СОГЛАСОВАНА
с педагогическим советом
протокол № 1 от 31.08.2020
УТВЕРЖДЕНА
приказом № 162 от 31.08.2020
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №10»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Второй иностранный язык
(немецкий)»
Авторы программы – Программа среднего общего образования по
немецкому языку М.М. Аверина, Ф. Джина, Л. Рормана, М. Збранковой.
Классы – 5, 9 классы
Учитель – Рубцова Юлия Михайловна – учитель немецкого языка
Год составления – 2020
1
1.
Планируемые результаты по немецкому языку.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения
учебного предмета «немецкий язык».
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий
и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России
и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование
основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни
3
во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- формирование мотивации изучения иностранных языков;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
-
развитие
таких
качеств,
как
воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
траектории,
ценностно-смысловые
личностные
установки
обучающихся,
образовательной
отражающие
их
позиции и социальные компетенции, сформированность основ
гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
– целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые
учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и
интересов;
3
– умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
4
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
– умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
– умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
– владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
– умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
– умение
создавать,
применять
и
преобразовывать
знаково-символические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
– умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
– умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
– владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
– осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
4
– умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое
5
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
– умение
создавать,
применять
и
преобразовывать
знаково-символические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
– смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной
идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций,
обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной
идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной
логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
– умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью; монологической контекстной речью;
– развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
– развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
– развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
– развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
– осуществление
регулятивных
действий
самонаблюдения,
самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
5
Предметными результатами являются:
6
Предметные:
- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной
культуры.
В результате изучения курса немецкого языка как второго иностранного на первом
году обучения:
Обучающийся научится:
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
6
•
вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
7
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
вести диалог;
•
брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
•
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
•
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы;
•
описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
кратко высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
Аудирование
Обучающийся научится:
7
•
воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
8
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
Обучающийся получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
•
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в неявном виде;
Обучающийся получит возможность научиться:
•
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
фактов
и
событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Обучающийся научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
8
9
•
Обучающийся получит возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
•
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
•
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т.п.).
Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
•
правильно писать изученные слова;
•
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного
предложения,
вопросительный
знак
в
конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского и немецкого языка и
их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
•
различать коммуникативные типы предложений по их интонации.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
9
10
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
•
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы;
•
распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
•
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации
в
пределах
тематики
основной
школы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей:
•
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в
функции приставок типа: fern sehen;
•
имена существительные и прилагательные с префиксом un- (das Unglück,
unglücklich);
•
имена прилагательные при помощи аффиксов -ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch
(typisch), -los (fehlerlos);
•
имена числительные при помощи суффиксов -zig, -βig.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
•
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным
языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
10
•
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
11
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;
•
распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные
предложения;
•
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/ нулевым артиклем;
•
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные;
•
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной
степени;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
•
распознавать и употреблять в речи слабые и сильные глаголы в Präsens;
•
распознавать и употреблять в речи предлоги места.
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
•
представлять родную страну и культуру на немецком языке;
•
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала. Предметные:
- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
11
-
овладение
новыми
языковыми
средствами
(фонетическими,
12
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание
самосознания,
качеств
гражданина,
стремления
к
патриота;
взаимопониманию
развитие
между
национального
людьми
разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
•
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
12
13
Требования к уровню подготовки выпускников школы.
В результате изучения немецкого языка ученик должен
Знать/понимать:
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного
языка;
интонацию
различных
коммуникативных
типов
предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, числительных,
предлогов);
•
основные
нормы
речевого
этикета
(реплики-клише,
наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь: говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения,
соблюдая
нормы
речевого
этикета,
при
необходимости
переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
13
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
14
общения; аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов
объявления
на
(прогноз
вокзале/в
погоды,
аэропорту)
программы
и
выделять
теле/радио
для
себя
передач,
значимую
информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить
тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные
факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
14
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
15
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Ожидаемые результаты:
• понимать основное содержание устных и письменных аутентичных текстов
прагматической и конкретной тематики, относящихся к разным
коммуникативным типам, а также выделять в них значимую информацию;
• инициировать, поддерживать и по желанию заканчивать беседу, соблюдая
принятые в языке нормы вежливости;
• продуцировать устные и письменные тексты разных типов;
• использовать различные источники для поиска информации, выделять из
разных источников, обобщать и представлять информацию разными
способами
2. Содержание курса «Второй иностранный язык (немецкий)»
5, 9 класс (17 часов, 0,5 часов в неделю)
Освоение предмета «Иностранный язык (второй)» в основной школе предполагает
применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
15
Учебный предмет «Иностранный язык (второй)» обеспечивает формирование и
16
развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые
необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе
среднего профессионального образования.
