СОГЛАСОВАНА
с педагогическим советом
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №10»
протокол №1 от 31.08.2020
УТВЕРЖДЕНА
приказом № 162 от 31.08.2020
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №10»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ.
5 – 9 классы.
Составители: Учебная программа по географии 5 – 9 классы, авторы: А. Алексеев,
В. Николина, Е.Липкина, С.Болысов, Г.Кузнецова, М., просвещение, 2016 год
Учитель – Морозова Елена Валерьевна, Новикова Юлия Андреевна, Романова
Светлана Владимировна, учителя географии
Год составления – 2020 год
1
1. Планируемые результаты обучения предмету «География».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного
региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их
крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её
месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды
обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других
людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и
рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов, толерантность;
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях.
Средством развития личностных результатов служат учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на 5-ю линию развития – понимание собственной
деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства
реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
5–6-й классы
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
2
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
7–9-й классы
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы,
компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода
из ситуации неуспеха.
Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
– организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о
здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,
социального взаимодействия;
– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий:
5–6-й классы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
3
7–9 классы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного
материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму
фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в
зависимости от адресата.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать
различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы
слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программноаппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-ю линии развития:
– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития (1-я
линия развития);
– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его
отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся (2я линия развития);
– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных
социоприродных проблем и проектирования путей их решения (3-я линия развития);
– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности (4-я
линия развития).
Коммуникативные УУД:
5–6-й классы
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
7–9-й классы
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также
использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
4
Предметными результатами изучения курса «География» в 5–9-х классах являются
следующие умения:
5-й класс
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:
– объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении,
хозяйстве мира:
– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
– формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений.
3-я линия развития – использование географических умений:
– находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
– применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
– определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– определять роль результатов выдающихся географических открытий;
– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды.
6-й класс
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:
– объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении,
хозяйстве мира:
– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
– объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
– определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменения в результате деятельности человека;
– различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и
внешних сил;
– выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
– выделять причины стихийных явлений в геосферах.
3-я линия развития – использование географических умений:
– находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
– применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
– определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения
окружающей среды;
5
– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды.
7-й класс
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:
– объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении,
хозяйстве мира:
– составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и
географической оболочки;
– выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
– объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
– определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
– устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами
и хозяйством отдельных регионов и стран;
– выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
глобальном, региональном и локальном уровнях.
3-я линия развития – использование географических умений:
– анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
– находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для
объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на
разных материках и в океанах.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
– различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
– выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на
материках, в океанах и различных странах.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной
специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
8-й класс
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:
– объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
– объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного
развития.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении,
хозяйстве мира:
– выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от
природных условий территории;
– определять причины и следствия геоэкологических проблем;
– приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;
– оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала,
демографической ситуации, степени урбанизации.
3-я линия развития – использование географических умений:
– анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;
– прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;
– составлять рекомендации по решению географических проблем.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
6
– пользоваться различными источниками географической информации: картографическими,
статистическими и др.;
– определять по картам местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
– выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
9-й класс
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:
– объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
– объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
– аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
– объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических
районов.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении,
хозяйстве мира:
– определять причины и следствия геоэкологических проблем;
– приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
– оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
3-я линия развития – использование географических умений:
– прогнозировать особенности развития географических систем;
– прогнозировать изменения в географии деятельности;
– составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных
компонентов географических систем.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
– пользоваться различными источниками географической информации: картографическими,
статистическими и др.;
– определять по картам местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
– выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических и этических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа,
своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному
многообразию современного мира;
3).формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию
7
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного
образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом
устойчивых познавательных интересов;
4). формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и
техническими средствами информационных технологий;
5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных
институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во
взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в
школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного
общего образования являются:,
1)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и
средств их достижения, выделять альтернативные способы ^достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий
по решению учебных и познавательных задач;
3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать
определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое
рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную
позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и
практические задания, в том числе проектные;
4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения
самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно
обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности;
5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать
общие способы работы;
6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования
технических
средств
информационно-коммуникационных
технологий
(компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений
8
рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства
информационных технологий;
7)умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно
пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики;
8).умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе
координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;
слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою
позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения
интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе
жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального
взаимодействия.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии
являются:
1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком,
о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хоз. Деятельности людей,
экологических проблем на разных материках и отдельных странах.
4)овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов
для определения количестенных и качественных характеристик компонентов географической
среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания;
8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего
полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности
2. Содержание курса «География»
ГЕОГРАФИЯ. ПРИРОДА И ЛЮДИ 5-6 класс.
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле
9
Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии,
связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной
учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной
среды. Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель,
Эратосфен, Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические
открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и
исследование материков.
X. Колумба, Ф. Магеллан. А. Тасман, Дж.Кук, Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев. Русские
землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И.Москвитин, С.Дежнёв.
Покорение Северного полюса. Р. Амудсен, Р. Пири. Современные географические открытия.
Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС).
Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.
Практикум. 1. Анализ источников географической информации. 2. Составление таблицы
«Путешественники и учёные». 3. Составление схемы «Источники географической информации в
нашей жизни».
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы
Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце
— источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные
оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный
год. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное
распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия
движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния,
дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости.
Практикум. 1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». 2. Обозначение на контурной карте
материков и океанов Земли. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».
Тема 3. План и карта
Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу,
Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на
плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба.
Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная высота.
Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа
на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и
геодезиста. Съемки местности.
Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта и её отличие от плана. Древние карты.
Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и
географическая карта — достижения человечества.
10
Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по
масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная
сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах.
Определение направлений и расстояний по карте. Географические координаты. Географическая
широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте.
Современные способны создания карт. Часовые пояса.
Практикум. 1. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. 2.
Топографический диктант. 3. Ориентирование по плану города. 4. Определение по карте и глобусу
с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений, местоположения и
взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. 5. Составление
описания местности по планам и картам, чтение космических снимков и аэрофотоснимков.
Тема 4. Человек на Земле
Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на
расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление
людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных
и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их
отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения,
неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и го рода мира.
Сравнение стран мира по политической карте.
Практикум. 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2.
Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.
Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли
Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение
Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами.
Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты. Горные породы и минералы.
Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства.
Виды по лезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.
Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и их причины.
Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жи зни людей в сейсмических районах,
обеспечение безопасности населения. Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Горячие
источники. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних
сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа. Горы и равнины.
Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной
высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по
карте.
11
Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России.
Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием
воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупн ые формы
рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их происхождение. Овраги, сели.
Барханы. Описание гор по карте.
Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.
Значение литосферы для жизни на Земле. Воздействие хозяйственной деятельности человека на
литосферу.
Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и минералов. 2. Обозначение на контурной карте
крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов. 3. Разработка правил
безопасного поведения во время стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану.
5. Описание рельефа своей местности.
Тема 6. Гидросфера – водная оболочка Земли
Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы.
Части гидросферы : Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Их соотношение.
Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.
Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового
океана. Моря, заливы, проливы. Остро ва и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового
океана. Использование карт для определения географического положения и описания морей,
океанов. Методы изучения океанских глубин. Свойства воды. Температура и соленость вод
Мирового океана. Движение вод в
Океане. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Жизнь в океане. Неблагоприятные и
опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила
обеспечения личной безопасности.
Воды суши. Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система.
Речной бассейн, водораздел. Питание рек. Режим рек его зависимость от климата. Равнинные и
горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для человека. Крупнейшие
реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек. Использование карт для
определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и
площадей водосборных бассейнов, направления течения рек.
12
Озера их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Виды озер. Крупнейшие
пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и водохранилища, болота, их
хозяйственное значение и рациональное использование. Описание озера по карте.
Подземные воды. Их происхождение и виды, возможности использования человеком.
Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Условия возникновения,
распространение. Покровные и горные ледники.
Качество воды и здоровье людей. Ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование.
Охрана гидросферы. Природные памят ники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.
Практикум. 1. Описание реки и озера по плану. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших
рек и озер мира. 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими
оболочками Земли. 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных
источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников
информации.
Тема 7. Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её
границы. Тропосфера, стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле.
Пути сохранения качества воздушной среды.
Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура
воздуха. Термометр. Средняя суточная температура и её определение. Суточный и годовой ход
температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха. Зависимость
суточного и годового хода температуры воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение
количества тепла от экватора к полюсам.
Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления
от температуры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Изменение атмосферного
давления и температуры воздуха с высотой. Ветер. Причины образования ветра. Скорость и
направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.
Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность и её
влияние на погоду. Облака и их виды . Атмосферные осадки, их виды, условия образования.
Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние на жизнь и деятельность человека.
Метеорологические приборы и инструменты.
13
Погода. Элементы и явления погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические,
умеренных широт, тропические, экваториальные; условия их формирования и свойства.
Климат и климатические факторы. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы.
Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к
погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и
правила обеспечения личной безопасности.
Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды.
Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2. Определение
среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. 3. Построение и анализ
розы ветров. 4. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную
деятельность людей. 5. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.
Тема 8. Биосфера – живая оболочка Земли
Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. В. И.
Вернадский о биосфере. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического
мира Земли, приспособление организмов к среде обитания.
Человек — часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот веществ в
биосфере. Единство человека и природы.
Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев — основатель науки о почвах —
почвоведения. Свойства почвы. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Типы почв. Условия
образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом сво ей
местности. Описание почвы.
Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Человек – часть биосферы.
Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу. Сохранение человечеством
биоразнообразия на Земле.
Практикум. 1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 2. Описание одного растения
или животного своей местности. Тема 9. Географическая оболочка Земли
Понятие «географическая оболочка». Состав, границы, строение географической оболочки и
взаимосвязи между её составными частями.
Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка
как окружающая человека среда.
14
Закономерности развития географической оболочки. Широтная зональность и высотная
поясность. Зональные и азональные природные комплексы. Понятие «природная зона».
