СОГЛАСОВАНА
с
педагогическим
советом
МБОУ
«Средняя
общеобразовательная школа №
10»
протокол №_1__от 31.08.2020
УТВЕРЖДЕНА
приказом
№162____
от
31.08.2020
г
МБОУ
«Средняя
общеобразовательная
школа № 10»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
5 - 9 класс.
Авторы программы – География: программа: 5-9классы/А.А. Летягин,
И.В. Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможня/- М., изд. «Вентана-Граф»,
2012год.
Учителя – Морозова Елена Валерьевна, Новикова Юлия Андреевна,
Романова Светлана Владимировна - учителя географии.
Год составления – 2020 год.
1
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностным результатом обучения географии в 5 – 9 классах является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других
людей;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения
и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни
других народов, толерантность;
• овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и
сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
5–6 классы
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
2
7-9 классы
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнении, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• прогнозировать будущие события и развитие процесса.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога
на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий:
5–6 классы
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять
причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
• вычитывать все уровни текстовой информации;
• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
7-9 классы.
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его
отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
3
• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных
социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
5–6 классы
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
7-9 классы
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также
использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса «География» 5–6-х классах являются
следующие умения:
• осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений.
• использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
• использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
• определять роль результатов выдающихся географических открытий.
• использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
• осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
4
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменения в результате деятельности человека;
- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия
внутренних и внешних сил;
- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.
Предметными результатами изучения курса «География» в 7-ом классе являются
следующие умения:
• осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- называть основные языковые семьи; основные религии мира; основные типы стран,
столицы и крупные города;
- объяснять причины неравномерности размещения населения;
- объяснять происхождение материков, строение земной коры;
- называть основные типы воздушных масс и их свойства;
- объяснять закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного
давления и осадков на поверхности Земли;
- объяснять причины образования океанических течений;
- объяснять зависимость характера течения рек от рельефа; зависимость режима и
водоносности рек от климата; происхождение озерных котловин;
влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;
- объяснять особенности размещения растительного и животного мира, почв на Земле;
объяснять, что такое природная зона, причины, и закономерности смены природных зон на
Земле;
- объяснять особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного
Ледовитого океанов;
- объяснять главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки,
Антарктиды, Евразии.
• использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
• использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
Предметными результатами изучения курса «География» 8-9-ых классах являются
следующие умения:
• использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
• использование карт как моделей:
5
- определять на карте местоположение географических объектов.
• осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- описывать географическое положение России на карте мира, границы, пограничные
государства, моря, омывающие страну, крайние точки России; положение России на карте
часовых поясов; административно-территориальное деление России;
- знать историю формирования и заселения территории России;
- объяснять основные закономерности изменения численности и размещения населения
России, его возрастного и полового состава, народов на карте России;
- объяснять закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их
главные месторождения;
- называть факторы, определяющие особенности климата России; основные климатические
пояса и типы климата России;
- объяснять влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность
населения России;
- называть основные типы почв, их размещение по территории страны; особенности
земельных ресурсов и их рациональное использование;
- называть состав и структуру хозяйства России;
- объяснять основные факторы размещения отраслей хозяйства;
называть
важнейшие
отрасли
промышленности,
сельского
хозяйства
и
непроизводственной сферы России;
- оценивать тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России; современные
проблемы России;
- объяснять особенности географического положения, природных условий и ресурсов,
хозяйства Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа,
Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока.
Выпускник научится:
• использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и
извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)
зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием
разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
6
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
Географическое образование на уровне основного общего образования должно:
• воспитывать чувство патриотизма, гражданского долга, глубокого понимания
национальной и государственной специфики посредством актуализации содержания курса
«География
России»,
введения
в
систему
географического
образования
в образовательных организациях обязательного курса (модуля) «География родного края»,
а также изучения этого курса в рамках внеурочной деятельности;
• обеспечивать соответствие объема и содержания примерных рабочих программ по
географии и учебно-методических комплексов возрастным особенностям, потребностям и
интересам обучающихся;
• использовать потенциал географии как яркого, увлекательного, образного учебного
предмета, позволяющего представлять информацию максимально доступной для
восприятия современными средствами (в первую очередь, картографическими),
способствовать развитию мотивации к изучению географии;
• предоставить каждому обучающемуся, независимо от места и условий его проживания,
возможность достижения высокого уровня географической подготовки посредством
создания, развития и внедрения в образовательную практику дистанционных
образовательных технологий;
• обеспечивать комплексный подход в изучении географии для преодоления
содержательного и методологического разрыва между физической и социальноэкономической географией.
Природа Земли и человек.
Выпускник научится:
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их
свойств, условий протекания и географических различий;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
направления и скорости течения водных потоков;
• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей
среде
• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и СМИ;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
7
Население Земли.
Выпускник научится:
• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и
явлениями для объяснения их географических различий;
• проводить расчёты демографических показателей;
• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о
населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран
и регионов;
• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с
изучением населения.
Материки, океаны и страны.
Выпускник научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и
населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры
регионов и отдельных стран;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и
хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке;
• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных
изменений климата;
• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для
отдельных регионов и стран;
• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в
связи с природными и социально-экономическими факторами.
Особенности географического положения России.
Выпускник научится:
• различать принципы выделения государственной территории и исключительной
экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;
• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
8
• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для
решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени
территорий с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими
процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа России.
Выпускник научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы
страны и отдельных регионов;
• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;
• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов
природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны,
связанных с глобальными изменениями климата;
• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их компонентов.
Население России.
Выпускник научится:
• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, отдельных регионов и стран;
• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную
структуру, особенности размещения населения по территории России, географические
различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому,
языковому и религиозному составу;
• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и
размещения населения России и её отдельных регионов;
• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного
характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных
процессов или закономерностей;
• использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом
и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
9
• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении
численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого
капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
Хозяйство России.
Выпускник научится:
• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру
хозяйства;
• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по
территории страны;
• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы
об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Районы России.
Выпускник научится:
• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социальноэкономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с
изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
• создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях
отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных,
социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Россия в современном мире.
Выпускник научится:
• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни,
качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
10
Содержание курса.
Начальный курс географии
(5-6 классы).
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников
учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как ПК, об
особенностях земных оболочек и из взаимосвязях. При изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся
овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения
использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению
влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности
используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении
курсов географии России.
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и
человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения
причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие
учебно-методические задачи:
• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении
курса «Окружающий мир»;
• развивать познавательный интерес учащихся 5 и 6 классов к объектам и процессам
окружающего мира;
• научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и
человека;
• научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических, и др.), а также между системой физикогеографических и общественно-географических знаний.
1.Раздел «Географическое познание нашей планеты».
Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы
познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.
2. Раздел «Земля как планета Солнечной системы».
Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние
космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы.
Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг
своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.
3.Раздел «Изображение земной поверхности».
Тема «План местности».
11
Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение
направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане.
Масштаб. Способы построения планов местности, маршрутная и полярная съемки. Условные
знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной
поверхности: горизонтали, отметки высот. Значение планов местности в практической
деятельности человека.
Тема «Глобус и географическая карта – модели земной поверхности».
Глобус – модель Земли. Изображение поверхности Земли на глобусе. Географическая карта.
Градусная сетка на глобусе и карте (географические полюсы, меридианы, параллели, тропики,
полярные круги). Географические координаты. Изображение на географических картах
неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин. Географические карты как источник
информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в
деятельности человека. Географические атласы. Аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.
4.Раздел «Геосферы Земли».
Тема «Литосфера».
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера – твердая оболочка Земли.
Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их
использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность.
Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры. Выветривание, результаты
действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности. Грозные
природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации. Основные формы
рельефа суши: равнины и горы, различия гор и равнин по высоте. Рельеф дна Мирового океана.
Формы рельефа своей местности. Природные памятники литосферы. Особенности жизни, быта,
занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека
рельефа в произведениях искусства.
Тема «Гидросфера».
Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы,
проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана.
Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение
Мирового океана. Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее
части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и
режим рек. Озера. Происхождение озерных котловин. Хозяйственное значение рек и озер. Болота.
Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное, многолетняя мерзлота. Ледникиисточник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.
Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.. Природные памятники гидросферы. Виды
водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях
искусства.
Тема «Атмосфера».
Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.
Температура воздуха. Особенности суточного ходя температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы,
муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода и причины ее
изменений. Предсказание погоды, народные приметы. Климат. Распределение солнечного тепла и
света по поверхности Земли в зависимости от географической широты. Зависимость климата от
близости океанов, высоты места, океанических течений, расположения горных хребтов.
12
Человек и атмосфера. Охрана атмосферного воздуха. Погода и сезонные явления своей местности.
Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.
Тема «Почвенный покров».
Почва и ее образование. Плодородие почвы.
Тема «Биосфера».
Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и
растений на Земле, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане.
Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и
растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.
Тема «Географическая оболочка Земли».
Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и
почвенного покрова. Природные компоненты. ПТК. Географическая оболочка – самый большой
ПК. Состав и строение ГО. Человек как часть ГО. Происхождение и расселение человека на Земле.
Расовый состав населения Земли.
Материки, океаны, народы и страны
(7 класс).
Построение учебного содержания блока «География Земли» осуществлено по
принципу его логической целостности, от общего к частному, т.е. от рассмотрения природы
Земли в целом к знакомству с материками, океанами, историко-культурными регионами
мира и с расположенными в их пределах странами.
