
сравнивать свои буквы с; предложенным образцом.; Упражнение: запись; под диктовку;
предложений; состоящих из; трёх —;
сильной позиции. Работа в; парах: соотнесение одних и; тех же слов;
;
печатным и; шрифтом. Упражнение: запись; письменными;
слова/предложени текста;
;
печатными Моделирование; совместного алгоритма; Практическая списывание слов/; в
соответствии с заданным; алгоритмом; контролирование; этапов работы.Обсуждение;
проблемной делать;
;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

3.4.

Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых
не расходится с их произношением

7

0

0

24.10.2022
09.11.2022

Совместная работа:;
поэлементного состава букв.;
Игровое; «Конструктор;
направленное на составление; буквы из; Моделирование; пластилина;
;
из букв.;
Игровое; «Назови букву»; направленное; на различение букв; имеющих; анализ;
упражнение; букв»;
;
элементов.;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.5.

Усвоение приёмов
последовательности правильного
списывания текста

7

0

0

10.11.2022
18.11.2022

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным;
объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»: подбор; и запись
имён; собственных на; заданную букву.Практическая работа:; списывание и запись; под
диктовку; с применением; изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.6.

Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела
между словами, знака переноса

7

0

0

21.11.2022
29.11.2022

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным; объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»:
подбор; и запись имён; собственных на;
заданную букву.Практическая работа:; списывание и запись; под диктовку; с применением;
изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.7.

Знакомство с правилами
правописания и их применением:
раздельное написание слов

9

0

0

30.11.2022
12.12.2022

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным;
объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»: подбор; и запись
имён; собственных на; заданную букву.Практическая работа:; списывание и запись; под
диктовку; с применением; изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.8.

Знакомство с правилами
правописания и их применением:
ча, ща, чу, щу

9

0

0

13.12.2022
23.12.2022

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным; объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»:
подбор; и запись имён; собственных на; заданную букву.Практическая работа:; списывание
и запись; под диктовку; с применением; изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.9.

Знакомство с правилами
правописания и их применением:
обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

8

0

0

26.12.2022
16.01.2023

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным; объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»:
подбор; и запись имён; собственных на; заданную букву.Практическая работа:; списывание
и запись; под диктовку; с применением; изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.10.

Знакомство с правилами
правописания и их применением:
прописная буква в начале
предложения, в именах собственных
(имена людей, клички животных)

10

0

0

17.01.2023
30.01.2023

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным; объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»:
подбор; и запись имён; собственных на; заданную букву.Практическая работа:; списывание
и запись; под диктовку; с применением; изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.11.

Знакомство с правилами
правописания и их применением:
перенос слов по слогам без стечения
согласных

7

0

0

31.01.2023
08.02.2023

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным; объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»:
подбор; и запись имён; собственных на; заданную букву.Практическая работа:; списывание
и запись; под диктовку; с применением; изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

3.12.

Знакомство с правилами
правописания и их применением:
знаки препинания в конце
предложения

10

1

0

09.02.2023
03.03.2023

Совместный анализ; текста на наличие в; нём слов с буквосо; четаниями жи; ши;
ча;
;
ща; чу;
;
щу.Упражнение:; выписывание из; текста слов с;
буквосочетания ми ча;
;
ща; чу; щу; жи; ши.;
Упражнение: запись; предложения;
;
составленного из; набора слов; с;
правильным; оформлением начала и; конца предложе ния;
с;
соблюдением; пробелов между; словами.Комментиров; анная запись; предложений с;
обязательным; объяснением случаевупотребления; заглавной буквы.Игра; «Кто больше»:
подбор; и запись имён; собственных на; заданную букву.Практическая работа:; списывание
и запись; под диктовку; с применением; изученных правил;
;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Учи.ру

0

0

06.03.2023

Рассказ учителя на тему «Язык;
— средство общения; людей».Учебный диалог; «Можно ли общаться без; помощи;
языка?».Коллективное; формулирование вывода о; языке как основном средстве;
человеческого общения.; Работа с рисунками и текстом; как основа анализа особенно; стей
ситуаций устного и; письменного общения.; Творческое задание:; придумать ситуацию;
когда; необходимо воспользоваться; письменной речью;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

Итого по разделу

81

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 4. Общие сведения о языке
4.1.

Язык как основное средство
человеческого общения.
Осознание целей и ситуаций
общения

Итого по разделу

1

1

Раздел 5. Фонетика
5.1.

Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение. Ударение
в слове. Гласные ударные и
безударные. Твёрдые и мягкие
согласные звуки, их различение

2

0

0

07.03.2023
09.03.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках; русского языка»; в ходе; которой актуализируются; знания;
приобретённые в;
период обучения грамоте.; Игровое упражнение «Назови; звук»: ведущий кидает мяч и;
просит привести пример звука; (гласного звука; твёрдого; согласного; мягкого; согласного;
звонкого; согласного; глухого; согласного).;
Игровое упражнение;
«Придумай слово с заданным; звуком».Дифференцированноезадание:;
установление; основания для сравнения; звуков. Упражнение:; характеризовать (устно)
звуки; по заданным признакам.; Учебный диалог «Объясняем; особенности гласных и
соглас; ных звуков».Игра «Отгадай; звук» (определение звука по; его;
характеристике).Упражнение:; соотнесение звука (выбирая из; ряда предло женных) и его;
качественной характеристики.; Работа в парах: группировка; звуков по заданному;
основанию.; Комментированное; выполнение задания:; оценивание правильности;
предложенной характеристики; звука; нахож дение; допущенных при; характеристике
ошибок.;
Дидактическая игра; «Детективы»; в ходе игры; нужно в ряду предложенных; слов находить
слова с; заданными характеристиками; звукового состава;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

5.2.