Природные зоны — зональные природные комплексы. Смена природных зон от экватора к
полюсам. Карта природных зон Земли. Понятие «культурный ландшафт». Основные виды
культурных ландшафтов — природный, промышленный, сельскохозяйственный. Природное
наследие. Положительное и отрицательное влияние человека на ландшафт.
Практикум. 1. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных
природных зонах». 2. Моделирование возможных преобразований на участке культурного
ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.
ГЕОГРАФИЯ. СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ 7 класс. (70 ч - 2 ч в неделю)
Введение (4 ч)
Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии.
Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное
использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в
учебнике.
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения
явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ
фотографий, рисунков, картин.
Тема 1. Население Земли (6 ч)
Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира.
Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.
Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и
городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.
Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны
мира. Зависимость стран друг от друга.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Изучение
населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.
Тема 2. Природа Земли (14 ч)
Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в
развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.
Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые
области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком.
Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение
полезных ископаемых.
Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса.
Изотермы.
15
Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков
на земном шаре.
Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры
умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата.
Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и
восточных побережий материков.
Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений.
Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли.
Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск
информации в Интернете.
Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса.
Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к
природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.
Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев
и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.
Тема 3. Природные комплексы и регионы (6 ч)
Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение
природных зон под воздействием человека.
Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический,
Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком.
Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.
Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная
Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и
стран. Описание материка. Описание страны.
Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический регион.
Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и
союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.
Тема 4. Материки и страны (38 ч)
Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние
точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые.
Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.
Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и
этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший
материк мира.
Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического
пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.
Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба,
Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник
Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы
16
Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода.
Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.
Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер —
одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго.
Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось
озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения.
Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные
ископаемые. ЮАР.
Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население.
Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический
центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка
проекта «Создание национального парка в Танзании».
Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние
точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой
Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков.
Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные
зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения
материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.
Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия
населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира.
Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой
Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия.
Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.
Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка.
Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка
Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и
работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку
Антарктиду?».
Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с
географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и
рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная
поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая
длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная
Америка — родина многих культурных растений.
Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного
населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные
ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.
Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина —
второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут
Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир.
Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.
Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема
сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка —
самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу:
17
особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного
культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии,
Венесуэлы.
Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия,
образ жизни. Особенности хозяйства.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение
Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».
Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки.
Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности
Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит,
Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного
природного наследия.
Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия.
США и Канада — центры мировой экономики и культуры.
Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут
Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский
залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде.
Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая
Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое
озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса.
Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк —
финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы:
происхождение, занятия, образ жизни.
Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры
материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф
Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние
рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка.
Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.
Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения.
Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная,
Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС).
Политическая карта Европы.
Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия:
особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон —
Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны.
Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные
ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм.
Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.
Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы,
население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд —
Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина —
Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.
18
Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение,
занятия, образ жизни.
Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение,
занятия, образ жизни.
Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании:
происхождение, занятия, образ жизни.
Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население.
Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации
Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов.
Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности
природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое
море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения.
Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив —
Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения,
Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.
Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан.
Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.
Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра.
Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф ЮжноКитайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия
населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут
Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и
хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.
Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия,
образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.
Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение,
занятия, образ жизни.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в
проекте «Традиции и обычаи народов мира».
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
Оценочные практические работы.
1. Определение по картам географических координат.
Тема «Африка»
2. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера
на юг в градусной мере и километрах.
3.Описание по климатической карте климата отдельных пунктов.
4.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и полезных ископаемых.
Тема «Южная Америка».
5. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
6. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
19
7. Составление описания природы Бразилии, населения и его хозяйственной деятельности.
Тема «Северная Америка»
8. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом
поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности человека.
9. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением
особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.
Тема «Евразия»
10. Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и северной Америке, выявление
черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
11. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата
Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и
хозяйственной деятельности людей.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические
практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные
технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура
программы
определяет
общеобразовательный
уровень
курса
в
соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и
глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в
соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
«ГЕОГРАФИЯ РОСИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. Хозяйство». 8 класс (70ч – 2ч в неделю)
Тема 1. Россия в мире (5 ч)
Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории
России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница
России.
Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время.
Летнее время. Линия перемены дат.
Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район. Природные и
экономические районы. Административно-территориальное деление России.
Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей,
путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И.
Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, О. Крашенинников
Практикум.
1. Обозначение на контурной карте государственной границы России.
2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов.
3. Ориентирование по физической карте России.
4. Сравнение способов районирования (природного и экономического).
5. Подготовка доклада о русском первопроходце (по выбору).
20
Тема 2. Россияне (10 ч)
Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный
естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы
воспроизводства.
Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис.
Демографические потери. Демографические проблемы и их решение.
Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.
«Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная
структура населения России.
Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население.
Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.
Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия —
многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа.
Значение русского языка для народов России. Религии России.
Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса
расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения.
Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние
урбанизации на окружающую среду.
Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.
Практикум.
1. Анализ графиков рождаемости и смертности в России.
2. Построение графика численности населения своего района (области).
3. Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов.
4. Анализ карты народов России.
5. Выявление на основе опроса рейтинга профессий и их соотношения на рынке труда в своем
регионе.
Тема 3. Природа (17 ч)
1.История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Эра.
Эпоха складчатости. Геологическая карта.
Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь
рельефа с тектоническим строением территории.
Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия.
Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее
последствия.
Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные
месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых.
Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные
лавины, сели, оползни, просадки грунта.
Практикум.
21
1. Описание рельефа России по плану.
2. Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных
ископаемых.
3. Изучение по различным источникам (газеты, журналы, научно-популярная литература)
стихийных природных явлений, имевших место на территории России в различные исторические
периоды.
Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная
радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли.
Изменение солнечной радиации по сезонам года.
Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос
воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и
холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.
Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и
летнего сезонов года. Синоптическая карта.
Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего
региона.
Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и
хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические
ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве.
Неблагоприятные климатические явления.
Практикум.
1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России.
2. Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по материалам средств
массовой информации.
3. Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности
для жизни и хозяйственной деятельности населения. 4. Анализ агроклиматических ресурсов своей
местности для развития сельского хозяйства.
Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам
океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование
человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
Практикум.
1. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России.
2. Описание одного из российских морей по типовому плану.
Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой
сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России.
Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод.
Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России.
Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды.
Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана
водных ресурсов России.
22
Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни
общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России.
Морские порты.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Решаем
проблему: преобразование рек.
Практикум.
1. Обозначение на контурной карте крупных рек России.
2. Определение падения и уклона одной из российских рек (по выбору).
3. Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление
возможностей ее хозяйственного использования. 4. Разработка маршрута речной «кругосветки» по
водным путям России.
16. Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы.
Механический состав и структура, почвы.
17. Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы.
Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.
Практикум.
1. Анализ земельных и почвенных ресурсов по картам атласа.
2. Ознакомление с образцами почв своей местности.
Тема 4. Природно-хозяйственные зоны (7 ч)
Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная
зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского
хозяйства.
Практикум.
1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны России».
2. Сопоставление карты природных зон, графика «Смена природных зон с севера на юг» и
таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения.
3. Описание особенностей жизни и хозяйственной деятельности людей в разных природных зонах.
Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности
географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.
Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава.
Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и
широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.
Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный
сельскохозяйственный район страны.
Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь.
Занятия жителей полупустынь. Оазис.
Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны.
Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах.
Практикум.
23
1. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану.
2. Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны (природная зона по
выбору).
3. Описание природно-хозяйствен-ной зоны вашей местности.
Тема 5. Хозяйство (19 ч)
Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства.
Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыночных условиях.
Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России.
Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «отрасль хозяйства» и
«межотраслевой комплекс».
Практикум.
1. Выделение циклов в развитии экономики своего региона.
2. Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности».
Топливно-энергетический комплекс, Состав. Особенности топливной промышленности.
Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в
хозяйстве страны.
Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой
промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности.
Экологические проблемы отрасли и пути их решения
Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций,
энергосистема. Размещение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы
электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды.
Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции с
учетом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС).
Практикум. Составление схемы « Структура ТЭК ».
Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве
страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы
предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического
производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.
Практикум. Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной
металлургии.
Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы
размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения.
Проблемы и перспективы развития машиностроения. Повышение качества продукции
машиностроения.
Практикум. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.
Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической
промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической
промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями. Воздействие
химической промышленности на окружающую среду. Пути решения экологических проблем.
24
Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России.
Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная
промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.
Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные
угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы России. Особенности
зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделывания технических культур.
Животноводство. Особенности животноводства России.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2).
Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК
своего района.
Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой промышленности с
другими отраслями. Легкая промышленность. История развития легкой промышленности.
Проблемы легкой промышленности.
Практикум.
1. Обозначение на контурной карте главных сельскохозяйственных районов страны. 2
2. Установление по материалам периодической печати проблем сельского хозяйства.
Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения.
Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта.
Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль. Главные
железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской
транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных видов транспорта.
Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта в своей местности.
Практикум. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).
Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы
обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности.
Территориальная система обслуживания.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Особенности
развития сферы услуг своей местности.
Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных
слоев населения на примере вашей местности.
Тема 6. Наше наследие (4 ч)
Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества.
Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Территориальный комплекс. Природнотерриториальные и социально-экономические комплексы. Взаимосвязи в комплексе.
Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России.
Экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи
устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI в.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Сохранение природного и
культурного
Оценочные практические работы:
Практическая работа № 1. Определение поясного времени по карте.
25
Практическая работа № 2. Описание рельефа России по плану.
П/р 3. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, температур и
осадков.
Практическая работа №4Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки
зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности.
Практическая работа №5. Характеристика одной из российских рек по плану.
Практическая работа № 6. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану
ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ. 9 класс. (70 ч; 2 ч в неделю; 10 ч — резервное время)
РЕГИОНЫ РОССИИ (12 ч)
Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-ТянШанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению,
площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и
административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия.
Азиатская
Россия.
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская
равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ
и
Дальний
Восток.
Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы.
Экологическая
безопасность
России.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3).
Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.
Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков
и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на
основе экологической карты, материалов периодической печати.
ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (34 ч)
Тема 1. Центральная Россия (10 ч)
Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического
положения.
Особенности
природы.
Природные
ресурсы.
Крупнейшие
реки.
Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и
степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города
Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного
наследия.
Современные
проблемы
и
перспективы
Центральной
России.
Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли
специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской
местности.
Волго-Вятский
район.
Своеобразие
района.
Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5).
Работаем
с
текстом.
Готовимся
к
дискуссии.
Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников
информации.
Тема 2. Северо-Запад (6 ч)
26
Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природноресурсного
потенциала.
Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.
Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние
природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации.
Проблемы
и
перспективы
развития.
Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура.
Экологические
проблемы
города.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем
электронную
презентацию
«Санкт-Петербург —
вторая
столица
России».
Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных
ценностей».
Тема 3. Европейский Север (4 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.
Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск,
Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района.
Проблемы
и
перспективы
развития
Европейского
Севера.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7).
Составляем
карту.
Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт.
2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.
Тема 4. Северный Кавказ (4 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и
ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к
морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота
Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону,
Новороссийск.
Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района.
Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы
развития
Северного
Кавказа.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8).
Разрабатываем
проект.
Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе
тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.
Тема 5. Поволжье (4 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга —
главная
хозяйственная
ось
района.
Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов
Поволжья.
Крупные
города.
Волжские
города-миллионеры.
Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и
перспективы
развития
Поволжья.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся
к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».
Тема 6. Урал (5 ч)
27
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении
связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности.
Высотная
поясность.
Полезные
ископаемые.
Ильменский
заповедник.
Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный
район
России.
Специализация
района.
Современное
хозяйство
Урала.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала:
Екатеринбург,
Пермь,
Ижевск,
Уфа,
Челябинск.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10).
Анализируем
ситуацию
«Специфика
проблем
Урала».
Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития
западной и восточной частей Урала.
АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (24 ч)
Тема 7. Сибирь (8 ч)
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и
ресурсы.
Особенности
речной
сети.
Многолетняя
мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные
народы.
Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие.
Отрасли
специализации.
Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации
Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города:
Новосибирск,
Омск.
Проблемы
и
перспективы
развития.
Практикум. Сравнение
отраслей
специализации
Урала
и
Западной
Сибири.
Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал —
объект
Всемирного
природного
наследия.
Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11).
Разрабатываем
проект
«Путешествие
по
Транссибирской
железной
дороге».
Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с
целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт).
2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и
дополнительной литературы.
Тема 8. Дальний Восток (9 ч)
Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая
«молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты.
Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга —
уникальный
природный
комплекс.
Охрана
природы.
Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы.
Особенности
половозрастного
состава
населения.
Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство.
Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12).
Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..
Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на
хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта
прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Россия в мире. (7 ч)
28
3. Тематическое планирование по учебному предмету «География».
Раздел
программы
Всего часов
по рабочей программе
5 КЛАСС
1.
Введение.
1
2
Раздел 1.Развитие географических
знаний о Земле.
4
4
Раздел 2. Земля - планета Солнечной
системы.
4
5
Раздел 3. План и карта.
12
6
Раздел 4.Человек на Земле.
3
7
Раздел 5.Литосфера – твердая
оболочка Земли.
11
Итого
35
6 КЛАСС
1
Раздел 1. Гидросфера – водная
оболочка Земли
13
2
Раздел 2. Атмосфера – воздушная
оболочка Земли
14
3
Раздел 3: Биосфера – живая оболочка
Земли
3
4
Раздел 4: Географическая оболочка
Земли
4
Итого
35
7 КЛАСС
1
Раздел 1. Введение
4
2
Раздел 2.Население Земли
6
3
Раздел 3.Природа Земли
14
4
Раздел 4.Природные комплексы и
регионы
6
5
Раздел 5.Материки и страны
40
Итого
70
8 КЛАСС
Введение.
1
29
1.
Раздел 1.Пространства России.
5
2.
Раздел 2.Россияне.
10
3
Раздел 3.Природа
24
4.
Раздел 4.Природно-хозяйственные
зоны
7
5.
Раздел 5.Хозяйство России.
19
6.
Раздел 6.Наше наследие
4
Итого
70
9 КЛАСС
1. 1
4
Раздел 1. Регионы России
12
1. 2
Раздел 2.ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ
34
1.
Тема 1. Центральная Россия
10
1.
Тема 2. Северо-Запад
6
1.
Тема 3. Европейский Север
4
1.
Тема 4. Северный Кавказ
4
1.
Тема 5. Поволжье
4
1.
Тема 6. Урал
5
1. 3
Раздел 3.АЗИАТСКАЯ РОССИЯ
14
Тема 7. Сибирь
8
Тема 8. Дальний Восток
9
Раздел 4.Заключение. Россия в
мирею
7
Итого
70
5 класс (34 часа)
Содержание программы
Тематическое
планирование
Характеристика
основных
видов учебной деятельности
Тема №1 Развитие географических знаний о Земле (4 ч)
30
1.Географические
методы Что
изучает
география.
изучения
окружающей Значение
географических
среды
знаний в современной жизни.
Профессии,
связанные
с
географией.
Методы
географической
науки.
Способы
организации
собственной
учебной
деятельности.
Развитие
навыков
создания
и
поддержки индивидуальной
информационной среды
Определять
значение
географических
знаний
в
современной жизни, главные
задачи
современной
географии. Выявлять методы
географической
науки.
Оценивать ее роль в жизни
общества.
Устанавливать
основные приёмы работы с
учебником
2.Развитие географических Развитие
представления
знаний о Земле
человека о мире от древности
до наших дней. Аристотель,
Эратосфен,
Птолемей.
Великие
географические
открытия. Марко Поло, А.
Никитин, Васко да Гама.
Открытие и исследования
материков. Х. Колумб, Ф.
Магеллан.
Составление
таблицы « Путешественники и
учёные»
Выявлять
изменение
географических
представлений у людей в
древности,
в
эпоху
географических
открытий.
Определять вклад учёных и
путешественников в развитие
географической
науки.
Систематизировать
информацию о путешествиях и
открытиях
Открытие и исследование
материков. А. Тасман, Дж.
Кук, Ф. Беллингаузен и М.
Лазарев.
Русские
землепроходцыисследователи
Сибири
и
Дальнего Востока : С. Дежнев,
Ермак,
И.
Москвин.
Покорение Северного полюса.
3.
Современный
этап Источники
географической Определять
значение
научных
географических информации. Географические современных
гео.
исследований
информационные системы
исследований
для
жизни
общества.
Выделять
и
( ГИС). Значение космических анализировать
источники
исследований для развития географической информации.
науки
и
практической Оценивать роль космических
деятельности человека.
исследований для развития
географии.
31
Тема №2 Земля- планета Солнечной системы (3ч)
4.
Земляпланета Земляодна
из
планет
Солнечной системы
Солнечной системы. Влияние
космоса на Землю и условия
жизни на ней. Как устроена
наша планета: материки и
океаны, земные оболочки.
Форма и размеры Земли.
Приводить
доказательства
тому, что Земля – одна из
планет Солнечной системы.
Выявлять
зависимость
продолжительности суток от
вращения Земли вокруг своей
оси.
Составлять
и
анализировать
схему
«
Движение
Земли.
Виды Географические
следствия
движения.
вращения Земли вокруг своей
Продолжительность
Года, оси». Объяснять смену времен
високосный год. Экватор, года
тропики, полярные круги.
5. Солнечный свет на Земле
Неравномерное распределение
тепла и света. Высота Солнца
над
горизонтом.
Географические
следствия
движения Земли. Смена дня и
ночи, смена времен года. Дни
летнего
и
зимнего
солнцестояния; Весеннего и
осеннего
равноденствия.
Пояса освещенности.
Наблюдать
действующие
модели
движения
Земли
вокруг солнца и фиксировать
особенности
положения
планеты в дни солнцестояния
и равноденствия. Определять
высоту
Солнца
и
продолжительность дня и ночи
6.
Ориентирование
и Ориентирование
на
способы ориентирования на местности.
Стороны
местности. План местности. горизонта. Компас. Азимут.
Ориентирование по Солнцу,
Полярной звезде, « живым
ориентирам». План местности.
Определять направление с
помощью компаса, Солнца,
Полярной звезды, « живым
ориентирам».
Определять
азимут. Выявлять особенности
плана местности
Тема№3 План и карта ( 10 ч)
7. Изображение земной Условные знаки. Масштаб и
поверхности на плоскости.
его
виды.
Измерение
расстояний
с
помощью
масштаба.
Определять
с
помощью
условных
знаков
изображённые
объекты.
Измерять
расстояние
и
определять направления на
Способы
изображения местности и плане. Составлять
неровностей
земной и читать простейшие планы
поверхности на плоскости. местности.
Относительная и абсолютная
высота. Горизонтали
Топографическая
карта.
32
Способы глазомерной съёмки
местности.
8. Географическая карта - Глобус- объёмная модель
особый
источник Земли. Географическая карта,
информации.
её отличие от плана. Легенда
карты. Виды условных знаков.
Классификация карта в жизни
человека.
Сравнивать планы местности и
географические
карты.
Определять направления по
глобусу.
Систематизировать
карты атласа по охвату
территории,
масштабу,
содержанию.
9. Градусная сетка.
Выявлять на глобусе и карте
элементы градусной сетки.
Определять направления и
расстояния по карте
Градусная
сетка
-её
предназначение. Параллели и
меридианы.
Определение
направлений и расстояний по
карте.
10.
Географические Географические координаты. Определять
географические
координаты
Широта.
Определение координаты по карте.
географической
широты
объектов.
Долгота.
Определение географической
долготы объектов. Часовые
пояса.
11. Решение практических Чтение карты. Определение
задач по плану и карте.
направлений,
расстояний,
местоположения
объектов.
Составление
описания
местности по плану и карте.
Определять
направления,
расстояния
местоположения
объектов
с
помощью
масштаба. Находить объекты
по координатам.
Тема № 4 Человек на Земле ( 3 ч)
12. Заселение
Земли.
человеком Основные пути расселения
человека. Рост населения.