Главная цель курса – продолжить формирование системы географических знаний и
умений как компонента научной картины мира. Развивать у школьников целостное
представление о Земле как планете людей, а также региональные знания о целостности и
дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их
населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных
условиях, т.е. формировать минимум базовых географических знаний, образующих
географическую картину мира. Эти знания необходимы каждому человеку нашей эпохи. При
изучении курса формируются умения и навыки использования географических знаний в
практической деятельности и в повседневной жизни.
Введение.
Какую географию изучают в 7 классе? Источники географической информации, их разнообразие.
Географическая карта – особый источник географических знаний. Многообразие географических
карт. Способы картографического изображения. Составление перечня источников географической
информации. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам. Географические
описания, комплексные характеристики.
1.Раздел «Современный облик планеты Земля».
Тема «Геологическая история Земли».
13
Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле. Материки и
части света. Материки Старого и Нового света. Понятие «Географическое положение»» его
влияние на формирование природы территории. Особенности географического положения
каждого материка и океана. Определение географического положения материка, моря, своей
местности.
Тема «Географическая среда и человек».
Понятия «географическая оболочка» и «географическая среда». Основные свойства ГО и ее
закономерности. Пространственная неоднородность и ее причины. Разнообразие природы Земли.
Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные, антропогенные. Составление
списка примеров различных территориальных комплексов. Пограничные области суши и океана –
особые природные комплексы. Зональные и азональные ПК суши и океана. Понятие «природная
зона». Смена ПК на равнинах суши, в горах и в океане. Выявление по картам географической
зональности природы на Земле. Составление характеристики ПЗ своей местности и ее изменений
под влиянием деятельности людей. Понятия «широтная зональность» и «вертикальная поясность»
на суше и в океане. Человечество – часть географической оболочки. Изменение ГО под
воздействием деятельности человека.
2.Раздел «Население Земли».
Тема «Освоение Земли человеком»
Территории наиболее древнего освоения. Численность населения Земли. Изменение численности
населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения.
Прогнозы изменения численности населения Земли. Анализ графика изменения численности
населения во времени, определение изменений в темпах роста населения мира.
Тема «Рост численности населения на Земле».
Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный
прирост населения, их качественные различия и географические особенности. Влияние величины
естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Решение
задач на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. Миграции.
Тема «Размещение людей на Земле»
Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения. Карта плотности
населения Земли. Неравномерность размещения населения мира; главные области расселения.
Определение по карте плотности населения, наиболее и наименее заселенные территории суши.
Факторы, влияющие на размещение населения по материкам, климатическим областям,
природным зонам, по удаленности от океанов. Объяснение причин, влияющих на плотность
населения.
Тема «Народы и религии мира».
Понятие «этнос». Языковые семьи. География народов и языков. Крупнейшие этносы. Малые
народы. Карта народов мира. Миграции этносов. Моделирование на контурной карте размещения
крупнейших этносов и малых народов, а также путей исторических и современных миграций.
Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура как
результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Культурноисторические регионы мира. Памятники всемирного культурного наследия. Многообразие стран,
их основные типы. Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его
составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география. Показ на карте
крупнейших стран мира и определение по карте основных видов хозяйственной деятельности.
Тема «Городское и сельское население».
14
Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира.
Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и
политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.
Определение и показ на карте самых больших городов мира. Деятельность людей в этих странах.
3.Раздел «Главные особенности природы Земли».
Тема «Литосфера и рельеф».
Типы земной коры. Литосфера, ее соотношение с земной корой. Планетарные формы рельефа.
Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Срединно-океанические хребты:
местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материками и
океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны окраин Тихого океана.
Глубоководные желоба, причины их формирования. Платформы и складчатые пояса. Карта
строения земной коры. Чтение карты строения земной коры, космических и аэрофотоснимков с
целью установления связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных
форм рельефа. Сейсмические пояса Земли. Практическое значение знаний о строении и развитии
литосферы. Выявление закономерностей распространения землетрясений и вулканизма на Земле.
Равнины и горы материков, закономерности их размещения в зависимости от строения литосферы.
Общие черты в строении рельефа «южных» и «северных» материков. Сравнение рельефа двух
материков с выявлением причин сходства и различий. Изменение рельефа под влиянием
внутренних и внешних процессов. Преобразование рельефа в результате хозяйственной
деятельности, антропогенные формы рельефа. Закономерности размещения на материках
месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Различия
в рельефе и минеральных ресурсах отдельных материков. Природные памятники литосферы
материков.
Тема «Климат и воды».
Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на
материках. Неравномерность их распределения на земной поверхности, влияние на жизнь и
деятельность человека. Климатообразующие факторы. Объяснение роли каждой группы
климатообразующих факторов в формировании климатов Земли. Типы воздушных масс; условия
их формирования и свойства. Зависимость свойств от особенностей земной поверхности районов
формирования. Составление характеристики основных типов воздушных масс. Причины
перемещения воздушных масс. Крупные постоянные ветры тропосферы. Климат, его основные
показатели. Климатические карты. Изотермы. Чтение климатических карт для характеристики
климата территории и оценивание климатических условий для жизни человека. Анализ
климатических диаграмм. Климатические пояса и области; закономерности их размещения.
Особенности климата «южных» и «северных» материков. Влияние климатических условий на
размещение населения. Адаптация человека к климатическим особенностям территории, средства
защиты от неблагоприятных воздействий. Особенности жизни в экстремальных климатических
условиях. Оценивание климата какого-либо материка для жизни населения.
Тема «Мировой океан».
15
Мировой океан – главная часть гидросферы. Особенности природы. Причины поверхностных
течений, их значение для природы Земли. Роль океана в формировании климатов Земли, в
хозяйственной деятельности людей. Выявление зональности в распределении водных масс,
температуры и солености вод Мирового океана. Воды суши. Общая характеристика внутренних
вод континентов, зависимость их от рельефа и климата. Закономерности питания и режима вод
суши. Черты сходства и различия вод материков. Описание по карте территорий с густой речной
сетью, районов распространения ледников, озер, болот. География «речных цивилизаций».
Водные ресурсы материков, их размещение и качество. Сравнение и оценивание обеспеченности
материков внутренними водами. Изменение вод под влиянием хозяйственной деятельности
человека, рациональное использование вод. Природные памятники гидросферы. Обсуждение
проблемы рационального использования водных ресурсов.
Тема «Растительный и животный мир материков».
Проявление закона географической зональности в размещении живых организмов на Земле.
Зональные типы почв материков. Понятие «природная зона». Особенности растительности, почв и
животного мира основных ПЗ материков. Составление характеристики одной из ПЗ с
установлением связей между компонентами зоны. Сравнение лесных зон в пределах северных
материков. Своеобразие органического мира каждого материка. Культурные растения и домашние
животные. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Выявление по картам
антропогенных изменений природы зон. Наиболее благоприятные для жизни человека ПЗ.
Тема «Самые крупные ПК Земли – материки и океаны».
Особенности природы и населения «северных» и «южных» материков. Определение сходства и
различий в географическом положении групп материков, а также в рельефе, климате и других
компонентах природы. Установление природных богатств материков и составление их оценки.
Океаны. Число океанов на Земле. Географическое положение каждого из океанов. Особенности
природы океанов. Проявление зональности, природные пояса. Минеральные и органические
ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты и
каналы. Источники загрязнения вод океанов. Экологические проблемы и пути их решения.
Моделирование на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и
других функций океана.
4.Раздел «Материки и страны».
Тема «Африка».
Определение географического положения материка и его влияния на природу. Особенности
природы материка. Составление характеристики компонентов природы Африки. Составление
характеристики населения материка (численность, плотность, этнический состав). Политическая
карта материка и ее изменения во времени. Группировка стран Африки по различным признакам.
Деление континента на крупные природно-хозяйственные комплексы и историко-культурные
регионы. Страны Северной Африки. Египет. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки.
Нигерия и Конго (Киншаса). Составление образного описания и характеристики одной из стран
материка. Страны Восточной Африки. Эфиопия и Замбия. Установление отличий природы стран
Восточной Африки от природы стран других регионов материка. Страны Южной Африки. ЮАР и
Мадагаскар. Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран
одного из регионов.
Тема «Австралия и Океания».
16
Особенности природы материка. Причины особенностей компонентов природы материка.
Оценивание природных богатств Австралии. Население. Сравнение природы и населения
Австралии и Африки. Выявление причин изменений природы Австралии. Составление
сравнительной характеристики природы, населения и его хозяйственной деятельности двух
регионов Австралии. Австралия – страна-материк. Океания. Состав региона. Природа и люди.
Тема «Южная Америка».
Особенность природы материка. Объяснение причин особенностей природных компонентов
материка. Сравнение природы Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивание
природных богатств материка. Население континента. Составление характеристики населения,
особенностей его материальной и духовной культуры. Историко-культурный регион Латинская
Америка. Политическая карта Ю.Америки. Группировка стран по различным признакам. Страны
Востока материка. Бразилия. Аргентина. Страны Анд. Венесуэла. Перу. Чили. Составление
комплексной характеристики одной из стран континента.
Тема «Антарктида».
Особенности природы Антарктиды. Объяснение причин особенностей природы материка.
Освоение Антарктики человеком. Международный статус материка. Влияние Антарктики на
природу Земли. Особенности освоения человеком «Южного» океана. Достижения географической
науки в изучении южной полярной области планеты. Определение целей изучения южной
полярной области Земли и составление проекта использования природных богатств материка в
будущем.
Тема «Северная Америка».
Влияние географического положения на природу материка. Особенности природы материка.
Определение закономерностей размещения на материке основных природных богатств.
Население. Выявление и объяснение специфики этнического состава населения Канады, США,
Мексики. Историко-культурная область Северной (Англосаксонской) Америки. Канада. США.
Страны Средней Америки. Мексика. Куба. Составление характеристики хозяйственной
деятельности одной из стран. Показ на карте больших городов стран континента, различение их
по географическому положению и функциям.