Звонкие и глухие согласные звуки,
их различение. Согласный звук [й’]
и гласный звук [и]. Шипящие [ж],
[ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

10.03.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках; русского языка»; в ходе; которой актуализируются; знания;
приобретённые в;
период обучения грамоте.; Игровое упражнение «Назови; звук»: ведущий кидает мяч и;
просит привести пример звука; (гласного звука; твёрдого; согласного; мягкого; согласного;
звонкого; согласного; глухого; согласного).;
Игровое упражнение;
«Придумай слово с заданным; звуком».Дифференцированноезадание:;
установление; основания для сравнения; звуков. Упражнение:; характеризовать (устно)
звуки; по заданным признакам.; Учебный диалог «Объясняем; особенности гласных и
соглас; ных звуков».Игра «Отгадай; звук» (определение звука по; его;
характеристике).Упражнение:; соотнесение звука (выбирая из; ряда предло женных) и его;
качественной характеристики.; Работа в парах: группировка; звуков по заданному;
основанию.; Комментированное; выполнение задания:; оценивание правильности;
предложенной характеристики; звука; нахож дение; допущенных при; характеристике
ошибок.;
Дидактическая игра; «Детективы»; в ходе игры; нужно в ряду предложенных; слов находить
слова с; заданными характеристиками; звукового состава;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

5.3.

Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных)

Итого по разделу

1

0

0

13.03.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках; русского языка»; в ходе; которой актуализируются; знания;
приобретённые в;
период обучения грамоте.; Игровое упражнение «Назови; звук»: ведущий кидает мяч и;
просит привести пример звука; (гласного звука; твёрдого; согласного; мягкого; согласного;
звонкого; согласного; глухого; согласного).;
Игровое упражнение;
«Придумай слово с заданным; звуком».Дифференцированноезадание:;
установление; основания для сравнения; звуков. Упражнение:; характеризовать (устно)
звуки; по заданным признакам.; Учебный диалог «Объясняем; особенности гласных и
соглас; ных звуков».Игра «Отгадай; звук» (определение звука по; его;
характеристике).Упражнение:; соотнесение звука (выбирая из; ряда предло женных) и его;
качественной характеристики.; Работа в парах: группировка; звуков по заданному;
основанию.; Комментированное; выполнение задания:; оценивание правильности;
предложенной характеристики; звука; нахож дение; допущенных при; характеристике
ошибок.;
Дидактическая игра; «Детективы»; в ходе игры; нужно в ряду предложенных; слов находить
слова с; заданными характеристиками; звукового состава;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

0

0

14.03.2023

Моделировать;звукобуквенный состав слов.; Упражнение: подбор 1—2 слов; к
предложенной звукобук; венной модели. Учебный; диалог «Сравниваем звуковой; и
буквенный состав слов»; в;
ходе диалога формулируются; выводы о возможных; соотношениях звукового и; буквенного
состава слов.Работа с таблицей:;
заполнение; таблицы примерами слов с; разным соотношением; количества звуков и букв
для; каждой из трёх колонок:; количество звуков равно; количеству букв; количество; звуков
меньше количества; букв; количество звуков; больше количества; букв.Упражнение:;
определение количества; слогов в слове; объяс нение; основания для деления слов на;
слоги.Работа в парах:; нахождение в тексте слов с; заданными характеристиками; звукового
и слогового состава; слова. Беседа о функциях ь; (разделительный и показатель; мягкости
предшествующего; согласного).Практическая; работа: нахождение в текстеслов по заданным
основаниям (ь; обозначает мягкость; предшествующего; согласного).Игровое; упражнение
«Кто лучше; расскажет о слове»; в ходе; выполнения упражнения; отрабатывается умение;
строить устное речевое; высказывание об обозначении; звуков буква ми; о звуковом и;
буквенном составе слова.; Игра-соревнование «Повтори; алфавит».Совместное; выполнение
упражнения; «Запиши слова по алфавиту»;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

4

Раздел 6. Графика
6.1.

Звук и буква. Различение звуков и
букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков
буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой
э. Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами
е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова

1

6.2.

Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова в словах типа стол, конь.