Освоение учебного
предмета
«Иностранный
язык
(второй)»
направлено
на
достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной
формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с
носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые
используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного
общения.
Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и
развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт
основано на межпредметных связях с предметами.
16
17
3.Тематическое планирование по немецкому языку 9 класс
Раздел. Тема
Знакомство (3 часа)
Практические работы, контрольные работы.
Планируемые результаты (в соответствии с
ФГОС СОО)
Предметные узнавать в звучащем тексте изученные
ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в
начальной
школе
ЛЕ.
освоить
алфавит,
буквосочетания, местоимения.
Личностные формировать мотивационную основу
учебной деятельности,
Метапредметные:
Познавательные осознанно и произвольно строить
элементарные диалогическое высказывание
Регулятивные умение ставить цели и задачи урока,
добиваться их осуществления формировать навыки
диалогической речи, оформления диалогического
высказывания в соответствии с требованиями
речевого этикета
Коммуникативные развивать умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли
17
18
Тема 2 “Мой класс”, 3 часа
Самостоятельная работа в конце модуля
Предметные формировать навыки чтения, письма,
работы с информацией, числительные, номера,
спряжения глаголов и действия.
Личностные развивать навыки коллективной
учебной деятельности, умения работать в паре
(группе), стремления к совершенствованию речевой
культуры в целом
Метапредметные:
Познавательные формировать навыки составления
письменного
текста,
правильного
оформления
монологического высказывания
Регулятивные анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, находить
ошибки, устанавливать их причины
Коммуникативные формировать навыки работы в
паре, отбирать и использовать речевые средства в
процессе коммуникации с собеседником, представлять в
устной и письменной форме результат собственной
деятельности
18
19
Тема 3 “Животные”, 3 часа
Проверочная работа
Предметные новые лексические единицы по теме
животные, чтение текста, описание животных,
цвета.
Личностные формировать способность к оценке
своей
учебной
деятельности,
развивать
учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу
Метапредметные:
Познавательные формировать уважение к культурным
и историческим ценностям других национальностей
Регулятивные планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров
Коммуникативные адекватно использовать речевые
19
20
Тема 4 Закрепление
материала, 2 часа
средства для решения различных коммуникативных
задач
Предметные закрепление материала
Личностные формирование основы социальнокритического
мышления,
ориентация
в
особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий
Метапредметные:
Познавательные умение обобщать понятия
Регулятивные уметь самостоятельно ставить цели и
задачи, планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и
оценивать правильность решения учебной задачи,
собственные возможности,
Тема 5 «Мой день в школе» 3
часа
Коммуникативные формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать свою точку
зрения
Предметные закрепление темы дни недели,
знакомство с лексикой “время”, умение составлять
распорядок дня
Личностные воспитание уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим;
потребность
в
участии
в
общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности
Метапредметные:
20
21
Познавательные умение структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное,
главную
идею
текста,
выстраивать
последовательность
Регулятивные умение планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы
взаимодействия
Тема 6 “Хобби”, 3 часа
Тематическая к.р в конце модуля
Предметные глаголы мочь, любить, знакомство и
отработка лексики
Личностные формировать экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях; знание основных принципов и правил
отношения к природе
Метапредметные:
Познавательные изучение интересов, осознанное
чтение текста с выделением главной мысли
Регулятивные планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и самоконтроля
21
22
Коммуникативные умение строить монологическое
контекстное высказывание, адекватно использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
22
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