Тема «Евразия».
Оценивание влияния географического положения на природу материка. Особенности природы
Евразии. Население материка, Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.
Историко-культурные регионы материка: Европейская культурная область, Индийская, Китайская
или Восточно-Азиатская, Индокитайская, Российско-евро-азиатский регион. Страны Северной
Европы: Исландия, Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания. Описание видов хозяйственной
деятельности народов стран Северной Европы, связанных с работой в океане. Страны Западной
Европы: Великобритания, Германия, Франция. Сравнение природы, природных богатств стран
Западной Европы; установление по карте размещения отраслей хозяйства по территории стран.
Страны Восточной Европы: Польша, Белоруссия, Украина, Молдавия, дунайские страны.
Сравнение и оценивание географического положения стран Восточной Европы. Страны Южной
Европы: Италия. Объяснение по картам особенностей природы стран Ю.Европы. Показ на карте
больших городов стран Ю.Европы, определение их функций. Страны Юго-Западной Азии.
Турция, Грузия, Азербайджан , Армения. Группировка стран Ю-З Азии по различным признакам.
Страны Южной Азии. Индия. Составление по картам и тексту учебника комплексной
характеристики Индии. Страны Центральной и Восточной Азии. Казахстан. Страны Средней
Азии. Монголия. Китай. Моделирование на контурной карте основных видов хозяйственной
деятельности населения и крупных городов Китая. Япония. Страны Ю-В Азии. Индонезия.
Составление комплексной характеристики одной из стран Ю-В Азии.
17
5.Раздел «Природа Земли и человек».
ГО как среда жизни человека. Природа – основа жизни людей. Объяснение причин изменения
характера взаимодействия человека и природы во времени. Природные условия и ресурсы. Виды
природных ресурсов. Описание видов природных ресурсов по происхождению и принадлежности
к какому-либо компоненту природы. Моделирование на контурной карте основных видов
природных богатств материков и океанов. Взаимодействие природы и человека в прошлом и
настоящем на континентах, в океанах, отдельных странах. Рациональное и нерациональное
природопользование. Составление таблицы с примерами рационального и нерационального
природопользования на материках и в странах мира. Изменение природы в планетарном,
региональном и локальном масштабах. Источники загрязнения окружающей среды. Составление
описания местности, в которой школьник провел летние каникулы, выявление ее
геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды, а также
памятников природы и культуры. Сохранение качества окружающей среды. Проблема
устойчивого развития природной среды. Необходимость международного сотрудничества в
использовании и охране природы Земли. Роль географической науки в рациональном
использовании природы. Методы географической науки: наблюдения, сравнительные и
описательные методы. Аэрокосмические и другие дистанционные методы. Применение новейших
методов исследования. Изучение природы на Земле.
География России
(8-9 классы).
В структурном отношении курс состоит из двух частей: «Природа и население России» и
«Хозяйство и регионы России», которые, в свою очередь, подразделяются на введение и семь
разделов: «Географическое положение и формирование государственной территории России»,
«Природа России», «Природный фактор в развитии России», «Природно-хозяйственные регионы
России», « Россия в современном мире».
Кроме основного содержательного блока содержание некоторых тем расширено за счет
включения
историко-географических,
культурологических,
этногеографических,
геоэкологических знаний, знаний об источниках географической информации и методах
исследования географии.
Содержание курса построено в соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных
аспектов содержания, на основе комплексного, системно-деятельностного подхода и историкогеографического подхода. Важнейший подход при построении курса – комплексный – реализуется
через объединение взаимодействующих и взаимосвязанных компонентов «природа-населениехозяйство» в географическом пространстве России. Особое место в реализации комплексного
подхода принадлежит региональной части курса, в которой рассматриваются комплексные
природно-хозяйственные регионы. При построении содержания курса «География России» особый
акцент сделан на темах, характеризующихся мировоззренческим значением и тесными связями
изучаемого содержания с современностью и личным опытом учащихся.
Главная цель курса – формирование у учащихся географического образа своей страны во
всем ее многообразии и целостности, формирование социально значимых качеств личности и
ценностных ориентаций, развитие географического мышления школьников.
Введение.
Что и с какой целью изучают в курсе «География России».
1.Раздел «Географическое положение и формирование государственной территории
России».
18
Тема «Географическое положение России».
Понятие «Географическое положение». Особенности географического положения России, виды и
уровни ГП: природно-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое;
геокультурное, этнокультурное, эколого-географическое. Отрицательные и положительные
аспекты географического положения страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь
населения. Понятие»государственная территория РФ». Состав государственной территории: суша,
внутренние и территориальные воды, воздушное пространство и недра. Виды и типы
государственных границ РФ. Особенности
и значение сухопутных и морских границ.
Государственное устройство и территориальное деление РФ. Различия во времени на территории
России. Понятия «местное время» и «поясное время». Декретное время. Роль в хозяйстве и жизни
людей.
Тема «История заселения, освоения и исследования территории России».
Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Военные и торговые
походы славян в 9-11в. Русские княжества в 12-13вв., путешествия и открытия новгородцев.
Московское государство в 14-16вв: дальнейшее освоение Европейского Севера, монастырская
колонизация. Географические открытия и освоение Сибири в 17в. Территориальные изменения в
18-19вв. Заселение и хозяйственное освоение территории России в 18-19вв. Географические
исследования и открытия на территории России в 18-19вв. Территориальные изменения и
географическое изучение России в 20в. Освоение Арктики. Современные географические
исследования; методы получения, обработки, передачи и представления географической
информации.
2.Раздел «Природа России».
Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы».
Особенности рельефа как результат геологической истории формирования ее территории.
Геологическое летоисчисление, геологическая карта. Основные тектонические структуры
(платформы, области складчатости), их отображение на тектонической карте. Крупнейшие
равнины и горы. Зависимость размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
от строения земной коры на территории России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внешних и внутренних
процессов. Современные рельефообразующие природные и техногенные процессы. Опасные
природные явления в литосфере. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность
людей. Изменение рельефа человеком.
Тема «Климат и агроклиматические ресурсы».
Факторы формирования климата на территории страны. Понятие «солнечная радиация».
Радиационный баланс. Типы воздушных масс; циркуляция атмосферы. Понятия «атмосферный
фронт», «циклон», «антициклон». Изучение климатических явлений с помощью аэрокосмических
методов. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Закономерности распределения
тепла и влаги на территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы
климатов, их характеристика. Агроклиматические ресурсы страны. Изменение климата под
влиянием естественных и антропогенных факторов. Меры охраны атмосферного воздуха от
загрязнения. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Способы
адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Основные неблагоприятные
климатические явления.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»
19
Состав внутренних вод на территории страны. Роль внутренних вод в освоении территории и
развитии хозяйства страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек
по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата. Понятия «годовой сток», «падение
реки», «уклон реки». Основные показатели жизни рек: понятие «режим реки», межень, паводок,
половодье. Густота речной сети. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы России. Неравномерность их размещения на
территории страны. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов страны. Стихийные
явления, связанные с водами.
Тема «Почвы и почвенные ресурсы».
Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы.
Условия образования разных типов почв. Закономерности распределения почв на территории
страны. Карта почв России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры
по сохранению.
Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы».
Растительный покров России, карта растительности. Животный мир. Биологические ресурсы,
их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира, плодородия
почв, понятие.
Тема «Природные различия на территории России».
ПТК на территории России как результат длительного развития ГО Земли. Зональные и
азональные ПТК. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем,
антропогенные изменения ПТК на территории страны. Физико-географическое районирование
территории России. Наиболее крупные природные районы. Проявление широтной зональности и
высотной поясности на территории России. Роль В.В.Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о
ПЗ. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее
компонентов. Характеристика ПЗ: северных безлесных ПЗ (арктические пустыни, тундра,
лесотундра), лесных зон, южных безлесных зон, пути их рационального использования.
Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой ПЗ. Высотная
поясность. Районы распространения высотной поясности на территории России. Аквальные ПК у
берегов России. Природно-хозяйственные различия морей. Понятие «ООПТ». Виды ООПТ.
Объекты всемирного природного наследия на территории России. «Мелиорация».
3.Раздел «Население».
Человеческий потенциал – главное богатство страны. Численность населения страны, ее динамика.
Понятие «естественное движение населения». Естественный прирост и факторы, влияющие на его
изменение. Половой и возрастной состав населения. Демографические проблемы в России.
Народы России. Основные языковые семьи. Культурно-исторические особенности народов
России. Разнообразие религиозного состава народов России и география основных религий на
территории страны. Межнациональные проблемы и их география. Особенности урбанизации в
России. Понятие «агломерация». Крупнейшие города и городские агломерации, их типы, роль в
жизни страны. Социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах.
Географические особенности расселения сельского населения. Влияние природных условий на
типы сельских поселений. Современные социальные проблемы малых городов и сел. Понятие
«миграция». Причины, типы и направления миграций населения на территории России. Влияние
истории заселения и хозяйственного освоения территории России, природных условий и
современных миграций на географические особенности современного размещения населения.
Основная полоса расселения, зона Севера. Понятия «экономически активное население»,
«трудовые ресурсы». Неравномерность в обеспечении трудовыми ресурсами различных
территорий страны, роль в развитии и размещении хозяйства. Перераспределение числа занятых в
различных отраслях и сферах хозяйства. Проблемы занятости населения и пути ее решения.
20
Показатели, характеризующие качество населения. Проблема формирования и эффективного
функционирования человеческого капитала
4.Раздел «Природный фактор в развитии России».