1

0

0

15.03.2023

Моделировать;
звукобуквенный состав слов.; Упражнение: подбор 1—2 слов; к предложенной звукобук;
венной модели. Учебный; диалог «Сравниваем звуковой; и буквенный состав слов»; в;
ходе диалога формулируются; выводы о возможных; соотношениях звукового и; буквенного
состава слов.Работа с таблицей:;
заполнение; таблицы примерами слов с; разным соотношением; количества звуков и букв
для; каждой из трёх колонок:; количество звуков равно; количеству букв; количество; звуков
меньше количества; букв; количество звуков; больше количества; букв.Упражнение:;
определение количества; слогов в слове; объяс нение; основания для деления слов на;
слоги.Работа в парах:; нахождение в тексте слов с; заданными характеристиками; звукового
и слогового состава; слова. Беседа о функциях ь; (разделительный и показатель; мягкости
предшествующего; согласного).Практическая; работа: нахождение в текстеслов по заданным
основаниям (ь; обозначает мягкость; предшествующего; согласного).Игровое; упражнение
«Кто лучше; расскажет о слове»; в ходе; выполнения упражнения; отрабатывается умение;
строить устное речевое; высказывание об обозначении; звуков буква ми; о звуковом и;
буквенном составе слова.; Игра-соревнование «Повтори; алфавит».Совместное; выполнение
упражнения; «Запиши слова по алфавиту»;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

6.3.

Использование небуквенных
графических средств: пробела
между словами, знака переноса.

1

0

0

16.03.2023

Моделировать;
звукобуквенный состав слов.; Упражнение: подбор 1—2 слов; к предложенной звукобук;
венной модели. Учебный; диалог «Сравниваем звуковой; и буквенный состав слов»; в;
ходе диалога формулируются; выводы о возможных; соотношениях звукового и; буквенного
состава слов.Работа с таблицей:;
заполнение; таблицы примерами слов с; разным соотношением; количества звуков и букв
для; каждой из трёх колонок:; количество звуков равно; количеству букв; количество; звуков
меньше количества; букв; количество звуков; больше количества; букв.Упражнение:;
определение количества; слогов в слове; объяс нение; основания для деления слов на;
слоги.Работа в парах:; нахождение в тексте слов с; заданными характеристиками; звукового
и слогового состава; слова. Беседа о функциях ь; (разделительный и показатель; мягкости
предшествующего; согласного).Практическая; работа: нахождение в текстеслов по заданным
основаниям (ь; обозначает мягкость; предшествующего; согласного).Игровое; упражнение
«Кто лучше; расскажет о слове»; в ходе; выполнения упражнения; отрабатывается умение;
строить устное речевое; высказывание об обозначении; звуков буква ми; о звуковом и;
буквенном составе слова.; Игра-соревнование «Повтори; алфавит».Совместное; выполнение
упражнения; «Запиши слова по алфавиту»;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

6.4.

Русский алфавит: правильное
название букв, знание их
последовательности. Использование
алфавита для упорядочения списка
слов

Итого по разделу

1

0

0

17.03.2023

Моделировать;
звукобуквенный состав слов.; Упражнение: подбор 1—2 слов; к предложенной звукобук;
венной модели. Учебный; диалог «Сравниваем звуковой; и буквенный состав слов»; в;
ходе диалога формулируются; выводы о возможных; соотношениях звукового и; буквенного
состава слов.Работа с таблицей:;
заполнение; таблицы примерами слов с; разным соотношением; количества звуков и букв
для; каждой из трёх колонок:; количество звуков равно; количеству букв; количество; звуков
меньше количества; букв; количество звуков; больше количества; букв.Упражнение:;
определение количества; слогов в слове; объяс нение;
основания для деления слов на; слоги.Работа в парах:; нахождение в тексте слов с;
заданными характеристиками; звукового и слогового состава; слова. Беседа о функциях ь;
(разделительный и показатель; мягкости предшествующего; согласного).Практическая;
работа: нахождение в текстеслов по заданным основаниям (ь; обозначает мягкость;
предшествующего; согласного).Игровое; упражнение «Кто лучше; расскажет о слове»; в
ходе; выполнения упражнения; отрабатывается умение; строить устное речевое;
высказывание об обозначении; звуков буква ми; о звуковом и; буквенном составе слова.;
Игра-соревнование «Повтори; алфавит».Совместное; выполнение упражнения; «Запиши
слова по алфавиту»;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

0

0.25

20.03.2023
23.03.2023

Учебный диалог «На какие; вопросы могут отвечать; слова?».Наблюдение за; словами;
отвечающими на; вопросы «кто?»;«что?».Совместное; выполнение группировки; слов по
заданному; признаку: отвечают на; вопрос «что?»«кто?».Наблюдение за; словами;
отвечающими на; вопросы «какой?»;
;
«какая?»;
«какое?»;
;
«какие?».Комментированное выполнение нахождение в; тексте слов по заданным;
основаниям; например поиск; отвечающих на; «какая?».Наблюдение; словами;
отвечающими на; вопросы «что;
«что сделать?».Работа парах:; отработка умения задавать к; приведённым; словам вопросы;
делать?»; сделать?».Работа; группах: нахождение тексте; слов по заданному; основанию;
например слов;
;
отвечающих на; «что делает?»; что делать?»;
;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

4

Раздел 7. Лексика и морфология
7.1.

Слово как единица языка
(ознакомление).

4

7.2.

Слово как название предмета,
признака предмета, действия
предмета (ознакомление).

4

0

0.25

03.04.2023
06.04.2023

Учебный диалог «На какие; вопросы могут отвечать; слова?».Наблюдение за; словами;
отвечающими на; вопросы «кто?»;«что?».Совместное; выполнение группировки; слов по
заданному; признаку: отвечают на; вопрос «что?»«кто?».Наблюдение за; словами;
отвечающими на; вопросы «какой?»;
;
«какая?»;
«какое?»;
;
«какие?».Комментированное выполнение нахождение в; тексте слов по заданным;
основаниям; например поиск; отвечающих на; «какая?».Наблюдение; словами;
отвечающими на; вопросы «что;
«что сделать?».Работа парах:; отработка умения задавать к; приведённым; словам вопросы;
делать?»; сделать?».Работа; группах: нахождение тексте; слов по заданному; основанию;
например слов;
;
отвечающих на; «что делает?»; что делать?»;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

7.3.