Возникновение земледелия и
животноводства.
Приспособление людей к
условиям на разных этапах
развития общества.
Определять
по
карте
гипотетические
места
происхождения человека и
пути
их
расселения.
Систематизировать
информацию
о
приспособлениях людей к
условиям жизни
13.
Расы
и
народы. Расы и народы мира. Их
Многообразие
стран. отличительные особенности.
Столицы и крупные города. Плотность населения. Языки.
Крупные государства и города
мира.
Нахождение
на
Выявлять внешние признаки
различных рас. Приводить
доказательства о равенстве
рас. Определять наиболее и
наимение
заселённые
33
политической
карте территории.
крупнейших государств.
14. Многообразие
мира.
стран Сравнение стран мира
политической карте мира.
по Находить и показывать на
карте Россию, страны соседи,
наиболее крупные государства.
Тема №5 Литосфера – твердая оболочка Земли (10ч)
15.
Земная
литосфера.
16.Горные
минералы,
ископаемые.
кора
и Внешние и внутренние силы
Земли. Внутреннее строение
Земли. Типы земной коры, её
строение.
Литосферные
плиты.
Выявлять
особенности
внутренних оболочек Земли.
Устанавливать
по
карте
границы
столкновения
и
расхождения
литосферных
плит.
породы, Горные породы, минералы их
полезные происхождение и свойства.
Виды полезных ископаемых,
значение их для человека.
Охрана недр.
Классифицировать
горные
породы. Описывать по плану
минералы и горные породы.
Сравнивать свойства горных
пород.
17. Движение земной коры.
Движение
земной
коры:
вертикальные.
Горизонтальные.
Землетрясения их причины.
Сейсмические
районы,
условия жизни людей в
сейсмоопасных районах.
Выявлять
закономерности
распределения землетрясений
и вулканизма. Устанавливать
пл карте сейсмические районы
и пояса. Наносить на карту
районы
землетрясений
и
вулканизма
Вулканизм. Строение вулкана.
Типы вулканов. Гейзеры .
Тихоокеанское
огненное
кольцо.
18. Рельеф Земли. Равнины
Рельеф
Земли.
Неоднородность
земной
поверхности как следствие
взаимодействия внутренних и
внешних сил . Выветривание.
Основные формы рельефа.
Горы и равнины. Крупнейшие
равнины мира и России.
Жизнь людей на равнинах.
Определять
по
картам
количественные
и
качественные характеристики
равнин
мира и
России.
Наносить на контурную карту
равнины. Описывать равнины
по плану.
19. Рельеф Земли. Горы
Различие
гор по высоте, Определять
по
картам
возрасту.
Размерам. количественные
и
Крупнейшие горные системы качественные характеристики
34
мира
и
России. Жизнь
человека в горах. Изменение
гор по времени. Опасные
природные явления в горах.
крупнейших гор мира и
России.
Наносить
на
контурную
карту
горы.
Описывать их по плану.
20. Решение практических Разработка
проектного
задач по карте.
задания
«
скульптурный
портрет
Земли»
Правила
работы с контурной картой.
Находить природные объекты
на
контурной
карте,
определять их координаты.
Выполнять проектное задание
в сотрудничестве.
21. Человек и литосфера.
Значение
литосферы
для Выявлять значение литосферы
человека.
Воздействие для
человека.
выявлять
человека на литосферу.
характер
изменения
в
результате его деятельности.
6 класс ( 34ч.)
Содержание программы
Тематическое
планирование
Характеристика основных
видов
учебной
деятельности
Тема №1 Гидросфера — водная оболочка Земли ( 11 часов)
1.Состав
и
гидросферы
строение Гидросфера- водная оболочка
Земли. Части гидросферы, их
соотношение. Свойства воды.
Мировой круговорот в пророде.
2. Мировой океан.
Мировой океан и его части.
Единство вод Мирового океана.
Моря, заливы, проливы. Жизнь в
океане.
Острова и полуострова. Типы
островов. Рельеф дна Мирового
океана. Использование карт для
определения ГП и описания
морей, океанов.
Сравнивать соотношение
отдельных
частей
гидросферы.
Выявлять
взаимосвязи
между
составными
частями
гидросферы по схеме «
круговорот
воды
в
природе»
Определять
черты
сходства
и
различия
океанов
Земли.
Определять по карте ГП
океанов, морей, заливов
,проливов,
островов,
полуостровов. Определять
по
картам
глубины,
наносить на контурную
карту
океаны,
моря,
заливы ,проливы, острова,
полуострова.
Выделять
части
рельефа
дна.
35
Составлять
описание
океана и моря по карте.
3. Решение практических Выполнение проектного задания
задач по карте
Выполнение проектного
задания самостоятельно и
в группах. Работать с к/к.
оценивать
результат
проделанной работы
1. Воды океана
Температура и солёность вод
мирового океана. Движение
воды. Волны. Океанические
течения,
приливы,
отливы.
Неблагоприятные и опасные
явления в гидросфере. Меры
предупреждения
опасных
явлений. Правила обеспечения
личной безопастности.
Выявлять с помощью карт
географические
закономерности
изменения температуры и
солёности. Определять по
карте крупнейшие тёплые
и
холодные
течения.
Выявлять
зависимость
течений от направления
господствующих ветров.
5. Реки Земли
Реки как составная часть
поверхностных вод суши. Части
реки. Речная система, речной
бассейн, водораздел. Источники
питания рек. Крупнейшие реки
мира.
Определять
по
карте
истоки, устья главных рек,
их притоки, водосборные
бассейны,
водоразделы.
Составлять описание реки
по плану. Анализировать
графики
изменения
уровня рек. Выявлять по
рисунку ( схеме) части
долины
реки.
Осуществлять смысловое
чтение .
Режим рек, его зависимость от
климата.
Речная
долина.
Равнинные и горные реки, их
особенности. Роль рек в жизни
человека. Использование карт
для определения геоположения
водных объектов, частей речных
систем.
6.Озёра,подземные воды и Озёра,
их
разнообразие,
ледники.
зависимость размещения от
климата и рельефа. Виды озёр.
Крупнейшие пресные и солёные
озёра
мира
и
нашей
страны.Пруды , водохранилища,
болота,
их
значение
и
использование. Описание озера
по карте. Происхождение и виды
подземных вод, возможности их
использования
человеком.
Определять
по
карте
геоположение и размеры
крупнейших озёр мира и
России.
Составлять
описание озёр по плану на
основе
анализа
карт.
Описывать
по
карте
районы распространения
ледников.
36
Зависимость уровня грунтовых
вод от климата, характера
поверхности,
особенности
горных пород. Минеральные
воды.
Ледники
–
аккумуляторы
пресной
воды
на
Земле.
Покровные и горные ледники,
многолетняя
мерзлота:
географическое
распространение,
на
хозяйственную деятельность.
7 Гидросфера и человек..
8 Состав
атмосферы
и
Источники пресной воды на
Земле. Проблемы, связанные с
ограниченными
запасами
пресной воды на Земле и пути их
решения. Неблагоприятные и
опасные явления в гидросфере.
Меры предупреждения опасных
явлений и борьбы с ними,
правила
обеспечения личной
безопасности.
Выявлять
особенности
воздействия гидросферы
на другие оболочки земли
и
жизнь
человека.
Выявлять
значение
хозяйственного
использования ресурсов
Океана.
строение Состав атмосферного воздуха.
Строение
атмосферы,
её
границы. Значение атмосферы
для жизни
на Земле. Пути
сохранения качества воздушной
среды.
Выявлять
роль
содержащихся
в
атмосфере
газов.
Составлять
и
анализировать
схему
«Состав
атмосферы».
Высказывать мнение об
утверждении
«
Тропосферакухня
погоды»
9 Тепло в атмосфере .
Нагревание воздуха тропосферы.
Понижение
температуры
с
высотой.
Среднесуточна
температура..
годовой
ход
температуры. Амплитуда.
Зависимость
суточного
и
годового хода t воздуха от
высоты Солнца над горизонтом.
Уменьшение тепла от экватора к
Вычерчивать
и
анализировать
графики
изменения t, вычислять
среднесуточные
t
и
суточную
амплитуду.
Решать
задачи
на
определение
средне
месячной t. Выявлять
зависимостьt воздуха от
высоты
Солнца
над
37
полюсам
горизонтом.
10.
Атмосферное АД, единицы его измерения. Измерять АД с помощью
давление. Ветер.
Барометр. Зависимость АД от барометра. Рассчитывать
высоты над уровнем моря.
АД. На разной высоте.
Выявлять
по
картам
Ветер.,
причины
его направления
ветров.
образования. Скорость
и Вычерчивать разу ветров
направление ветра. Виды ветров на
основе
дневника
: бриз, муссон.
наблюдения.
11. Влага в атмосфере.
Водяной пар в атмосфере.
Относительная и абсолютная
влажность.
Гигрометр.
Облачность и её влияние на
погоду. Атмосферные осадки, их
виды, условия образования.
Решать задачи по расчёту
относительной влажности
на основе имеющихся
данных. Наблюдать за
облаками, составлять их
описание.
12.Погода и климат.
Элементы и явления погоды.
Типы
ВМ,
условия
их
формирования
и
свойства.
Отличия погоды от климата..
Климатообразующие факторы
Устанавливать причинноследственные связи между
свойствами
ВМ
и
характером поверхности.
Составлять
характеристику ВМ.
13.
Наблюдения
за Решение практических задач с
погодой. Карты погоды.
использованием информации о
погоде.
Метеоприборы
и
инструменты. Карты погоды, их
чтение. Прогноз погоды.
Наблюдать за погодой и
выявлять её особенности.
Знакомиться с картами
погоды. Описывать по
карте количественные и
качественные показатели
состояния атмосферы..
14. Атмосфера и человек
Выявлять
значение
атмосферы для человека.
Составлять и обсуждать
правила поведения во
время опасных явлениях в
атмосфере.
Значение
атмосферы
для
человека. Влияние погодных
условий на здоровье и быт
человека. Стихийные явления в
атмосфере.
Тема №3 Биосфера – живая оболочка Земли ( 3 ч)
15.