Влияние природной среды на развитие общества на разных исторических этапах. Понятие
«природные условия». Непосредственное и опосредованное влияние природных условий на жизнь
и деятельность человека. Виды адаптации человека к окружающей среде. Понятие «природные
ресурсы». Виды природных ресурсов. Принципы рационального использования природных
ресурсов. Обеспеченность России природными ресурсами. Хозяйственная оценка ПРП России и
значение для развития экономики. Особенности в размещении и потреблении разных видов
природных ресурсов на территории страны. Важнейшие территориальные сочетания природных
ресурсов. Основные ресурсные базы страны. Проблемы и перспективы использования ПРП
России
5. Раздел «Хозяйство России».
Тема «Общая характеристика хозяйства России».
Современное хозяйство России, его задачи. Понятия «хозяйство страны», «отрасль», «отраслевая
структура хозяйства». Особенности отраслевой структуры хозяйства России. Этапы развития
хозяйства. Функциональная структура хозяйства, понятие «межотраслевой комплекс». Условия и
факторы размещения предприятий. Понятие «территориальная структура хозяйства». Особенности
территориальной структуры хозяйства России. Исторические особенности формирования
хозяйства России. Проблемы экономического развития России. Место и роль хозяйства России в
современной мировой экономике.
6. Раздел «География отраслей и межотраслевых комплексов».
Тема «Топливно-энергетический комплекс».
Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов
потребления энергии. Понятие «топливно-энергетический баланс». Нефтяная промышленность.
Газовая промышленность. Основные районы добычи нефти и газа. Системы трубопроводов.
Угольная промышленность. Способы добычи и качество угля. Хозяйственная оценка главных
угольных бассейнов. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Основные типы электростанций, факторы и районы их размещения.
Энергосистемы. Проблемы и перспективы развития комплекса. ТЭК и проблемы окружающей
среды.
Тема «Металлургический комплекс».
Конструкционные материалы. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с
другими МОК. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы
страны. Черная металлургия. Традиционная и новая технология получения проката. Типы
предприятий черной металлургии и факторы их размещения. География черной металлургии
России. Цветная металлургия: отраслевой состав и значение отрасли. Факторы размещения
предприятий. Основные черты географии металлургии легких и тяжелых цветных металлов на
территории страны. Проблемы и перспективы развития комплекса. Металлургия и проблемы
охраны окружающей среды.
Тема «Химико-лесной комплекс».
21
Состав, место и значение в экономике страны, связь с другими МОК. Главные факторы
размещения предприятий химико-лесного комплекса. Роль химической промышленности в
составе комплекса, отраслевой состав и основные факторы размещения предприятий. Лесная
промышленность: география лесных ресурсов, отраслевой состав, факторы размещения
предприятий. Лесопромышленные комплексы. География химико-лесного комплекса: основные
базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Проблемы и перспективы
развития комплекса. Химико-лесной комплекс и окружающая среда
Тема «Машиностроительный комплекс».
Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими МОК. Особенности
технологического
процесса.
Факторы
и
особенности
размещения
предприятий
машиностроительного комплекса. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Основные
районы и центры на территории России. Особенности размещения предприятий основных
отраслей оборонно-промышленного комплекса. Проблемы и перспективы развития комплекса.
Машиностроительный комплекс и окружающая среда.
Тема «Агропромышленный комплекс».
Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими МОК. Факторы
размещения и типы предприятий АПК. Сельское хозяйство: отраслевой состав. Виды земельных
угодий. Зональная и природная специализация отраслей сельского хозяйства. Главные районы
размещения земледелия и животноводства. Пищевая и легкая промышленность: отраслевой
состав, основные районы и центры размещения. Проблемы и перспективы развития комплекса.
АПК и окружающая среда.
Тема «Инфраструктурный комплекс».
Состав, место и значение инфраструктурного комплекса в хозяйстве страны, связь с другими
МОК. Особенности разных видов транспорта. Понятие «транспортная система». Важнейшие
транспортные магистрали и узлы на территории страны. Показатели работы транспорта. Понятия
«грузооборот», «пассажирооборот». Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства
России. География сухопутного, водного и других видов транспорта. Виды связи, их значение в
современном хозяйстве страны, размещение. Социальная инфраструктура: отраслевой состав,
значение в хозяйстве, диспропорции в размещении, перспективы развития. Проблемы и
перспективы развития инфраструктурного комплекса. Влияние его на окружающую среду.
Тема « Экологический потенциал России».
Окружающая среда. Источники загрязнения окружающей среды и экологические проблемы
России. Экологический потенциал России, его региональное и глобальное значение. Рациональное
использование природных ресурсов, мониторинг экологической ситуации, концепция устойчивого
развития.
7. Раздел «Природно-хозяйственные регионы России»
Тема «Принципы выделения регионов на территории страны».
Понятие «районирование». Виды районирования территории России. Различия территории по
условиям и степени хозяйственного освоения. Зона Севера и основная зона расселения и
хозяйственного освоения. Крупные природно-хозяйственные регионы на территории страны:
Центральная Россия, Европейский Север, Северо-Западный, Поволжский, Европейский юг,
Уральский, Западно-Сибирский, Дальневосточный регионы.
Тема «Общая комплексная характеристика Европейской части России».
Особенности ГП, природы, истории, населения и хозяйства регионов европейской части России.
Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны.
22
Тема «Центральная Россия».
Состав региона. Преимущества столичного, соседского и транспортного положения. Высокая
степень освоенности региона. ЦР – историческое, политическое, экономическое, культурное,
религиозное ядро российского государства. Основные черты природы и природные факторы
развития территории: равнинность территории, неравномерность размещение полезных
ископаемых, благоприятность климатических условий для жизни человека и развития земледелия,
наличие крупных равнинных рек, преобладание лесных ландшафтов. Основные природные
ресурсы: минеральные (железные руды КМА, фосфориты Кировской области), лесные и
рекреационные. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Высокая численность,
плотность населения, преобладание городского населения. Крупные города и городские
агломерации. Социально-экономические проблемы сельской местности и древних русских
городов. Культурно-исторические и архитектурные памятники. Ареалы старинных промыслов.
Концентрация в регионе научно-производственного и кадрового потенциала. Специализация
хозяйства на наукоемких и трудоемких производствах, возможности развития высоких
технологий. Достаточно высокий уровень развития социальной инфраструктуры. Наличие
продуктивных сельхозугодий страны. Развитие пригородного сельского хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы региона. Внутрирегиональные различия. Московский
столичный регион.
Тема «Европейский Север».
Состав региона. Специфика ГП региона. Влияние геополитического и соседского положения на
особенности развития региона на разных исторических этапах. Основные черты природы и
природные факторы: разнообразие рельефа, богатство минеральными ресурсами, влияние морских
акваторий на климат региона, избыточное увлажнение территории, богатство внутренними
водами, неблагоприятные условия для развития земледелия. Различия природных условий и
ресурсов Кольского п-ова и Двинско-Печорского Севера. Этнический и религиозный состав,
культурно-исторические особенности, расселение населения региона. Города региона.
Специализации хозяйства региона: развитие ТЭК, металлургии, химико-лесного комплекса. Роль
морского транспорта и проблемы развития портового хозяйства. Потенциал региона для развития
туристско-экскурсионного хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы.
Тема «Северо-Западный регион».
Состав региона. Особенности ГП региона в разные исторические периоды, роль региона в
осуществлении связи с мировым сообществом. Особенности ГП Калининградской области.
Особенности природы и природные факторы развития территории Северо-Запада: чередование
низменностей и возвышенностей, следы древнего оледенения, влияние приморского положения на
умеренность климата, избыточное увлажнение и богатство региона внутренними водами. Местное
значение природных ресурсов. Новгородская Русь – район древнего заселения. Старинные русские
города- культурно-исторические и туристические центры. Высокая плотность и преобладание
городского населения. СПб – северная столица России, его роль в жизни региона. Влияние
природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории. Слабое развитие с\х. отрасли
специализации разных областей района: судостроение, станкостроение, приборостроение, отрасли
ВПК, туристско-экскурсионное хозяйство. Крупнейшие порты и проблемы портового хозяйства.
Свободная экономическая зона «Янтарь» и ее перспективы. Экономические, социальные и
экологические проблемы региона.
Тема «Поволжский регион».
23
Состав региона. ГП в восточной и ю-в частях Русской равнины. Основные черты природы и
природные факторы развития территории: разнообразие рельефа, возрастание континентальности
климата, разнообразие ПЗ, плодородие почв. Волга – природная ось региона. Природные ресурсы
региона: агроклиматические, почвенные, водные, гидроэнергетические, минеральные.
Благоприятные природные условия для жизни и хозяйственной деятельности населения. Этапы
хозяйственного освоения и заселения. Многонациональный и многоконфессиональный состав
населения, культурно-исторические особенности народов Поволжья. Роль Волги в расселении
населения и территориальной организации хозяйства. Волжские города-миллионники и крупные
города. Современная специализация хозяйства региона: развитие отраслей нефтегазохимического,
машиностроительного
и
агропромышленного
комплексов.
Гидроэнергетика.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского
бассейна. Водный и трубопроводный транспорт, их влияние на природу региона. Основные
экономические, социальные и экологические проблемы
Тема «Европейский Юг».
Состав региона. Особенности ГП региона. Основные этапы хозяйственного освоения и заселения.
Особенности природы и природные факторы развития территории: климата, особенности
внутренних вод, почвенно-растительного покрова с запада на восток и с подъемом в горы.
Природные ресурсы региона: агроклиматические, почвенные и кормовые. Благоприятные
природные условия для жизни, развития сельского и рекреационного хозяйства. Высокая
плотность и неравномерность размещения населения. Пестрота национального и религиозного
состава населения, исторические корни межнациональных проблем. Культурно-исторические
особенности коренных народов гор и предгорий, донских и терских казаков. Преобладание
сельского
населения.
Крупные
города.