Выявление слов, значение которых
требует уточнения

4

0

0.75

07.04.2023
12.04.2023

Учебный диалог «На какие; вопросы могут отвечать; слова?».Наблюдение за; словами;
отвечающими на; вопросы «кто?»;«что?».Совместное; выполнение группировки; слов по
заданному; признаку: отвечают на; вопрос «что?»«кто?».Наблюдение за; словами;
отвечающими на; вопросы «какой?»;
;
«какая?»;
«какое?»;
;
«какие?».Комментированное выполнение нахождение в; тексте слов по заданным;
основаниям; например поиск; отвечающих на; «какая?».Наблюдение; словами;
отвечающими на; вопросы «что;
«что сделать?».Работа парах:; отработка умения задавать к; приведённым; словам вопросы;
делать?»; сделать?».Работа; группах: нахождение тексте; слов по заданному; основанию;
например слов;
;
отвечающих на; «что делает?»; что делать?»;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

Итого по разделу

12

Раздел 8. Синтаксис
8.1.

Предложение как единица языка
(ознакомление). Слово,
предложение (наблюдение над
сходством и различием).

2

0

0.25

13.04.2023
14.04.2023

Работа со схемой предложения: умение читать схему предло​жения, преобразовывать
информацию, полученную из схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с
учётом знаков препинания в конце схемы;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

8.2.

Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов.

1

0

0.25

17.04.2023

Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова,
данного в скобках;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

8.3.

Восстановление деформированных
предложений.

1

0

0.25

18.04.2023

Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка
оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления предложе​ний;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

8.4.

Составление предложений из набора 1
форм слов

Итого по разделу

0

0.25

19.04.2023

Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова,
данного в скобках;
Работа со; предложения:; схемой; умение;;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

1

1

20.04.2023
04.05.2023

Усвоение алгоритма списывания текста; Наблюдение за словами;
;
сходными по звучанию; но; различными по написанию;
;
установление причин; возможной ошибки при записи; этих слов. Комментированное;
выполнение задания:; выявление места в слове; где;
можно допустить ошибку.; Беседа; актуализирующая;
последовательность действий; при списывании.;
Орфографический тренинг; правильности и аккуратности; списывания. Наблюдение за;
написанием в предложенных; текстах собственных имён; существительных; ;
;
;
;
формулирование выводов;
;
соотнесение сделанных; выводов с формулировкой; правила в учебнике.; Упражнение:
запись; предложений; включающих; собственные имена; существительные. Творческое;
задание: придумать небольшой; рассказ; включив в него; определённое количество;
собственных имён; существительных.; использовать правило; правописания собственных;
имён при решении;практических задач (выбор; написания; например: Орёл —; орёл;
Снежинка — снежинка;
;
Упражнение: выбор; необходимого знака; препинания в конце; предложения. Наблюдение за
языковым материалом;
;
связанным с переносом слов;
;
формулирование на основе; наблюдения правила переноса; слов. Упражнение: запись слов; с
делением для переноса.; Дифференцированное задание:; поиск в тексте слов; которые;
нельзя переносить.; Орфографический тренинг:; отработка правописания; сочетаний жи; ши;
ча; ща; чу;
;
щу; осуществление; самоконтроля при; использовании правил.;
;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

5

Раздел 9. Орфография и пунктуация
9.1.

Ознакомление с правилами
правописания и их применение:
- раздельное написание слов
в предложении;
- прописная буква в начале
предложения и в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
- перенос слов (без учёта
морфемного членения слова);
- гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу;
- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми гласными
и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре
учебника);
- знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и восклицательный
знаки.

10

9.2.

Усвоение алгоритма списывания
текста

Итого по разделу

5

0

1

05.05.2023
15.05.2023

Усвоение алгоритма списывания текста; Наблюдение за словами;
;
сходными по звучанию; но; различными по написанию;
;
установление причин; возможной ошибки при записи; этих слов. Комментированное;
выполнение задания:; выявление места в слове; где;
можно допустить ошибку.; Беседа; актуализирующая;
последовательность действий; при списывании.;
Орфографический тренинг; правильности и аккуратности; списывания. Наблюдение за;
написанием в предложенных; текстах собственных имён; существительных; ;
;
;
;
формулирование выводов;
;
соотнесение сделанных; выводов с формулировкой; правила в учебнике.; Упражнение:
запись; предложений; включающих; собственные имена; существительные. Творческое;
задание: придумать небольшой; рассказ; включив в него; определённое количество;
собственных имён; существительных.; использовать правило; правописания собственных;
имён при решении;практических задач (выбор; написания; например: Орёл —; орёл;
Снежинка — снежинка;
;
Упражнение: выбор; необходимого знака; препинания в конце; предложения. Наблюдение за
языковым материалом;
;
связанным с переносом слов;
;
формулирование на основе; наблюдения правила переноса; слов. Упражнение: запись слов; с
делением для переноса.; Дифференцированное задание:; поиск в тексте слов; которые;
нельзя переносить.; Орфографический тренинг:; отработка правописания; сочетаний жи; ши;
ча; ща; чу;
;
щу; осуществление; самоконтроля при; использовании правил.;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

15

Раздел 10. Развитие речи
10.1.