Биосфераоболочка
земная
Биосфера. Состав и роль
биосферы, связь с другими
сферами.
Границы
распространения
жизни.
Разнообразие органического
Сопоставлять
границы
биосферы с границами
других
оболочек.
Составлять схему связей в
биосфере.
Выявлять
38
мира,
приспособление приспособление
организмов к среде обитания. организмов
к
среде
Круговорот
веществ
в обитания. Анализ схемы
биосфере.
круговорота веществ в
биосфере
16.Почва
как
особое Почва - особый природный
природное образование.
слой. Плодородие- важнейшее
свойство
почвы.
В,В.
Докучаев- основатель науки о
почвах. Типы почв.
Сравнивать
профили
подзолистой почвы и
чернозёма.
Выявлять
причину разной степени
плодородия.
17. Биосфера- сфера жизни.
Выявлять
зависимость
разнообразия
растительного
и
животного
мира
от
количества света, тепла,
влаги.
Высказывать
мнение
о
значении
биосферы и воздействии
человека на биосферу.
Особенности распространения
живых организмов. Человек –
часть биосферы. Значение
биосферы
для
человека.
Влияние
человека
на
биосферу.
Тема №4 Географическая оболочка Земли ( 6 ч)
18.Географическая оболочка
Земли.
Свойства
и
закономерности
ГО.
Природные
зоны
и
культурные ландшафты.
ГО:
состав,
границы
и
взаимосвязи
между
её
частями.
Понятие
«
Природный
комплекс»
Свойства ГО. Зональность.
Понятие « Природная зона»
Смена ПЗ от экватора к
полюсам.
Приводить
примеры
взаимосвязи
в
ГО.
Сравнивать
ПЗ.
Приводить
примеры
приспособленности
животных и растений к
среде
обитания
.
Составлять
схему
основных
видов
Понятие
«
Культурный культурных ландшафтов.
ландшафт» Их виды
Приводить
примеры
человека
на
Обсуждение влияние человека влияния
ландшафт.
на ландшафт
Подготавливать
и
обсуждать сообщения и
презентации
по
проблемам
антропогенного
воздействия на природу.
7 класс (68ч.)
39
Содержание
программы
Тематическое планирование
Характеристика
основных
видов учебной деятельности
Тема 1. Источники географической информации (3 ч)
1. Как вы будете изучать Особенности изучения курса геогра- Формирование целеполагания в
географию в 7 классе
фии в 7 классе
учебной
деятельности.
Самостоятельно анализировать
условия и средства достижения
целей. Планировать пути достижения целей в отношении
действий по решению учебных и
познавательных задач
2. Методы изучения Фотоизображения
как
источник Уметь работать с различными
окружающей среды
географической информации
источниками информации, полно
и точно выражать свои мысли,
правильно ставить вопросы.
Сообщать информацию в устной
форме
3. Географическая карта Понятие «картографические проек— особый источник ции». Способы отображения инфоринформации
мации на картах с помощью условных
знаков
Тема 2. Население Земли (4 ч)
4. Народы и религии Народы и языки, их география.
Отличительные признаки народов
мира
мира. Языковые семьи. Международные языки. Мировые и национальные религии, их география. Карта
народов мира
Приводить примеры различных
способов
картографического
изображения.
Анализировать
карты атласа по плану
5. Городское и сельское Города и сельские поселения. Отличие города от сельского поселения.
население
Крупнейшие города мира и городские
агломерации. Типы городов и
сельских
поселений.
Функции
городов. Ведущая роль городов в
хозяйственной и культурной жизни
людей
Сравнивать город и село.
Приводить примеры крупнейших
городов мира и городских
агломераций.
Определять
функции городов по различным
источникам
информации.
Приводить примеры разных
типов сельских поселений мира.
Интерпретировать и обобщать
Анализировать
схему
«Происхождение
ряда
индоевропейских
языков».
Анализировать карту «Народы и
плотность населения мира» с
целью установления количества
языковых семей и народов,
входящих
в
эти
семьи.
Анализировать карты с целью
выявления
географии
распространения
мировых
религий.
Осознавать
свою
этническую
принадлежность.
Формировать толерантность к
культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов
40
информацию. При работе в паре
или группе обмениваться с
партнёром важной информацией,
6.Размещение людей на Показатель плотности населения.
Земле.
Численность Среднемировая плотность населения
населения Земли, её и её изменение со временем. Карта
изменение во времени
плотности
населения.
Неравномерность размещения населения
мира. Природные, исторические и
экономические факторы, влияющие
на размещение населения. Адаптация
человека к природным условиям.
Современная численность населения
мира.
Изменение
численности
населения во времени
Анализировать
диаграммы
изменения
численности
населения во времени с целью
определения тенденций изменения темпов роста населения
мира.
Составлять
прогноз
изменения
численности
населения Земли на несколько
десятилетий.
Анализировать
статистические материалы с
целью , выявления стран с
экстремальными показателями
рождаемости, смертности или
естественного прироста в мире.
Уметь
планировать
последовательность и способ
действий. Строить логическое
рассуждение и устанавливать
связи и обобщения на примере
карт и диаграмм
7.Многообразие стран Многообразие стран. Различие стран
мира.
Хозяйственная по величине территории, численности
деятельность людей
населения,
политическому
устройству,
экономическому
развитию. Зависимость стран друг от
друга.
Понятие
о
хозяйстве.
Природные ресурсы
Выявлять различие стран по
территории,
численности
населения,
политическому
устройству,
экономическому
развитию.
Анализировать
диаграммы
«Экономическая
мощь
стран»,
«Структура
хозяйства некоторых стран».
Определять по статистическим
данным страны — лидеры в
сельском
хозяйстве
и
промышленности.
Анализировать карты с целью
выявления географии основных
видов
хозяйственной
деятельности. Выделять главное й
второстепенное в тексте, делать
выводы на основе аргументации.
Оценивать свои действия и
41
действия одноклассников
Тема 3. Природа Земли (12 ч)
8.Земная
литосфера.
Земли
кора
и Развитие земной коры. ФормироРельеф вание облика планеты. Происхождение материков и океанов. Цикличность тектонических процессов
в развитии земной коры. Геологические эры. Движение и взаимодействие литосферных плит. Гипотеза А. ВегенераЗемная кора на
карте. Платформа и её строение.
Карта строения земной коры.
Складчатые области. Складчатоглыбовые и возрождённые горы.
Размещение на Земле гор и равнин
Сравнивать очертания древних и современных
материков.
Анализировать схемы образования
материковой и океанической земной
коры и карты, показывающие
основные этапы формирования
современных материков
Земная кора на карте. Платформа и
её строение. Карта строения земной
коры. Складчатые области.
Анализировать карту строения
земной коры. Сопоставлять карту
строения
земной
коры
и
физическую
карту
с
целью
выявления
закономерностей
отражения в рельефе строения
земной коры. Уметь планировать
последовательность
и
способ
действий
при
работе
с
картографической
и
текстовой
информацией. Выявлять закономерности в размещении гор и равнин
Природные ресурсы земной коры.
Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование
магматических, метаморфических
и осадочных горных пород.
Размещение полезных ископаемых
Выявлять по карте строения земной
коры закономерности размещения
топливных и рудных полезных
ископаемых.
Уметь
применять
схемы
для
объяснения
последовательности процессов и
явлений
Анализировать карту «Тепловые
пояса».
Выявлять
причинноследственные связи зависимости
температуры
воздуха
от
географической
широты,
подстилающей поверхности, морских
течений
Анализировать
схему
«Формирование
поясов
атмосферного
давления».
Анализировать карту «Среднегодовое
количество осадков». Сопоставлять
физическую
карту
и
карту
«Среднегодовое
количество
9.Тепло на Земле
Температура воздуха на разных
широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса.
Изотермы
10.Атмосферное
давление.
Распределение
влаги
на
поверхности Земли
Давление воздуха и осадки на разных
широтах.
Распределение
атмосферного давления и осадков
на земном шаре. Использование
карт
для
определения
среднегодового
количества
осадков в различных частях
42
планеты
осадков» с целью выявления самых
влажных и самых сухих районов
Земли
11.Воздушные массы и Общая циркуляция атмосферы.
их свойства
Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры
умеренных широт. Восточные
(стоковые)
ветры
полярных
областей. Муссоны
12. Климат и кли- Роль климатических факторов в
матические пояса
формировании климата. Зональность .климата. Климатические
пояса и области Земли. Основные
и переходные климатические пояса. Анализ карты «Климатические
пояса и области Земли». Климат
западных и восточных побережий
материков. Определение типа климата по климатической диаграмме
13.Роль
Мирового Причины образования океаничесокеана в формировании ких течений. Виды океанических
климатов Земли
течений. Основные поверхностные
течения Мирового океана. Океан и
атмосфера. Влияние течений на
формирование климата отдельных
территорий
Анализировать
схему
общей
циркуляции атмосферы. Выявлять
влияние постоянных ветров на
климат. Систематизировать знания
о господствующих ветрах в таблице
14. Реки и озёра Земли
Анализировать
влияние
географической
широты,
подстилающей
поверхности,
морских течений на климат.
Определять
тип
климата
по
совокупности
признаков.
Составлять
описание
климата
одного климатического пояса по
картам. Читать и анализировать
климатические диаграммы
Выявлять
основные
причины
образования океанических течений.
Классифицировать
океанические
течения
по
происхождению,
физическим
свойствам,
расположению в толще воды,
устойчивости. Анализировать схему
основных поверхностных течений
Мирового океана. Устанавливать
взаимосвязи Океана и атмосферы.
Давать характеристику течений по
плану. Уметь применять схемы для
объяснения
последовательности
процессов и явлений. Искать и
отбирать информацию, рационально
использовать
инструменты
и
технические
средства
информационных технологий
Зависимость рек от рельефа и Приводить примеры зависимости
климата. Крупнейшие реки Земли. рек от рельефа и климата.
Распространение озёр на Земле. Сопоставлять
физическую
и
Крупнейшие озёра мира
климатическую
карты
при
характеристике
рек
и
озёр.
Находить на карте крупнейшие реки
и озёра Земли. Наносить на
контурную карту крупнейшие реки
и
озёра
Земли.