Современные
отрасли
специализации:
сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение, цветная металлургия,
топливная промышленность. Ведущая роль отраслей АПК. Проблемы развития АПК. Возрастание
роли рекреационного хозяйства. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Тема «Уральский регион».
Особенности ГП региона. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения. Состав региона.
Особенности природы и природные факторы развития территории: различия тектонического
строения, рельефа, минеральных ресурсов Предуралья, Урала и Зауралья. Проявления широтной
зональности и высотной поясности на территории региона. Культурно-исторические особенности
народов Урала, ареалы народных промыслов. Высокий уровень урбанизации. Крупные города и их
проблемы. Влияние ГП, природных условий и географии месторождений полезных ископаемых на
расселение населения и размещение промышленности. Урал – старейший горнодобывающий
район России. Основные отрасли специализации: горнодобывающая, металлургия, химическая
промышленность, машиностроение, ВПК. Экономические, экологические и социальные проблемы
региона.
Тема «Общая комплексная характеристика Азиатской части России».
Особенности ГП, природы, истории, населения и хозяйства Азиатской части России. Природный,
человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны.
Тема «Сибирь».
24
ГП региона. Общие черты природы. Отличие ПЗ Сибири от аналогичных европейских. Великие
сибирские реки. Богатство природных ресурсов региона и легкоранимая природа. Проникновение
русских в Сибирь. Первые сибирские города-остроги, земледельческая колонизация. Сибирские
казаки. Коренное население Сибири: традиции, религии, проблемы малочисленных народов.
Адаптация коренного и русского населения к суровым природным условиям региона. Слабая
степень изученности и освоенности Сибири. Диспропорции в площади региона и численности его
населения, низкая средняя плотность. Разнообразие современных форм расселения. Соотношение
городского и сельского населения. Влияние природных и экономических условий на особенности
размещения населения. Хозяйство ГУЛАГа, формирование старых и молодых ТПК. Современная
стратегия освоения сибирских территорий. Разнообразие условий и степени хозяйственного
освоения территории. Региональные различия на территории Сибири.
Тема «Западно-Сибирский регион».
Состав территории. Своеобразие ГП. Особенности природы и природные факторы: равнинный
рельеф, континентальный климат, обилие внутренних вод и сильная заболоченность территории,
проявление широтной зональности природы от тундр до степей. Богатство и разнообразие
природных
ресурсов:
топливные,
лесные,
рыбные.
Специализации
хозяйства
–
нефтегазохимический комплекс. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие
российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов и основные направления
транспортировки
нефти
и
газа.
теплоэнергетика, лесная и рыбная промышленность, машиностроение. Влияние природных
условий на жизнь и быт человека. Коренные народы: ненцы, ханты, манси; особенности их жизни
и быта, основные занятия. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Внутрирайонные различия.
Тема «Восточно-Сибирский регион».
Состав территории. Своеобразие ГП. Особенности природы и природные факторы развития
территории: разнообразие тектонического строения и рельефа, резко-континентальный климат,
распространение многолетней мерзлоты и лиственничной тайги. Природные ресурсы:
минеральные, водные, гидроэнергетические, лесные, кормовые. Низкая численность и плотность
населения, проблемы трудовых ресурсов. Коренные народы, особенности их жизни и быта. Слабое
развитие инфраструктуры. Очаговый характер размещения хозяйства. Развитие первичных
добывающих отраслей. Внутрирайонные различия. Экономические, экологические и социальные
проблемы региона.
Тема «Южно-Сибирский регион».
Состав территории. Своеобразие ГП. Особенности природы и природные факторы развития
территории: горно-котловинный рельеф, сформированный новейшими поднятиями и речной
эрозией, области землетрясений, контрастность климатических условий, истоки крупнейших рек
Сибири, современное оледенение, многолетняя мерзлота. Своеобразие животного и растительного
мира региона: горная тайга, субальпийские и альпийские луга; степи котловин. Природные
ресурсы: минеральные, агроклиматические, гидроэнергетические, водные, лесные, земельные,
рекреационные. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его
решения. Неравномерность и мозаичность размещения населения. Уровень развития транспорта и
его влияние на размещение населения. Основные этносы региона. Соотношение городского и
сельского населения. Старые и новые города. Крупнейшие культурно-исторические, научные
промышленные центры региона. Отрасли специализации: горнодобывающая, топливная,
электроэнергетика, цветная и черная металлургия, лесная, химическая, машиностроение.
Природные предпосылки для развития АПК, особенности его структуры и развития в
экстремальных условиях. Основные земледельческие районы. Экономические, экологические и
социальные проблемы региона. Внутрирайонные различия.
25
Тема «Дальневосточный регион».
Состав региона. Особенности ГП. Этапы освоения и заселения территории. Особенности природы
и природные факторы развития территории: геологическая молодость территории, преобладание
гор, сейсмическая активность территории, муссонный климат, климатические контрасты между
севером и югом территории, густота и полноводность рек, проявление широтной зональности и
высотной поясности. Природные ресурсы: минеральные, рекреационные, биологические (рыба,
морепродукты), лесные на юге территории – почвенные и агроклиматические. Несоответствие
площади территории и численности населения. Потребность в трудовых ресурсах.
Неравномерность размещения населения. Крупные города. Миграции. Культурно-исторические
особенности коренных народов Дальнего Востока. Отрасли специализации: горно-добывающая,
топливная, лесная, целлюлозно-бумажная, рыбная. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика,
нефтепереработка, судоремонт. Слабое развитие сельского хозяйства. Особенности транспортной
сети региона. Экономические, экологические и социальные проблемы региона. Внутрирайонные
различия.
8. Раздел «Россия в современном мире».
Место и роль хозяйства России в современной мировой экономике. Показатели, характеризующие
уровень развития хозяйства страны. Виды внешнеэкономической деятельности России, место
России в МГРТ. Международные, политические, финансовые, научные, культурные связи России
со странами мира. Направления социально-экономического развития страны
Тематическое планирование курса географии.
№
п/п
1
Название
(темы)
раздела Количество
Количество
Планируемые
предметные
часов
на практически результаты
изучение
х работ
Начальный курс географии
(5-6 классы).
1. Раздел
3 +6
Знать и объяснять
«Географическое
существенные признаки
познание нашей
понятий: «географический
планеты»
объект», «компас».
Использовать понятия
«географический объект»,
«компас» для решения учебных
задач по наблюдению и
построению моделей
географических объектов, по
визированию и определению
направлений на стороны
горизонта.
Приводить примеры
географических объектов своей
местности, результатов
выдающихся географических
открытий и путешествий.
Отбирать источники
географической информации
для определения высоты
26
2
2.Раздел «Земля как
планета Солнечной
системы».
4
1
3
3.Раздел «Изображение
земной поверхности».
1+ 12
0+ 3
Тема «План местности»
1+6
0+2
Тема «Глобус и
географическая карта –
модели земной
поверхности».
0+6
0+1
Солнца над горизонтом, для
объяснения происхождения
географических названий.
Оценивать прогноз погоды,
составленный по народным
приметам.
Применять изображения Земли
из космоса для определения
географических объектов и их
состояний
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «глобус», «земная
ось», «географический полюс»,
«экватор».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач по
изучению географических
следствий вращения Земли
вокруг своей оси и движения
Земли по околосолнечной
орбите.
Устанавливать взаимосвязи
между высотой Солнца,
положением Земли на
околосолнечной орбите и
природными сезонами,
временами года.
Приводить примеры планет
земной группы.
Понимать причины
фенологических явлений.
Использовать приобретенные
знания и умения для
проведения фенологических
наблюдений.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий «план местности», «
азимут», «масштаб», «
географическая карта»,
«абсолютная и относительная
высота».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач по
ориентированию на местности,
по проведению глазомерной
съемки местности, по
составлению плана местности,
по определению
относительных высот на
местности и абсолютных высот
27
4
4.Раздел «Геосферы
Земли».
26+ 15
9
Тема «Литосфера».
8+ 5
5+1
по карте, по чтению плана и
карты.
Устанавливать взаимосвязи
между густотой горизонталей и
крутизной скатов холмов.
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки плана, глобуса,
географических карт, их
различия по содержанию,
масштабу и способам
картографического
изображения.
Определять по плану, по карте
расстояния, направления,
абсолютные и относительные
высоты точек, географические
координаты и местоположение
географических объектов.
Использовать приобретенные
знания и умения различного
содержания, для
ориентирования на местности и
проведения съемок её участков.
Проводить самостоятельный
поиск географической
информации о своей местности
из разных источников.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «литосфера», «земная
кора», «рельеф», «горы»,
«равнины».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач по
созданию модели внутреннего
строения Земли, по
определению на местности
относительных высот точек
земной поверхности.
Устанавливать связи между
формами рельефа земной
поверхности и внешними,
внутренними географическими
процессами.
Приводить примеры форм
рельефа суши и дна Мирового
океана, стихийных природных
бедствий в литосфере и
возможных действий в ЧС.
Отбирать источники
географической информации
28
5
Тема «Атмосфера».
4+6
2+2
для составления описаний
форм рельефа, для объяснения
происхождения
географических названий гор,
равнин.
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки вулканов,
землетрясений, минералов и
горных пород.
Составлять описание гор и
равнин, их географического
положения.
Использовать приобретенные
знания и умения для чтения
физических карт, для оценки
интенсивности землетрясений.
Проводить самостоятельный
поиск географической
информации о своей местности
из разных источников.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «атмосфера», «ветер»,
«атмосферные осадки», «
погода», «климат».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач по
определению атмосферного
давления, по созданию
самодельных
метеорологических
измерителей, по определению
суточной температуры воздуха,
по определению условий
образования тумана, по
выявлению причин
особенностей годового
распределения осадков на
Земле.