Речь как основная форма общения
между людьми

2

0

0

16.05.2023
17.05.2023

Моделирование речевой ситуации вежливого отказа с исполь​зованием опорных слов;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

10.2.

Текст как единица
речи (ознакомление).

2

0

0.25

18.05.2023
19.05.2023

Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуа​ции общения (приветствие,
прощание, извинение, благодар​ность, обращение с просьбой), устное обсуждение этих
ситуаций, выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

10.3.

Осознание ситуации общения:
с какой целью, с кем и где
происходит общение.

2

0

0

22.05.2023
23.05.2023

Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается
просьба, обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации
выражения просьбы;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

10.4.

Ситуации устного общения (чтение
диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).

2

0

0.5

24.05.2023
25.05.2023

Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть употреблены
предложенные этикетные слова;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

10.5.

Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие,
прощание, извинение,
благодарность, обращение с
просьбой)

2

0

0.5

26.05.2023
27.05.2023

Моделирование речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор
адекватных средств выраже​ния извинения;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

Учи.ру

2

5.5

Итого по разделу:

10

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы

1.

Составление небольших
1
рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок,
материалам собственных игр,
занятий, наблюдений.
Пропись — первая учебная
тетрадь

0

0

01.09.2022 Устный
опрос;

2.

Составление небольших
1
рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок,
материалам собственных игр,
занятий, наблюдений Рабочая
строка. Верхняя и нижняя
линии рабочей строки

0

0

02.09.2022 Устный
опрос;

3.

Составление небольших
1
рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок,
материалам собственных игр,
занятий, наблюдений Письмо
овалов и полуовалов.
Подготовка руки к письму.
Правила посадки при письме

0

0

05.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

4.

Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове.
Рисование бордюров.
Подготовка руки к письму

0

0

06.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

1

5.

Звуки речи. Определение
частотного звука в
стихотворении. Письмо
длинных прямых наклонных
линий. Освоение правил
правильной посадки при
письме.

1

0

0

07.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

6.

Звуки речи. Называние слов с 1
заданным звуком. Письмо
наклонной длинной линии с
закруглением внизу (влево).
Письмо короткой наклонной
линии с закруглением вправо

0

0

08.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

7.

Звуки речи. Дифференциация 1
близких по акустикоартикуляционным признакам
звуков Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху (влево).
Письмо длинной наклонной
линии с закруглением внизу
(вправо)

0

0

09.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

8.

Установление
последовательности звуков в
слове и количества звуков.
Письмо овалов больших и
маленьких, их чередование.
Письмо коротких наклонных
линий

1

0

0

12.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

9.

Установление
последовательности звуков в
слове и количества звуков.
Сопоставление слов,
различающихся одним или
несколькими звуками.
Письмо коротких и длинных
наклонных линий, их
чередование. Письмо
коротких и длинных
наклонных линий с
закруглением влево и вправо

1

0

0

13.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

10.

Установление
1
последовательности звуков в
слове и количества звуков.
Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми
моделями: построение
модели звукового состава
слова, подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением внизу вправо.
Письмо коротких наклонных
линий с закруглением вверху
влево и закруглением внизу
вправо. Письмо наклонных
линий с петлёй вверху и
внизу

0

0

14.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

11.

Установление
последовательности звуков в
слове и количества звуков.
Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми
моделями: построение
модели звукового состава
слова, подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Письмо наклонных
линий с петлёй вверху и
внизу. Письмо полуовалов,
их чередование. Письмо
овалов.

1

0

0

15.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

12.

Особенность гласных звуков. 1
Строчная буква а

0

0

16.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

13.

Особенность гласных звуков. 1
Особенность согласных
звуков. Заглавная буквы А, а

0

0

19.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

14.

Различение гласных
1
и согласных звуков. Строчная
Буква О

0

0

20.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

15.

Определение места ударения. 1
Различение гласных ударных
и безударных. Ударный слог.
Заглавная буква О, о.
Сравнение строчной и
заглавной букв

0

0

21.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

16.

Твёрдость и мягкость
согласных звуков как
смыслоразличительная
функция. Различение
твёрдых и мягких согласных
звуков. Строчная буква и.
Сравнение печатной и
письменной букв

1

0

0

22.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

17.

Твёрдость и мягкость
согласных звуков как
смыслоразличительная
функция. Различение
твёрдых и мягких согласных
звуков. Заглавная буква И.
Сравнение печатной и
письменной букв

1

0

0

23.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

18.

Твёрдость и мягкость
согласных звуков как
смыслоразличительная
функция. Различение
твёрдых и мягких согласных
звуков. Строчная буква ы.
Сравнение печатной и
письменной букв

1

0

0

26.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

19.

Твёрдость и мягкость
согласных звуков как
смыслоразличительная
функция. Различение
твёрдых и мягких согласных
звуков. Строчная и заглавная
буквы У, у

1

0

0

27.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

20.