Находить
географическую информацию о
реках и озёрах в дополнительной
43
15.
Формирование
познавательной и информационной
культуры, развитие навыков
самостоятельной работы
с
техническими
средствами
информационных
технологий
16. Разнообразие
растительног
о и животного
мира Земли
Поиск географической информации в Интернете
Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Влияние
природных условий на распространение животного и растительного мира. Географическая зональность в распространении животных и растений. Приспособление
растений и животных к природным
условиям. Основные причины
различий
флоры
и
фауны
материков. Охрана природы. Особо охраняемые территории
17. Почва
как Почвенное разнообразие. Факторы
особое
почвообразования. В. В. Докучаев
природное
и закон мировой почвенной
образование
зональности. Закономерности распространения почв на Земле.
Основные зональные типы почв,
их особенности. Плодородие почв.
Использование почв человеком.
Охрана почв
Тема 4 . Природные комплексы и регионы ( 5 ч)
18.
Природные
зоны Земли
литературе и в Интернете. Составлять
на
основе
информации
Интернета описание реки или озера.
Производить обмен полученной
информацией с одноклассниками
Находить
географическую
информацию
в
Интернете.
Оценивать
достоверность
информации. Составлять на основе
информации,
полученной
в
Интернете,
описание
географического
объекта.
Обмениваться
информацией
с
одноклассниками
Сравнивать
приспособленность
растений и животных разных
природных
зон к среде обитания. Высказывать
мнение о причинах различия флоры
и фауны на разных материка
Объяснять причины разнообразия
почв на Земле. Выявлять по карте
основные зональные типы почв
мира.
Сравнивать
мощность
гумусового горизонта почв на
профиле. Оценивать вклад В. В.
Докучаева в развитие науки о
почвах
Причины смены природных зон
(анализ географических карт). Установление причин смены природных
зон на основе анализа источников
географической
информации.
Изменение природных зон под
воздействием человека
Объяснять
причины
смены
природных зон. Анализировать
карту «Природные зоны Земли».
Составлять описание природных
зон по плану. Составлять
описание природных зон по
карте. Сравнивать природные
условия различных природных
зон.
Приводить
примеры
изменения природных зон под
воздействием хозяйственной деятельности людей
44
19.
Океаны Тихий и Северный Ледовитый океЗемли
аны. Географическое положение,
площадь, средняя и максимальная
глубины океанов. Особенности природы, природные богатства, органический мир, хозяйственное освоение
океанов. Экологические проблемы
океанов. Охрана природы. Описание
одного из океанов
Атлантический и Индийский океаны.
Географическое положение, площадь,
средняя и максимальная глубины
океанов.
Особенности
природы,
природные богатства, органический
мир, хозяйственное освоение океанов.
Экологические проблемы океанов.
Охрана природы
20.
Материки
как Материки — Евразия, Африка,
крупные
природные Северная Америка, Южная Америка,
комплексы Земли
Антарктида, Австралия. Современное
географическое
положение
материков. Установление сходства и
различия материков на основе
источников
географической
информации
21.
Историко-куль- Деление Земли и мира на части. Части
турные районы мира. света.
Гео1рафические
регионы.
Географические
Историко-культурные
регионы.
регионы
Понятие «граница». Естественные и
воображаемые границы. Объединение
стран в организации и союзы.
Организация Объединённых Наций
(ООН). Сотрудничество стран. Диалог
культур
Тема 5 . Материки и страны ( 34ч)
Устанавливать
по
карте
особенности
географического
положения океанов. Сравнивать
размеры океанов. Выявлять по
карте систему течений в океанах.
Давать оценку хозяйственного
использования
океанов.
Подготавливать и обсуждать
презентацию одного из океанов.
Составлять описание океана по
плану
Находить и показывать на
физической
карте
мира
материки. Сравнивать размеры
материков. Описывать географическое положение и основные
черты
природы
материков.
Уметь
планировать
последовательность и способ
действий. Строить логическое
рассуждение и устанавливать
связи и обобщения, используя
карты
Определять отличие материков
от частей света. Находить и
показывать на физической карте
мира части света. Приводить
примеры географических
и историко-культурных регионов,
Устанавливать по карте границы
между регионами. Определять
значение
объединений стран в союзы.
Определять
значение
Организации
Объединенных
Наций для решения проблем
на Земле
45
22. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних
вод
Африки. Растительный
и
животный
мир.
Зональные природные
комплексы
Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и
очертания Африки. Крайние точки и их координаты. Особенности
строения земной коры и рельефа
материка. Полезные ископаемые.
Особенности
климата.
Особенности внутренних вод,
растительного и животного мира.
Природные зоны
23.Природные ресурсы
Африки
и
их
использование.
Население и его хозяйственная деятельность
Африка
в
мире.
История
освоения Африки. Население
Африки и его численность.
Расовый и этнический состав.
Мозаика
культур.
Занятия
африканцев. Африка — беднейший материк мира
24.Многообра
зие
стран.
Столицы
и
крупные
города.
Памятники
природного и
культурного
наследия.
Зональные
Путешествие
по
Африке.
Виртуальное путешествие по
материку как способ, освоения
географического пространства.
Правила
путешествия
по
материку. Регионы Африки.
Особенности природы. Занятия
наделения.
Памятники
Всемирного
природного
и
культурного наследия. Маршрут
Определять
географическое
положение и координаты крайних
точек
материка.
Объяснять
размещение крупных форм рельефа
материка. Составлять характеристику
рельефа материка по картам атласа.
Описывать крупные формы рельефа
по
плану.
Сопоставлять
карту
строения земной коры и физическую
карту
Изучать
закономерности
размещения полезных ископаемых на
материи
Выявлять
особенности
климата Африки: влияние на климат
географичекой
широты,
океанических
течений,
рельефа,
постоянных
ветров.
Объяснять
особенности
внутренних
вод
материка. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять
режим рек по картам. Объяснять
особенности размещения природных
зон. Наносить на конт. Карту
географические объекты
Подготавливать презентации об истории освоения материка. Объяснять
особенности роста численности населения Африки на основе статистических данных. Объяснять зависимость
занятий населения от природных
условий
и
ресурсов.
Строить
круговую диаграмму хозяйственной
занятости
населения
Африки.
Составлять
описание
населения
материка и определять территории с
самой большой и самой маленькой
плотностью населения по карте
«Народы и плотность населения
мира»
Планировать последовательность и
способ действий. Наносить маршрут
путешествия на контурную карту.
Находить на карте географические
объекты,
встречающиеся
на
маршруте,
и
определять
их
географические координаты. Сопоставлять
карты:
физическую,
природных
зон,
политическую.
Характеризовать
особенности
46
природные
комплексы.
Хозяйственна
я
деятельность
людей
25. Многообразие стран
Касабланка — Триполи. Узкая
полоса африканских субтропиков,
страны
Магриба,
Атласские горы: особенности
природы. Занятия населения.
Культура. Карфаген — памятник
Всемирного
культурного
наследия. Сахара — «жёлтое
море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения.
Кочевое
животноводство.
Проблемы
опустынивания,
голода. Маршрут Томбукту —
Лагос. Саванна: особенности
природы
Путешествие
по
Африке.
Маршрут
Лагос
—
озеро
Виктория. Лагос - крупнейший
город Нигерии. Население. Нигер
— одна из крупнейших рек
континента.
Особенности
влажных экваториальных лесов.
Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Происхождение озера Виктория.
Исток Нила. Килиманджаро.
Национальные парки Танзании.
Занятия населения. Маршрут
Дар-эс-Салам — мыс Доброй
Надежды.
Особенности
природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР
Египет. Место на карте. Место в
мире. Египтяне: происхождение,
занятия, образ жизни. Река Нил.
Египет
—
мировой
туристический центр. Каир —
крупнейший город арабского
мира. Памятники Всемирного
культурного
наследия.
Изменение
природы
под
влиянием
хозяйственной
деятельности человека
рельефа, климата, растительного и
животного
мира.
Читать
климатические диаграммы. Выявлять
особенности природных зон на маршруте.
Характеризовать
занятия
населения, его проблемы. Владеть
устной
речью,
строить
монологическое
контекстное
высказывание. Интерпретировать и
обобщать информацию. При работе в
паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать
средства
информационных
технологий
Выявлять1
черты
страны,
характерные для всего региона, и её
специфические
особенности.
Выявлять специфику этнического
состава
населения.
Выявлять
Особенности
материальной
и
духовной
культуры,
а
также
причины,
их
обусловившие.
Выделять основную идею текста,
делать самостоятельные выводы.
Подготавливать
и
обсуждать
презентации о памятниках Всемирного культурного наследия. Описывать
страну по плану
47
26.
Формирование Разработка проекта «Создание
экологического
соз- национального
парка
в
нания
на
основе Танзании»
признания
ценности
жизни во всех её
проявлениях
и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения
к
окружающей среде
27. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних
вод
Австралии.
Растигельный и животный мир. Зональные
природные комплексы.
Природные ресурсы и
их использование. Население и его хозяйственная деятельность
Австралия: образ материка. Географическое положение, размеры
и очертания Австралии. Крайние
точки
и
их
координаты.
Особенности строения земной
коры и рельефа материка.
Особенности
климата,
внутренних вод. Уникальность
растительного и животного мира.
Природные
зоны.
Полезные
ископаемые.
Население
Австралии, его хозяйственная
деятельность и быт. История
освоения
материка.
Австралийский Союз. Столица
Канберра
Разрабатывать проект по этапам. Организовывать и планировать учебное
сотрудничество
и
совместную
деятельность с учителем и со
сверстниками.
Извлекать
информацию
из
различных
источников (включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного
назначения,
ресурсы
Интернета)
по
данной
теме.
Подготавливать
и
обсуждать
презентацию проекта
Определять
географическое
положение материка, координаты его
крайних точек и наносить их на
контурную
карту.
Объяснять
размещение крупных форм рельефа
материка. Составлять характеристику
рельефа материка по картам атласа.