Устанавливать взаимосвязи
между характером
подстилающей поверхности и
температурой воздуха, между
температурой воздуха и
атмосферным давлением,
между атмосферным давлением
и скоростью ветра.
Приводить примеры ветров
различного направления, видов
облаков, видов атмосферных
осадков, редких явлений в
29
6
Тема «Гидросфера».
8+2
3+1
атмосфере, стихийных
природных бедствий в
атмосфере и возможных
действий в ЧС.
Отбирать источники
географической информации
для составления описания
погоды, для объяснения причин
разнообразия климата на Земле.
Составлять описание
результатов наблюдений
фактической погоды и
будущего состояния
атмосферы.
Определять по статистическим
данным значение амплитуды
температуры воздуха, характер
годового хода атмосферных
осадков, преобладающие
направления ветра.
Использовать приобретенные
знания и умения для чтения
карт погоды, для определения
температуры и давления
воздуха, направления и
скорости ветра, виды облаков и
атмосферных осадков, для
определения относительной
высоты по разности
атмосферного давления.
Проводить самостоятельный
поиск географической
информации о своей местности
их разных источников.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: « гидросфера»,
«океан», «море», «река»,
«озеро».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач по
созданию модели глобального
океанического контейнера, по
созданию модели родника, по
определению положения
бассейна реки и водораздела
между речными бассейнами.
Устанавливать взаимосвязи
между формами рельефа
земной поверхности и
характером течения реки,
составом горных пород и
30
7
Тема «Почвенный
покров».
Тема «Биосфера».
5+1
2
скоростью просачивания воды.
Приводить примеры равнинных
и горных рек, озер по
солености озерных вод и
происхождению озерных
котловин, стихийных
природных бедствий в
гидросфере и возможных
действий в ЧС.
Отбирать источники
географической информации
для составления описания
океанов и рек, объяснения
происхождения
географических названий
океанов, морей, рек и озер.
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки воды.
Составлять описание океанов
и рек, их географического
положения.
Использовать приобретенные
знания и умения для чтения
физических карт, выделения
частей Мирового океана,
источников питания и режима
реки.
Проводить самостоятельный
поиск географической
информации о своей местности
из разных источников.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «почва», «почвенное
плодородие», « биосфера»,
«ПК».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач по
определению механического
состава почвы.
Устанавливать взаимосвязи
между природными условиями
и особенностями растительного
и животного мира
тропического, умеренных и
полярных поясов, океана.
Приводить примеры
почвенных организмов,
типичных растений и
животных различных районов
Земли, стихийных природных
31
8
Тема «Географическая
оболочка Земли».
ВСЕГО
1+1
бедствий в биосфере и
возможных действий в ЧС,
Отбирать источники
географической информации
для составления описаний
животных и растений разных
районо Земли и глубин
океанов.
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки почвы, растений
разных районов Земли.
Составлять описание
коллекции комнатных
растений, животных морских
глубин, экологической тропы.
Использовать приобретенные
знания и умения для чтения
карт растительного и
животного мира для
составления коллекции
комнатных растений.
Проводить самостоятельный
поиск географической
информации о своей местности
из разных источников.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «географическая
оболочка», « ПТК», «раса».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач по
выявлению характера
взаимодействия геосфер, по
определению представителей
различных рас.
Устанавливать взаимосвязи
между оболочками Земли.
Приводить примеры
представителей различных рас.
Составлять описание
представителей различных рас.
Отбирать источники
географической информации
для составления описаний
состава и строения ГО.
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки круговорота веществ
в природе.
34+34
12+9
География материков и океанов (7 класс)
32
1
2
3
Введение
2.Раздел «Население
Земли».
1
8
Тема «Освоение Земли
человеком»
Тема «Рост численности
населения на Земле».
Тема «Размещение
людей на Земле»
Тема «Городское и
сельское население»
Тема «Народы и
религии мира»
3
3.Раздел «Главные
особенности природы
Земли».
Тема «Литосфера и
рельеф»
Тема «Климат и воды».
Тема «Растительный и
животный мир
материков».
Тема «Самые крупные
ПК Земли – материки и
океаны»
17
2
3
1
6
3
1
2
1
1
1
1
1
2
5
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «этнос», «плотность
населения», « миграции»,
«хозяйство».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Устанавливать взаимосвязи
между рождаемостью,
смертностью и естественным
приростом населения.
Объяснять изменения
численности населения Земли;
приводить примеры
размещения людей на Земле;
видов хозяйственной
деятельности людей.
Понимать причины
неравномерного размещения
людей на Земле.
Приводить примеры
разнообразия народов и стран;
выделять основные религии
мира и историко-культурные
регионы.
Отбирать источники
географической информации с
целью расширения знаний о
населении Земли.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «литосферная плита»,
«платформа», «
климатообразующие факторы»,
« воздушная масса», «пассаты»,
«климатический пояс», «режим
реки», «природная зона».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Устанавливать взаимосвязи
между рельефом, климатом,
водами суши, почвами,
растительным и животным
миром.
Приводить примеры
компонентов природы,
показывать их объекты на
карте.
Понимать причины
размещения крупных форм
33
4
4.Раздел «Материки и
страны».
39
8
Тема «Африка»
Тема «Австралия и
Океания»
Тема «Южная Америка»
Тема «Антарктида»
Тема «Северная
Америка»
Тема «Евразия»
10
4
2
1
6
2
6
2
2
11
1
рельефа, климатических
поясов, причины зависимости
внутренних вод от рельефа и
климата, ПЗ – от климата.
Сравнивать компоненты
природы материков и океанов,
объяснять причины сходств и
различий.
Объяснять закономерности
размещений крупных форм
рельефа, месторождений
полезных ископаемых,
закономерности питания и
режима вод суши.
Составлять по картам и другим
источникам
информации
описание
компонентов
природы
материков,
их
изменений
под
влиянием
деятельности людей.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: географическое
положение материка,
природный регион, историкокультурный регион,
антропогенный ландшафт.
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Устанавливать взаимосвязи
между географическим
положением материка,
(другими территориями) для
предварительных выводов об
их природе.
Приводить примеры
географических объектов,
показывать их на карте.
Понимать причины
особенностей природы,
населения материков,
особенностей хозяйственной
деятельности в разных странах.
Объяснять географические
особенности природы
материков, закономерности
размещения и развития
компонентов их природы.
Составлять по картам и другим
источникам информации
географические
характеристики компонентов
34
5
5.Раздел «Природа
Земли и человек»
3
природы материков, регионов и
стран.
Оценивать степень изменения
природы материков и
отдельных стран под влиянием
деятельности людей.
Предлагать меры по
сохранению природы и защите
людей от стихийных
природных и техногенных
явлений.
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «природные условия»,
«природные ресурсы»,
«рациональное и
нерациональное
природопользование»,
«геоэкологическая проблема»,
«методы географической
науки».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Устанавливать связи между
природными ресурсами
территории и хозяйственной
деятельностью людей.
Приводить примеры различных
видов природных ресурсов,
рационального и
нерационального
природопользования.
Владеть основами
картографической грамотности
и использовать географические
карты как один из «языков»
международного общения.
Отбирать источники
географической информации
для подготовки сообщений на
уроке.
Понимать причины изменений
природы в планетарном,
региональном и локальном
масштабах, необходимость
международного
сотрудничества в
использовании и охране
природы Земли.
Объяснять происхождение
источников загрязнения
окружающей среды.
35
Оценивать
роль
географической
науки
в
освоении планеты человеком, в
решении
современных
практических
задач,
в
рациональном использовании
природы
ВСЕГО
1
2
Введение
1.Раздел
«Географическое
положение
формирование
государственной
территории
Тема «Географическое
положение России»
68
12
Природа России (8 класс)
1
11
3
и
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «географическое
положение», «государственная
территория РФ», «местное
время», «поясное время»;
использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Знать: место РФ в мире по
площади и территории;
Общую протяженность
государственной границы
России; соотношение морских
и сухопутных границ.
Понимать специфику
политико-административного
устройства РФ.
Называть: основных
внешнеэкономических
партнеров России; виды и типы
государственных границ РФ.
Сравнивать ГП России и
других стран (Канады или
США).
Объяснять: влияние ГП России
на особенности природы,
хозяйство и жизнь населения;
особенности и значение границ
РФ для осуществления связей с
другими странами; называть по
карте: крайние точки России;
пограничные государства
России, соседей России 2-го и
3-го порядка; сухопутные и
морские границы России;
крупнейшие морские порты
России; субъекты РФ.
Определять по карте:
координаты крайних точек
России; протяженность России
с севера на юг и с запада на
восток; поясное время в разных
36
3
Тема «История
заселения, освоения и
исследования
территории России»
4
субъектах РФ; характеризовать
с помощью карты и оценивать
разные виды ГП.
Приводить примеры событий,
влияющих на изменения
разных видов ГП РФ.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации об
изменениях ГП России и
оценке их последствий; для
чтения
карт
различного
содержания; для определения
поясного времени
Знать отечественных
землепроходцев и
первооткрывателей, приводить
примеры адаптации человека в
ходе освоения новых
территорий к условиям
окружающей среды, ее влияния
на формирование культурноисторических особенностей
народов.
Объяснять влияние
геополитических и
экономических интересов
страны на направления
территориального роста
страны; влияние истории
заселения страны на различия в
хозяйственном освоении
разных территорий и
акваторий; показывать по
карте: направление
колонизации территории
страны в разные исторические
периоды; города, порты,
транспортные пути,
отражающие процесс освоения
и хозяйственного освоения
территории страны в разные
исторические периоды.