Твёрдость и мягкость
согласных звуков как
смыслоразличительная
функция. Различение
твёрдых и мягких согласных
звуков. Строчная и заглавная
буквы У, у. Сравнение
строчной и заглавной букв

1

0

0

28.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

21.

Дифференциация парных по
твёрдости — мягкости
согласных звуков. Строчная
буква н

1

0

0

29.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

22.

Дифференциация парных по
твёрдости — мягкости
согласных звуков. Заглавная
буква Н

1

0

0

30.09.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

23.

Дифференциация парных по 1
звонкости — глухости звуков
(без введения терминов
«звонкость», «глухость»).
Сравнение строчной и
заглавной букв Нн

0

0

03.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

24.

Дифференциация парных по 1
звонкости — глухости звуков
(без введения терминов
«звонкость», «глухость»).
Строчная буква с

0

0

04.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

25.

Дифференциация парных по 1
звонкости — глухости звуков
(без введения терминов
«звонкость», «глухость»).
Строчная и заглавная буквы
С, с. Сравнение строчной и
заглавной букв

0

0

05.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

26.

Слог как минимальная
1
произносительная единица.
Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение
количества слогов в слове.
Деление слов на слоги
(простые однозначные
случаи)Заглавная буква С

0

0

06.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

27.

Слог как минимальная
1
произносительная единица.
Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение
количества слогов в слове.
Деление слов на слоги
(простые однозначные
случаи) Строчная буква к

0

0

07.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

28.

Слог как минимальная
1
произносительная единица.
Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение
количества слогов в слове.
Деление слов на слоги
(простые однозначные
случаи) Заглавная буква К

0

0

10.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

29.

Слог как минимальная
1
произносительная единица.
Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение
количества слогов в слове.
Деление слов на слоги
(простые однозначные
случаи) Сравнение строчной
и заглавной букв К,к

0

0

11.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

30.

Слог как минимальная
1
произносительная единица.
Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение
количества слогов в слове.
Деление слов на слоги
(простые однозначные
случаи) Строчная буква т

0

0

12.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

31.

Развитие мелкой моторики
пальцев и движения руки.
Заглавная буква Т

0

0

13.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

1

32.

Развитие мелкой моторики
1
пальцев и движения руки.
Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в тетради
и на пространстве классной
доски. Строчная и заглавная
буквы Т, т

0

0

14.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

33.

Развитие мелкой моторики
1
пальцев и движения руки.
Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в тетради
и на пространстве классной
доски. Строчная буква л

0

0

17.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

34.

Развитие мелкой моторики
1
пальцев и движения руки.
Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в тетради
и на пространстве классной
доски. Заглавная буква Л

0

0

18.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

35.

Развитие мелкой моторики
пальцев и движения руки.
Усвоение гигиенических
требований, которые
необходимо соблюдать во
время письма. Строчная и
заглавная буквы Л, л

1

0

0

19.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

36.

Развитие мелкой моторики
пальцев и движения руки.
Усвоение гигиенических
требований, которые
необходимо соблюдать во
время письма. Повторение и
закрепление изученного

1

0

0

20.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

37.

Развитие мелкой моторики
пальцев и движения руки.
Усвоение гигиенических
требований, которые
необходимо соблюдать во
время письма. Строчная
буква р

1

0

0

21.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

38.

Письмо под диктовку слов и
предложений, написание
которых не расходится с их
произношением. Заглавная
буква Р

1

0

0

24.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

39.

Письмо под диктовку слов и
предложений, написание
которых не расходится с их
произношением. Сравнение
строчной и заглавной букв
Р,р

1

0

0

25.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

40.

Письмо под диктовку слов и
предложений, написание
которых не расходится с их
произношением. Строчная
буква в

1

0

0

26.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

41.

Письмо под диктовку слов и
предложений, написание
которых не расходится с их
произношением. Заглавная
буква В

1

0

0

27.10.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

42.

Письмо под диктовку слов и
предложений, написание
которых не расходится с их
произношением. Сравнение
строчной и заглавной букв
В,в

1

0

0

07.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

43.

Письмо под диктовку слов и
предложений, написание
которых не расходится с их
произношением. Строчная
буква е

1

0

0

08.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

44.

Письмо под диктовку слов и 1
предложений, написание
которых не расходится с их
произношением. Заглавная
буквы Е

0

0

09.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

45.

Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
текста. Строчная и заглавная
буквы Е, е

0

0

10.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

1

46.

Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
текста. Строчная буква п

1

0

0

11.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

47.

Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
текста. Заглавная буква П

1

0

0

14.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

48.

Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
текста. Строчная и заглавная
буквы П, п

1

0

0

15.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

49.

Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
текста. Строчная буква м

1

0

0

16.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

50.

Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
текста. Заглавная буква М

1

0

0

17.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

51.

Усвоение приёмов
1
последовательности
правильного списывания
текста. Сравнение строчной и
заглавной букв М, м

0

0

18.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

52.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
Строчная буква з

1

0

0

21.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

53.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
Заглавная буква З

1

0

0

22.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

54.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
Сравнение строчной и
заглавной букв З, з

1

0

0

23.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

55.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
Строчная буква б

1

0

0

24.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

56.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
Заглавная буква Б

1

0

0

25.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

57.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
Сравнение строчной и
заглавной букв Б, б

1

0

0

28.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

58.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
Строчная буква д

1

0

0

29.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

59.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Заглавная
буква Д

1

0

0

30.11.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

60.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Сравнение
строчной и заглавной букв Д,
д

0

0

01.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

61.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Строчная
буква я

1

0

0

02.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

62.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Заглавная
буква Я

1

0

0

05.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

63.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Строчная и
заглавная буквы Я, я

1

0

0

06.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

64.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Строчная
буква г

1

0

0

07.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

65.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Заглавная
буква Г

1

0

0

08.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

66.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: раздельное
написание слов. Сравнение
строчной и заглавной букв Г,
г

0

0

09.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

67.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов Строчная
буква ч

1

0

0

12.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

68.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу.
Заглавная буква Ч

1

0

0

13.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

69.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу.
Строчная и заглавная буква ч,
Ч

0

0

14.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

70.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу.
Буква ь

0

0

15.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

1

71.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу.
Буква ь. Закрепление

1

0

0

16.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

72.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу.
Строчная буква ш

1

0

0

19.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

73.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу,
щу.Заглавная буква Ш

1

0

0

20.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

74.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу,
щу.Письмо слогов и слов с
изученными буквами.
Сопоставление букв и, ш, И,
Ш

1

0

0

21.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

75.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу,
щу.Строчная буква ж

1

0

0

22.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

76.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу,
щу.Заглавная буква Ж

1

0

0

23.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

77.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением).
Строчная и заглавная буквы
Ж, ж

1

0

0

26.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

78.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением).
Строчная буква ё

1

0

0

27.12.2022 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

79.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением).Заглавная буква Ё

0

0

09.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

80.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением).Строчная и
заглавная буквы ё, Ё

1

0

0

10.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

81.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением).Строчная буква й

0

0

11.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

82.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением).Заглавная буква
Й

1

0

0

12.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

83.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением).Строчная и
заглавная буквы Й, й

1

0

0

13.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

84.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением).Строчная буква х

0

0

16.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

85.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Заглавная буква Х

0

0

17.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

86.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Строчная и заглавная буквы
Х, х

0

0

18.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

87.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Письмо изученных букв,
слогов.

0

0

19.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

88.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Строчная буква ю

0

0

20.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

89.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Заглавная буква Ю

0

0

23.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

90.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Строчная и заглавная буквы
Ю, ю

0

0

24.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

91.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Строчная и заглавная буквы
Ю, ю

0

0

25.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

92.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Заглавная буква Ц

0

0

26.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

93.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Письмо слогов и слов с
буквами Ц, ц и другими
изученными буквами.

0

0

27.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

94.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных (имена
людей, клички животных).
Строчная буква э

0

0

30.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

95.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных. Заглавная буква Э

0

0

31.01.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

96.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных. Строчная буква
щ. Сравнение печатной и
письменной букв.

1

0

0

01.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

97.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных. Заглавная буква
Щ. Работа по развитию речи.
Сравнение строчной и
заглавной букв

1

0

0

02.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

98.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных. Строчная буква ф

0

0

03.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

99.

Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных. Заглавная буква Ф

0

0

06.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

100. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных. Строчные буквы
ь, ъ. Сравнение печатной и
письменной букв

1

0

0

07.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

101. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных Алфавит

1

0

0

08.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

102. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Списывание
текста

1

0

0

09.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

103. Знакомство с правилами
1
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Оформление
предложений в тексте. Работа
над оформлением
предложений в тексте.

0

0

10.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

104. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Заглавная
буква в именах собственных

1

0

0

20.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

105. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Правописание
ЖИ-ШИ

1

0

0

21.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

106. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Правописание
ЧА-ЩА

1

0

0

22.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

107. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Правописание
ЧУ-ЩУ

1

0

0

27.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

108. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Правописание
ЧН-ЧК

1

0

0

28.02.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

109. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Письмо слов с
ь

1

0

0

01.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

110. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Письмо под
диктовку. Закрепление
изученного материала

1

0

0

02.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

111. Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения. Обобщение
пройденного. Оценка
достижений

1

1

0

03.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

112. Язык как основное средство
человеческого общения.
Осознание целей и ситуаций
общения. Знакомство с
учебником. Наша речь

1

0

0

06.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

113. Звуки речи. Гласные
1
и согласные звуки, их
различение. Ударение
в слове. Гласные ударные и
безударные. Твёрдые
и мягкие согласные звуки, их
различение

0

0

07.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

114. Звуки речи. Гласные
1
и согласные звуки, их
различение. Ударение
в слове. Гласные ударные и
безударные. Твёрдые
и мягкие согласные звуки, их
различение

0

0

09.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

115. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение.
Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

10.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

116. Слог. Определение
1
количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов
на слоги (простые случаи, без
стечения согласных)

0

0

13.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

117. Звук и буква. Различение
звуков и букв. Обозначение
на письме твёрдости
согласных звуков буквами а,
о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме
мягкости согласных звуков
буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего
согласного звука в конце
слова

1

0

0

14.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

118. Установление соотношения
звукового и буквенного
состава слова в словах типа
стол, конь.

1

0

0

15.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

119. Использование небуквенных
графических средств:
пробела между словами,
знака переноса.