Характеризовать с помощью
карт и дополнительных
источников географической
информации маршруты и
результаты важнейших
географических открытий и
37
4
2.Раздел
«Природа 35
России»
Тема «Рельеф,
6
геологическое строение
и минеральные
ресурсы»
9
1
путешествий; основные этапы
освоения территории страны,
направление колонизации
территории страны в разные
исторические периоды;
территориальные изменения,
происходившие в России в
разные исторические периоды.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации об
истории
географического
изучения
и
заселения
территории России; для чтения
карт различного содержания
Знать основные понятия и
термины: «платформа»,
«область складчатости»,
«выветривание».
Знать основные этапы развития
земной коры.
Называть геологические эры и
периоды.
Знать общие особенности
геологического строения и
рельефа России.
Объяснять зависимость
размещения крупных форм
рельефа от строения земной
коры.
Знать внутренние и внешние
рельефообразующие факторы.
Уметь называть и показывать
по карте крупные горные и
равнинные территории,
основные месторождения
полезных ископаемых, районы
распространения вулканизма и
землетрясений.
Определять по тектонической
карте элементы земной коры,
находящиеся в основании
крупных форм рельефа; по
физической карте –
выраженность тектонических
структур в рельефе; по
геологической карте возраст
горных пород, слагающих
территорию.
38
5
Тема «Климат и
агроклиматические
ресурсы».
6
1
Приводить примеры изменения
рельефа под действием
внутренних и внешних
факторов; влияния рельефа на
жизнь, быт населения и его
хозяйственную деятельность.
С помощью различных
источников информации
составлять краткую
географическую
характеристику крупных форм
рельефа.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о
геологической истории России;
для адекватного поведения в
ЧС, связанных с грозными
явлениями
природы,
обусловленных
действием
внутренних и гравитационных
сил; для оценки рельефа при
решении простейших задач
землеустройства.
Знать и понимать
существенные признаки
понятий: «солнечная
радиация», «атмосферный
фронт», «циклон»,
«антициклон», «испаряемость»,
«коэффициент увлажнения»;
использовать понятия для
решения учебных задач.
Представлять значение
терминов: «амплитуда
температур», «засуха»,
«суховей», «заморозки»,
«ураган», « туман».
Понимать и уметь объяснять
главные особенности климата
России.
Знать и уметь показывать по
карте климатические пояса и
области на территории страны.
Знать и уметь объяснять
зависимость климатических
условий территории от
климатообразующих факторов;
закономерности распределения
39
6
Тема «Внутренние воды
и водные ресурсы»
6
1
температуры воздуха и
атмосферных осадков по
территории страны.
Приводить примеры и
объяснять влияние климата на
жизнь, быт и хозяйственную
деятельность человека.
Определять по климатическим
картам величины солнечной
радиации, средние и
абсолютные температуры
воздуха, годовое количество
осадков, испаряемость;
коэффициент увлажнения для
различных пунктов.
Уметь читать климатические
диаграммы; определять по
климатическим диаграммам
климатический пояс и тип
климата.
Составлять краткую
географическую
характеристику климатических
поясов и типов климата с
помощью различных
источников информации.
Определять по синоптическим
картам погодные условия
данного пункта.
Приводить примеры опасных
природных явлений, связанных
с атмосферой; мероприятий по
охране атмосферного воздуха.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о
климатических
условиях
России и региона проживания;
для адекватного поведения в
экстремальных
ситуациях,
связанных
с
грозными
атмосферными
явлениями
природы; для оценки погодноклиматических условий для
различных
целей;
прогнозирования
погодных
условий
Знать и понимать
существенные признаки
40
понятий: «падение», «уклон»,
«питание», «режим реки»,
использовать понятия для
решения учебных задач.
Представлять значение
терминов: «речной бассейн»,
«болото», «губа», «годовой
сток», «густота речной сети»,
«ледник», «ледяные поля»,
«наводнение», «подземные
воды», «речная долина»,
«снеговая линия».
Знать состав внутренних вод на
территории страны, приводить
примеры различных водных
объектов, уметь показывать их
на карте.
Знать главные особенности
крупных рек и озер России, их
зависимость от рельефа и
климата.
Объяснять образование и
распространение многолетней
мерзлоты и ее влияние на
природу и хозяйственную
деятельность человека.
Определять по картам и другим
источникам падение, уклон,
особенности питания, режим,
замерзаемость, величину
годового стока.
С помощью различных
источников информации
составлять краткую
географическую
характеристику водных
объектов.
Приводить примеры опасных
природных явлений, связанных
с водами (наводнений, схода
снежных лавин); мероприятий
по охране и рациональному
использованию водных
ресурсов, в том числе на
примере региона проживания.
Использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятеольности и
повседневной жизни: для
самостоятельного поиска
географической информации о
водных объектах России; для
41
7
Тема «Почвы и
почвенные ресурсы»
3
8
Тема «Растительный и
животный мир.
3
1
адекватного поведения в
экстремальных ситуациях,
связанными с водными
объектами; оценки водных
ресурсов региона проживания
для различных целей.
Знать и понимать
существенные признаки
понятий: «почва» «гумус».
Представлять значение
терминов «гумус»,
«мелиорация», «почвенные
горизонты», «почвенная
эрозия», «рекультивация».
Знать факторы
почвообразования, приводить
примеры их влияния на
свойства почвы.
Объяснять главные свойства
зональных типов почв в
зависимости от факторов
почвообразования.
Уметь определять по картам
зональный тип почв данной
территории.
С помощью различных
источников информации
составлять краткую
географическую
характеристику главных
зональных типов почв.
Приводить примеры
неблагоприятных изменений
почвенного покрова в
результате хозяйственной
деятельности человека,
мероприятий по
рациональному использованию
почвенных ресурсов.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и в
повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о
почвенном покрове России; для
оценки почвенных ресурсов
своей местности для различных
целей
и
осуществления
мероприятий
Знать состав органического
мира России.
42
Биологические ресурсы»
9
Тема «Природные
различия на территории
России»
11
Представлять значение
терминов «биом», «лес».
Понимать условия,
определяющие численность и
разнообразие органического
мира.
Приводить примеры
приспособления животных и
растений к условиям среды.
Знать состав биологических
ресурсов.
Уметь определять по картам
особенности распространения
животных и растений.
Приводить примеры
неблагоприятных изменений
органического мира в
результате хозяйственной
деятельности человека,
мероприятий по
рациональному использованию
биологических ресурсов.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
самостоятельного
поиска
географической информации о
представителях органического
мира
России;
оценки
биологических
ресурсов
региона
проживания
для
различных
целей
и
осуществления мероприятий по
охране органического мира
Знать и понимать
существенные признаки
понятий: «высотная
поясность», «ПТК», «ПЗ»,
«ООПТ», «широтная
зональность», использовать эти
понятия для решения учебных
задач.
Представлять содержание
терминов: «акватория»,
«архипелаг», «антропогенный
ландшафт», «колки», «торосы».
Объяснять географические
явления и процессы в геосфере,
взаимосвязи между ними, их
изменения в результате
деятельности человека.
43
Приводить примеры
взаимосвязей между
компонентами ПЗ (моря).
Объяснять связи между ГП,
природными ресурсами,
условиями и хозяйственным
использованием отдельных
территорий и акваторий.
Уметь определять по картам:
особенности размещения ПЗ;
районов распространения
высотной поясности, моря,
омывающие территорию
России, их принадлежность к
бассейну океана, природные
особенности и ресурсы;
крупнейшие и старейшие особо
охраняемые заповедники и нац.
парки, памятники всемирного
природного наследия.
Знать природные и
антропогенные причины
возникновения
геоэкологических проблем на
локальном, региональном и
глобальном уровнях.
Приводить примеры
экологических проблем и
природоохранных
мероприятий, природных и
антропогенных комплексов в
том числе на примере региона
проживания.
Находить в разных источниках
и анализировать информацию,
необходимую для изучения
особенностей ПЗ и морей
России, их обеспеченности
природными ресурсами,
хозяйственного использования,
решения экологических
проблем.
Составлять краткую
географическую
характеристику ПЗ, моря по
плану с помощью различных
источников географической
информации.
Использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни: для
44
10
3.Раздел «Население»
10
4
самостоятельного поиска
географической информации о
ПЗ, морях РФ; для оценки
изменений ПЗ под влиянием
ХД человека, в т.ч. на примере
своей местности; для чтения
карт различного содержания;
проведения наблюдений за
отдельными географическими
объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в
результате природных и
антропогенных воздействий;
оценки их последствий
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «естественный
прирост населения»,
«воспроизводство населения»,
«воспроизводство населения»,
«город», «урбанизация»,
«сельская местность»,
«миграции», «механический
прирост», «плотность
населения», « расселения»,
«трудовые ресурсы»,
«экономически активное
население».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Знать основные показатели,
характеризующие население
России и его место в мире:
общую численность населения,
естественный прирост,
соотношение мужчин и
женщин, среднюю
продолжительность жизни,
крупнейшие по численности
народы, соотношение
городского и сельского
населения, среднюю плотность
населения, уровень
безработицы, долю
человеческого капитала в
национальном богатстве
страны.
Определять и сравнивать по
статистическим данным и
картам территории с
максимальными и
минимальными показателями,
45
характеризующими население.
Называть: виды и функции
городов; виды сельских
поселений; виды внутренних и
внешних миграций; основные
языковые семьи и группы
народов России; основные
социально-экономические и
экологические проблемы
больших городов, малых
городов, сельских поселений.
Сравнивать особенности
традиционного и современного
типов воспроизводства
населения; городского и
сельского образа жизни;
основные социальноэкономические и
экологические проблемы
больших городов и сельских
поселений.
Показывать по картам:
крупнейшие религиозные
центры российского
православия, ислама, буддизма
и связанные с ними объекты
всемирного культурного
наследия на территории РФ;
основную зону расселения
населения и зону Севера;
города-милионники;
территории с однородным и
многонациональным составом
населения; направления
внутренних и внешних
миграций.