1

0

0

16.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

120. Русский алфавит: правильное 1
название букв, знание их
последовательности.
Использование алфавита для
упорядочения списка слов

0

0

17.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

121. Слово как единица языка
(ознакомление). Роль слов в
речи. Развитие речи.
Составление текста по
рисунку и опорным словам

1

0

0.25

20.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

122. Слово как единица языка
1
(ознакомление). «Вежливые»
слова

0

0

21.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

123. Слово как единица языка
(ознакомление).
Однозначные и
многозначные слова.

1

0

0

22.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

124. Слово как единица языка
(ознакомление). Близкие и
противоположные по
значению

1

0

0

23.03.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

125. Слово как название предмета, 1
признака предмета, действия
предмета (ознакомление).

0

0

03.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

126. Слово как название предмета, 1
признака предмета, действия
предмета (ознакомление).
Развитие речи. Составление
развёрнутого ответа на
вопрос

0

0.25

04.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

127. Слово как название предмета, 1
признака предмета, действия
предмета (ознакомление).

0

0

05.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

128. Слово как название предмета, 1
признака предмета, действия
предмета (ознакомление).

0

0

06.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

129. Выявление слов, значение
которых требует уточнения

1

0

0.25

07.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

130. Выявление слов, значение
которых требует уточнения
Развитие речи. Составление
рассказа по рисунку

1

0

0.25

10.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

131. Выявление слов, значение
которых требует уточнения

1

0

0

11.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

132. Выявление слов, значение
которых требует уточнения.
Развитие речи. Наблюдение
над изобразительными
возможностями языка

1

0

0.25

12.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

133. Предложение как единица
языка (ознакомление). Текст
и предложение

1

0

0

13.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

134. Слово, предложение
1
(наблюдение над сходством и
различием).

0

0.25

14.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

135. Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов.

1

0

0.25

17.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

136. Восстановление
1
деформированных
предложений. Развитие речи.

0

0.25

18.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

137. Составление предложений из 1
набора форм слов

0

0.25

19.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

138. Ознакомление с правилами
правописания и их
применение: раздельное
написание слов
в предложении.

1

0

0

20.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

139. Ознакомление с правилами
1
правописания и их
применение: прописная буква
в начале предложения и в
именах собственных:
в именах и фамилиях людей,
кличках животных

0

0

21.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

140. Ознакомление с правилами
правописания и их
применение: перенос слов
(без учёта морфемного
членения слова)

1

0

0.25

24.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

141. Ознакомление с правилами
правописания и их
применение: гласные после
шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу

1

0

0.25

25.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

142. Ознакомление с правилами
1
правописания и их
применение: сочетания чк, чн

0

0.25

26.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

143. Ознакомление с правилами
1
правописания и их
применение: слова с
непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в
орфографическом словаре
учебника)

0

0

27.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

144. Ознакомление с правилами
1
правописания и их
применение: слова с
непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в
орфографическом словаре
учебника)

0

00

28.04.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

145. Контрольное списывание

1

1

0

02.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

146. Ознакомление с правилами
правописания и их
применение: знаки
препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки.

1

0

0

03.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

147. Ознакомление с правилами
правописания и их
применение: знаки
препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки.

1

0

0.25

04.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

148. Усвоение алгоритма
списывания текста.

1

0

0.25

05.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

149. Усвоение алгоритма
списывания текста. Развитие
речи. Составление текста по
рисунку и опорным словам

1

0

0.25

10.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

150. Усвоение алгоритма
списывания текста

1

0

0.25

11.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

151. Усвоение алгоритма
списывания текста

1

0

0

12.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

152. Усвоение алгоритма
списывания текста. Развитие
речи. Наблюдение над
изобразительными
возможностями языка.

1

0

0.25

15.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

153. Речь как основная форма
общения между людьми.
Устная и письменная речь.

1

0

0

16.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

154. Речь как основная форма
общения между людьми.
Устная и письменная речь.

1

0

0

17.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

155. Текст как единица
речи (ознакомление).

1

0

0

18.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

156. Текст как единица
речи (ознакомление).
Развитие речи.
Воспроизведение по памяти
содержания русской
народной сказки «Лиса и
Журавль»

1

0

0.25

19.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

157. Осознание ситуации
общения: с какой целью, с
кем и где происходит
общение.

1

0

0

22.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

158. Осознание ситуации
общения: с какой целью, с
кем и где происходит
общение.

1

0

0

23.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

159. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям,
просмотр видеоматериалов,
прослушивание
аудиозаписи).

1

0

0.25

24.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

160. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям,
просмотр видеоматериалов,
прослушивание
аудиозаписи).

1

0

0.25

25.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

161. Овладение нормами речевого 1
этикета в ситуациях учебного
и бытового общения
(приветствие, прощание,
извинение, благодарность,
обращение с просьбой)

0

0.25

26.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

162. Овладение нормами речевого 1
этикета в ситуациях учебного
и бытового общения
(приветствие, прощание,
извинение, благодарность,
обращение с просьбой)

0

0.25

29.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

163. Резервный урок

1

0

0

27.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

164. Резервный урок

1

0

0

30.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

165. Резервный урок

1

0

0

31.05.2023 Устный
опрос;
Письменный
контроль;;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

165

2

5.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учи.ру; РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому
языку.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Колонки
4. Компьютер