Приводить примеры факторов,
оказывающих влияние: на
формирование культурноисторических особенностей
разных народов; размещения
народов; современный
религиозный состав населения;
демографическую ситуацию;
среднюю продолжительность
жизни; соотношение мужчин и
женщин; интенсивность разных
видов миграций населения
России; уровень урбанизации;
плотность и особенности
расселения населения; уровень
безработицы;
46
Объяснять закономерности в
размещении населения России.
Оценивать человеческий
капитал России.
Читать, анализировать,
сравнивать, делать выводы,
прогнозировать при работе со
статистическими показателями,
представленными в виде
графиков, таблиц, диаграмм.
Находить в разных источниках
и анализировать информацию,
необходимую для изучения
населения разных территорий,
составлять краткую
географическую
характеристику населения
разных территорий на основе
разнообразных источников
географической информации и
форм ее представления.
Использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни: для
чтения карт различного
содержания; проведения
наблюдений за процессами,
характеризующими
особенности населения своего
региона проживания
11
4.Раздел «Природный 4
фактор в развитии
России»
1
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «природные условия»
«природные ресурсы».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Знать: основные показатели,
характеризующие ПРП России
и его место в мире: показатели
запасов и добычи основных
видов природных ресурсов;
соотношение промышленных и
с\х ресурсов; соотношение
экономически эффективной
территории и государственной
территории.
Называть: виды и особенности
природных ресурсов; проблемы
и перспективы использования
ПРП России; меры по
47
12
5.Раздел «Особенности 3
Ленинградской
области»
ВСЕГО
1
2
Введение
1.Раздел
сохранению и рациональному
использованию природных
ресурсов.
Приводить примеры: разных
видов адаптации человека к
окружающей среде; влияние
природных условий и
стихийных природных явлений
на жизнь и ХД человека;
изменение характера
воздействия природы на
человеческое общество на
разных исторических этапах.
Определять по картам и
стат.материалам: особенности
размещения основных видов
природных ресурсов; основные
ресурсные базы.
Оценивать ПРП России.
Читать, анализировать, делать
выводы, прогнозировать при
работе со статданными.
Находить в разных источниках
и анализировать информацию,
необходимую для изучения
природных условий разных
территорий и их
обеспеченности разными
видами природных ресурсов.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
чтения
карт
различного
содержания; для проведения
наблюдений за отдельными
географическими
объектами,
процессами и явлениями, их
изменениями
в результате
природных и антропогенных
воздействий; для оценки их
последствий
Знать и объяснять основные
особенности развития
территории Ленинградской
области, расширение
краеведческих знаний о
регионе.
68
12
Хозяйство. Регионы России. (9 класс)
1
«Хозяйство 3
1
Знать и объяснять
48
России».
Тема
«Общая
характеристика
хозяйства России».
3
2.Раздел
«География 24
2
существенные признаки
понятий: «хозяйство страны»,
«отраслевая структура
хозяйства», « межотраслевой
комплекс», « территориальная
структура хозяйства».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Приводить примеры отраслей
хозяйства, относящихся к
разным секторам экономики и
входящих в состав разных
межотраслевых комплексов.
Определять по статданным:
отраслевую структуру
современного хозяйства; состав
хозяйства по секторам;
тенденции в развитии
отраслевой структуры
хозяйства страны; показатели
развития хозяйства страны.
Определять по картам условия
и факторы размещения
предприятий.
Устанавливать взаимосвязи
между закономерностями
развития хозяйства и их
проявлениями в отраслевой и
территориальной структуре
хозяйства страны в разные
исторические периоды.
Объяснять особенности
современной отраслевой и
территориальной структуры
хозяйства.
Прогнозировать изменения
структуры экономики России в
будущем.
Использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни: для
наблюдения и оценивания
изменений в хозяйстве своей
местности; для
самостоятельного поиска
географической информации об
изменениях в структуре
экономики России и их оценки;
для чтения карт различного
содержания.
Знать и объяснять
49
отраслей
и
межотраслевых
комплексов».
Тема «Топливноэнергетический
комплекс».
Тема
«Металлургический
комплекс».
Тема «Химико-лесной
комплекс»
Тема
«Машиностроительный
комплекс»
Тема
«Агропромышленный
комплекс»
Тема
«Инфраструктурный
комплекс»
Тема « Экологический
потенциал России»
4
3
3
3
3
5
3
существенные признаки
понятий: «ТЭБ»,
«специализация»,
«комбинирование»,
«кооперирование»,
«химизация», «урожайность»,
«грузооборот»,
«пассажирооборот», «
транспортная система»,
«окружающая среда».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Приводить примеры: отраслей
в составе в составе МОК, видов
предприятий, ландшафтов
разной степени антропогенного
изменения.
Понимать: значение отраслей в
хозяйстве и МОК в хозяйстве
страны; особенности
размещения, проблемы и
перспективы развития
важнейших МОК и отраслей
хозяйства России; причины
природных и антропогенных
загрязнений, пути сохранения
качества окружающей среды на
территории своего государства;
значение экологического
потенциала России на
региональном и глобальном
уровнях.
Показывать по картам: главные
районы и центры топливной
промышленности,
электроэнергетики, черной и
цветной металлургии,
химической и лесной
промышленности,
машиностроения,
животноводства и
растениеводства, легкой и
пищевой промышленности,
производственной и
социальной инфраструктуры;
регионы с экологически
благоприятными и
неблагоприятными условиями.
Определять по картам: факторы
и особенности размещения
предприятий разных отраслей
хозяйства.
50
4
3.Раздел
«Природно- 39
хозяйственные
5
Определять по статданным:
показатели развития отдельных
отраслей хозяйства, тенденции
их развития; место РФ в мире
по запасам отдельных видов
природных ресурсов,
производству отдельных видов
продукции и услуг.
Устанавливать взаимосвязи
между: отраслями хозяйства в
составе МОК; факторами и
особенностями размещения
предприятий разных отраслей
хозяйства; природными
условиями и зональной
специализацией с\х.
Составлять краткую
географическую
характеристику баз топливной
промышленности,
металлургии, химико-лесного
комплекса по типовому плану.
Оценивать особенности,
тенденции, проблемы развития
отдельных отраслей хозяйства
России, современные
экологические проблемы
России.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
наблюдения и оценивания
изменений
в
структуре
хозяйства страны в целом и
своей
местности,
для
самостоятельного
поиска
географической информации об
изменениях
в
структуре
экономики России и их оценке,
об экологической ситуации в
России, ее оценке; проведения
наблюдений
и
геоэкологического
мониторинга за объектами
своей местности, оценки их
изменений;
чтение
карт
экономико-географического и
эколого-географического
содержания
Знать и объяснять
существенные признаки
51
регионы России»
Тема «Принципы
выделения регионов на
территории страны».
Тема «Общая
комплексная
характеристика
Европейской части
России».
Тема «Центральная
Россия».
Тема «Европейский
Север»
Тема «Северо-Западный
регион»
Тема «Поволжский
регион»
Тема «Европейский Юг»
Тема «Уральский
регион»
Тема «Общая
комплексная
характеристика
Азиатской части
России»
Тема «Сибирь»
Тема «ЗападноСибирский регион»
Тема «ВосточноСибирский регион»
Тема «ЮжноСибирский регион».
Тема «Дальневосточный
регион»
2
1
7
3
3
3
3
3
1
2
3
3
1
4
понятий «районирование».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач.
Приводить примеры: адаптации
человека к условиям
географической среды в
различных регионах, примеры
влияния природной среды на
формирование культурноисторических особенностей
разных народов.
Понимать причины
возникновения
геоэкологических,
экономических, социальных
проблем природнохозяйственных регионов
страны.
Показывать на карте: субъекты
РФ, природно-хозяйственные
регионы РФ; памятники
Всемирного природного и
культурно-исторического
наследия на территории РФ;
основные природные,
культурные и хозяйственные
объекты на территории
регионов России.
Определять по картам: виды
районирования и признаки, по
которым проведено
районирование; ГП крупных
природно-хозяйственных
регионов РФ; состав регионов;
особенности природных
условий и ресурсов крупных
природно-хозяйственных
регионов РФ; особенности
населения и хозяйственной
специализации регионов РФ.
Устанавливать взаимосвязи
между: ГП, особенностями
заселения и хозяйственного
освоения, природными
условиями и ресурсами,
особенностями населения и
хозяйства отдельных
территорий; составлять
краткую географическую
характеристику природнохозяйственных регионов на
основе различных источников
52
5
4.Раздел «Россия
современном мире»
в 1
географической информации и
форм ее представления.
Оценивать: хозяйственную
ценность природных условий и
ресурсов для развития районов;
современные проблемы и
перспективы развития
природно-хозяйственных
регионов.
Использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной
жизни:
для
чтения
топографических
планов, туристических карт
разных городов России; сбора,
анализа
и
систематизации
информации географического
содержания о регионах России
по материалам периодической
печати; анализа и оценки
хозяйственной специализации
регионов
на
основе
географических
карт
и
статистических
материалов;
разработки
варианта
районирования
выбранной
территории по какому-либо
признаку
Знать и объяснять
существенные признаки
понятий: «ВВП»,
«экономическая интеграция».
Использовать эти понятия для
решения учебных задач;
приводить примеры: видов
внешнеэкономической
деятельности России; основных
внешнеэкономических
партнеров России.
Понимать основные
направления социальноэкономического развития
страны.
Показывать по картам:
основных
внешнеэкономических
партнеров России.
Определять по статданным и
картам: показатели,
характеризующие уровень
социально-экономического
53
ВСЕГО
ИТОГО
развития страны.
Оценивать место страны в
мировой
экономике,
в
международном
географическом
разделении
труда.
68
272
8
55
54
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