Описывать крупные формы рельефа
по плану. Сопоставлять карту
строения земной коры и физическую
карту
с
целью
выявления
закономерностей
отражения
в
рельефе строения земной коры
материка. Изучать закономерности
размещения полезных ископаемых на
материке. Выявлять и объяснять
особенности климата и внутренних
вод Австралии. Изучать по картам
размещение крупных рек и озёр.
Наносить на контурную карту
основные формы рельефа, речные
системы Австралии. Подготавливать
и обсуждать презентации об уникальных
представителях
растительного и животного мира
материка. Объяснять особенности
размещения
природных
зон.
Наносить на контурную карту
географические объекты материка.
Характеризовать население материка
и его жизнь, быт, традиционные
занятия
48
28. Многообразие стран.
Столицы и крупные
города.
Памятники
природного
и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей
Путешествие
по
Австралии.
Маршрут Перт — озеро ЭйрНорт — Сидней. Особенности
природы. Занятия населения. От
Сиднея
вдоль
Большого
Водораздельного
хребта.
Большой Барьерный риф —
памятник природного наследия.
Океания:
Меланезия,
Микронезия,
Полинезия.
Особенности природы островов.
Занятия
населения.
Н.
Н.
Миклухо-Маклай
29. Основные черты Антарктида: образ материка.
рельефа
и
климата Особенности
географического
Антарктиды.
положения, размеры и очертания
Растительный и жи- Антарктиды. Крайняя точка и её
вотный мир
координаты. Ледовый покров и
рельеф Антарктиды. Строение
Антарктиды.
Особенности
климата.
Растительный
и
животный
мир.
Открытие
материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном
и М. П. Лазаревым. Условия
жизни и работы на полярных
станциях.
Охрана
природы
Антарктиды
30. Основные черты Южная Америка: образ материка.
рельефа, климата и Географическое положение Южвнутренних вод Южной ной Америки в сравнении с геогАмерики. Растительный рафическим
положением
Планировать последовательность и
способ действий. Наносить маршрут
путешествия на контурную карту.
Находить на карте географические
объекты,
встречающиеся
на
маршруте,
и
определять
их
географические
координаты.
Сопоставлять карты: физическую,
природных
зон,
политическую.
Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические
диаграммы. Выявлять особенности
природных
зон
на
маршруте.
Характеризовать занятия населения,
его проблемы. Подготавливать и
обсуждать презентации о памятнике
Всемирного природного наследия —
Большом Барьерном рифе. Наносить
на контурную карту географические
объекты материка. Владеть устной
речью,
строить
монологическое
контекстное
высказывание.
Интерпретировать
и
обобщать
информацию. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать в
обсуждении. Использовать средства
информационных технологий
Определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её
координату. Анализировать профиль
подлёдного рельефа Антарктиды.
Объяснять особенности климата
материка.
Характеризовать
растительный и животный мир
Антарктиды.
Находить
на
физической карте моря, омывающие
Антарктиду, научные станции и страны, которым они принадлежат.
Подготавливать
и
обсуждать
презентацию
об
исследовании
Антарктиды
Сравнивать географическое положение и рельеф Южной Америки и
Африки. Анализировать и сравнивать
профили рельефа Южной Америки и
49
и животный мир. Зо- Африки. Размеры и очертания
нальные
природные Южной Америки. Крайние точки
комплексы
и их координаты. Строение
земной коры и рельеф Южной
Америки
в
сравнении
со
строением земной коры И
рельефом Африки. Полезные
ископаемые
Южная Америка: образ материка.
Особенности климата и внутренних вод. Амазонка самая длинная
река мира. Ориноко. Водопад
Анхель.
Растительный
и
животный мир. Южная Америка
rf- родина многих культурных
растений. Высотная поясность
Анд
31. Многообразие
Население
Южной Америки
хозяйственная
деятельность.
родные ресурсы
использование
стран. Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской
и его колонизации на жизнь коренного
населения. Латиноамериканцы.
При- Древние цивилизации Латинской
и их Америки.
Креолы,
метисы,
мулаты, самбо. Крупнейшие
государства и их столицы.
Природные ресурсы и их влияние
на облик Латинской Америки.
Хозяйственная
деятельность
человека, её влияние на природу
материка
32. Многообразие стран. Путешествие
по
Южной
Столицы и крупные Америке. Маршрут Огненная
города.
Памятники Земля
—
Буэнос-Айрес.
природного
и
Аргентина
—^
второе
по
культурного
наследия. Зональные площади государство на матеприродные
комп- рике. Особенности природы. Река
лексы. Хозяйственная Парана. Маршрут Буэнос-Айрес
деятельность людей
— Рио-де-Жанейро. Водопад
Игуасу.
Растительный
и
животный мир. Население и его
занятия.
Бразильское
плоскогорье.
Полезные
ископаемые. Столица Бразилии
Бразилиа
Африки.
Сопоставлять
карту
строения земной коры и физическую
карту
с
целью
выявления
закономерностей
отражения
в
рельефе строения земной коры
Южной Америки. НахоДйть на карте
и наносить на контурную карту
географические объекты Южной
Америки
Анализировать карту «Среднегодовое
количество осадков и ветры в Южной
Америке». Составлять описание реки
Амазонки по плану. Анализировать
схему и выявлять особенности высотной поясности в Андах. Находить на
карте и наносить на контурную карту
географические объекты Южной
Америки.
Сравнивать
карты
плотности населения и природных
зон.
Изучать по карте размещение
полезных ископаемых. Приводить
примеры воздействия человека на
природу материка. Наносить на
контурную карту полезные ископаемые региона
Планировать последовательность и
способ действий. Наносить на
контурную
карту
маршрут
путешествия. Находить на карте
географические
объекты,
встречающиеся на маршруте, и
определять их географические координаты.
Сопоставлять
карты:
физическую,
природных
зон,
политическую.
Характеризовать
особенности
рельефа,
климата,
растительного и животного мира.
Читать климатическую диаграмму.
Выявлять особенности природных
зон на маршруте. Характеризовать
Путешествие
по
Южной занятия населения, его проблемы.
Америке. Амазония. Амазонская
50
33. Многообразие
стран
34. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних
вод
Северной
Америки.
Растительный
и
животный
мир.
Зональные природные
комплексы
35.Многообразие стран.
Население
и
его
хозяйственная
деятельность.
Природные ресурсы и их
использование
сельва.
Особенности
растительного и животного мира.
Проблема сокращения площади
влажных экваториальных лесов.
Маршрут Манаус Ш- Анды.
Амазонка — самая длинная и
самая полноводная река мира.
Уникальность фауны Амазонки.
Перу: особенности природы.
Население и его хозяйственная
деятельность.
Памятники
Всемирного
культурного
наследия.
Маршрут
Лима
Каракас. Особенности природы
Эквадора, Колумбии, Венесуэлы
Бразилия. Место на
в мире. Бразильцы:
ние, занятия, образ
бенности хозяйства
Определять тип климата по климатической диаграмме, находить районы
его распространения на других материках. Владеть устной речью, строить
монологическое
контекстное
высказывание. Интерпретировать и
обобщать информацию. При работе в
паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией,
участвовать
в
обсуждении.
Использовать
средства
информационных технологий
Давать оценку географического полокарте. Место жения
Бразилии.
Давать
происхожде- характеристику страны по плану.
жизни. ОсоНаносить на контурную карту
границы Бразилии, столицу и
крупные города. Подготавливать и
обсуждать презентации о занятиях,
об
образе
жизни
населения.
Сравнивать хозяйственную деятельность жителей Амазонии и Бразильского
плоскогорья.
Выделять
основную идею текста, делать
самостоятельные выводы
Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки.
Размеры и очертания материка.
Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические
особенности Северной Америки.
Внутренние воды. Крупнейшие
реки. Великие озёра. Водопады
(Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный
и животный мир. Природные
ресурсы и их использование.
Памятники
Всемирного
природного наследия
Англо-Саксонская
Америка.
Освоение Северной Америки.
США и Канада: сходство и
различия. Население США и
Канады, их образ жизни и
занятия. США и Канада —
Определять
географическое
положение материка. Объяснять
размещение крупных форм рельефа.
Анализировать влияние на климат
географической широты, течений,
рельефа.
Строить
логическое
рассуждение и устанавливать связи и
обобщения,
используя
карты.
Выявлять
влияние
на
климат
постоянных ветров. Изучать по
картам размещение крупных рек и
озёр.
Объяснять
особенности
размещения природных зон на основе
сопоставления карт: физической,
климатических поясов и
Объяснять
историю
освоения
территории. Выявлять сходство и
различие США и Канады. Наносить
на контурную карту месторождения
главных полезных ископаемых США
и
Канады.
Подготавливать
и
51
36.Многообразие стран.
Столицы и крупные
города.
Памятники
природного
и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы. Хозяйственная деятельность людей
37. Многообразие стран
центры мировой экономики и обсуждать
презентации
об
культуры
экономике, о культуре США и
Канады
Путешествие
по
Северной Планировать последовательность и
Америке. Вест-Индия. Природа способ действий. Наносить маршрут
островов
Карибского
моря. путешествия на контурную карту. НаМаршрут Вест- Индия —
ходить на карте географические объМехико. Полуостров Юкатан —
крупнейший
историко- екты, встречающиеся на маршруте, и
их
географические
культурный район мира. Древние определять
индейские цивилизации. Мек- координаты. Сопоставлять карты:
сиканский залив. Мехико. Марш- физическую,
природных
зон,
рут Мехико — Лос-Анджелес. политическую.
Характеризовать
Мексиканское нагорье. Река Рио- особенности
рельефа,
климата,
Гранде.
Плато
Колорадо.
растительного и животного мира.
Большой каньон реки Колорадо
Путешествие
по
Северной Читать климатические диаграммы.
Америке.
Маршрут
Лос- Выявлять особенности природных
Анджелес — Сан- Франциско. зон на маршруте. Характеризовать
Особенности природы Южной занятия населения, его проблемы.
Калифорнии.
Большая
Ка- Сравнивать природные богатства
лифорнийская долина. Маршрут горного пояса и равнин Северной
Сан-Франциско — Чикаго. СьерАмерики. Находить на карте пункты,
ра-Невада. Большое Солёное озеро. Великие равнины. Североаме- для которых даны климатические
риканские степи. «Пшеничный» диаграммы. Объяснять изменение
и «кукурузный» пояса. Маршрут климата от одного пункта к другому.
Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Подготавливать
и
обсуждать
Вашингтон — столица США. презентации
о
памятниках
Нью- Йорк — финансовый и
Всемирного
природного
и
торговый
центр.
Маршрут
Ниагарский водопад — река Св. культурного наследия. Наносить на
контурную карту географические
Лаврентия
объекты материка. Владеть устной
речью,
строить
монологическое
контекстное
высказывание.
Интерпретировать
и
обобщать
информацию. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать в
обсуждении. Использовать средства
информационных технологий
Соединённые Штаты Америки. Составлять описание страны по
Место на карте. Место в мире. плану.
Анализировать
карты
Американцы:
происхождение, административного деления США и
занятия, образ жизни
размещения
хозяйства
США.
Наносить на контурную карту
природные зоны и крупнейшие
города США. Сравнивать освоение
территорий Бразилии и США.
52
Выделять основную идею текста,
делать самостоятельные выводы
38. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних
вод
Евразии. Растительный
и
животный
мир.
Зональные природные
комплексы
Евразия: образ материка. Особенности
географического
положения. Крайние точки и их
координаты.
Размеры
и
очертания материка. Природные
контрасты.
Особенности
строения земной коры и рельефа
Евразии. Полезные ископаемые.
Влияние древнего оледенения на
рельеф
Евразии.
Основные
горные системы и равнины
Евразии. Стихийные природные
явления на территории Евразии
Еразия: образ материка. Особенности климата. Влияние рельефа
на климат материка. Различие
климата западных и восточных
побережий материка. Влияние
климата и рельефа на внутренние
воды, растительный и животный
мир материка. Крупнейшие реки
и озёра Евразии. Природные
зоны
39. Многообразие
стран. Население
и
его
хозяйственная
деятельность.
Природные ресурсы и их
использование
Европа в мире. Географическое
положение.
Исторические
особенности освоения и заселения.
Европейцы. Городское и сельское
население.
Образ
жизни
европейцев. Регионы зарубежной
Европы. Особенности хозяйства
стран Европы. Европейский союз
(ЕС).
Политическая
карта
Европы. Крупные государства и
их столицы
Давать
характеристику
географического положения Евразии.
Определять координаты крайних
точек
материка.
Сравнивать
географическое положение Северной
Америки и Евразии. Определять
платформы, лежащие в основании
Евразии. Находить на физической
карте и наносить на контурную карту
географические объекты. Выявлять
природные
контрасты
Евразии.
Объяснять особенности строения земной коры и рельефа. Определять по
карте полезные ископаемые Евразии.
Анализировать карту «Стихийные
явления на территории Евразии»
Оъяснять, как рельеф влияет на климат материка. Анализировать климатические карты. Определять по карте
сезонность осадков и ветры в Евразии. Сравнивать площади, занимаемые климатическими поясами, в
Евразии и Северной Америке; в
Евразии и на южных материках.
Объяснять
разнообразие
растительного и животного мира,
обилие рек и озёр особенностями
климата и рельефа. Находить на
физической карте реки и озёра материка, наносить их на контурную карту. Сравнивать географическое положение и январские температуры
Парижа и Владивостока, Барсы и
Шанхая, Лиссабона и Шанхая.
Выявлять особенности природных
зон Евразии
Определять
географическое
положение Европы. Объяснять её
роль в формировании современного мира. Выяснять состав населения Европы. Выделять' регионы Европы. Сравнивать
города различных регионов Европы.
Характеризовать природные условия
и ресурсы. Определять по карте
полезные
ископаемые
Европы.
Наносить на контурную карту самые
большие по территории европейские
государства и их столицы
53
40.Многообразие стран.
Столицы и крупные
города.
Памятники
природного
и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей
41. Многообразие стран
Путешествие
по
Европе.
Маршрут
Исландия
—
Пиренейский полуостров. Остров
Исландия: особенности природы,
населения и хозяйства. Остров
Великобритания.
Маршрут
Лиссабон — Мадрид. Природа.
Население.
Хозяйство.
Португалия, Испания, средиземноморские
страны.
Атлантическое
побережье
Европы: особенности природы.
Занятия населения. Культурные
ценности. Города. Уникальные
культурные
ландшафты.
Маршрут
Амстердам
—
Стокгольм.
Северное
море.
Живописная природа фьордов.
Нидерланды, Норвегия. Швеции
Путешествие
по
Европе.
Маршрут
Стокгольм
—
Севастополь.
Польша,
Белоруссия,
Украина:
особенности природы, население
и его занятия. Долина Дуная.
Придунайские страны. Маршрут
Германия^- Сицилия. Альпы:
особенности природы. Рим —
мировая
сокровищница.
Маршрут Мессина — Стамбул.
Полуостров Пелопоннес. Греция:
особенности природы, истории,
культуры
Германия. Место на карте. Место
в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни
Планировать последовательность и
способ действий. Наносить маршрут
путешествия на контурную карту.
Находить на карте географические
объекты,
встречающиеся
на
маршруте,
и
определять
их
географические
координаты.
Сопоставлять карты: физическую,
природных
зон,
политическую.
Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую
диаграмму. Выявлять особенности
природных
зон
на
маршруте.
Подготавливать
и
обсуждать
презентации
о
памятниках
Всемирного
природного
и
культурного наследия, о столицах
государств Европы. Владеть устной
речью,
строить
монологическое
контекстное
высказывание.
Интерпретировать
и
обобщать
информацию. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать в
Обсуждении. Использовать средства
информационных технологий
Определять географическое положение Германии. Составлять описание
страны по плану. Анализировать
карты «Крупнейшие по численности
населения земли Германии» и «Наиболее интенсивно используемые территории Германии». Подготавливать
и обсуждать презентации о немецком
образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Германии.
Выделять основную идею текста,
делать самостоятельные выводы
Франция. Место на карте. Место Определять географические коордив мире. Жители Франции: проис- наты Парижа и Марселя. Сравнивать
хождение, занятия, образ жизни
природные условия и ресурсы Франции и Германии. Анализировать
карту
«Сельское
хозяйство
54
Франции». Составлять рассказ о
жителе.
Франции.
Выделять
основную идею текста, делать
самостоятельные выводы
42.
Многообразие
страде. Население й его
хозяйственная
деятельность.
Природные ресурсы и их
использование
43. Многообразие стран.
Столицы и крупные
города.
Памятники
природного
и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей
Великобритания. Место на карте. Сравнивать
географическое
Место в мире. Жители Великоб- положение
Великобритании
и
ритании:
происхождение, Германии. Давать характеристику
занятия, образ жизни
природы
Великобритании.
Сравнивать по плану государства
Великобритания
и
Австрия.
Характеризовать жизнь и быт
англичан. Выделять основную идею
текста,
делать
самостоятельные
выводы
Азия в мире. Географическое по- Определять
географическое*
ложение Азии и её отличие от положение Азии. Характеризовать по
других
частей
Света. тематическим картам её природные
Особенности Азии. Регионы условия и ресурсы. Устанавливать по
зарубежной Азии. Население статистическим данным и карте
Азии. Крупнейшие по чис- численность и плотность населения
ленности населения государства различных регионов Азии. Находить
и городские агломерации Азии. на физической карте и наносить на
Культура, традиции и верования контурную карту самые большие по
народов Азии. Многообразие территории азиатские государства, их
природных
ресурсов. столицы,
крупнейшие
города.
Высокоразвитые страны Азии. Составлять
сравнительное
Политическая карта Азии
географическое описание стран Азии
(по выбору)
Путешествие по Азии. Маршрут Планировать последовательность и
пролив Босфор — Мёртвое море. способ действий. Наносить маршрут.
Средиземноморье: особенности Находить на карте географические
природы. Население и хозяйство. объекты,
встречающиеся
на
Турция. Иерусалим- центр трёх маршруте,
и
определять
их
религий. Маршрут Мёртвое море географические
координаты.
— Персидский залив. Саудовская Сопоставлять карты: физическую,
Аравия: природные ландшафты, природных
зон,
политическую.
жизнь населения. Крупнейшие Характеризовать
особенности
нефтяные
месторождения рельефа, климата, растительного и
Персидского залива. Маршрут животного мира. Наносить на
Персидский залив — Ташкент. контурную
карту
страны
Особенности природы Иранского Персидского залива, богатые нефтью.
нагорья. Полезные ископаемые. Читать климатическую диаграмму.
Туркмения,
Узбекистан: Выявлять особенности природных
особенности
природы. зон на маршруте. Подготавливать и
Древнейшие
города
— обсуждать презентации о памятниках
Самарканд, Хива, Бухара
Всемирного
природного
и
55
44. Многообразие стран
Путешествие по Азии. Маршрут
Ташкент % Катманду. ТяньШань, Памир. Озеро Иссык-Куль.
Пустыня Такла-Макан. Тибетское
нагорье. Лхаса — религиозный
центр
ламаизма.
Гималаи.
чМаршрут Катманду Бангкок.
Непал. Культура выращивания
риса. Ганг и Брах- мапутра.
Бангкок — «Венеция Востока».
Маршрут Бангкок — Шанхай.
Сиамский залив. Шельф ЮжноКитайского моря: месторождения
нефти. Дельта Меконга: особенности
природы.
Занятия
населения.
Шанхай
—
многомиллионный
город,
торговый и финансовый центр.
Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая
промышленная держава мира.
Природа и хозяйство Японских
островов. Население, культура
Японии
Китай. Место на карте. Место в
мире. Китайцы: происхождение,
занятия, образ жизни. Рост
численности населения Китая и
меры по его Ограничению. Роль
рек Янцзы и Хуанхэ в жизни
китайцев
культурного наследия, о столицах
государств Азии. Владеть устной
речью, строить монологическое контекстное
высказывание.
Интерпретировать
и
обобщать
информацию. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать в
обсуждении. Использовать средства
информационных технологий
Определять
географическое
положение страны. Анализировать
карты «Плотность населения Китая»
и «Использование земель в сельском
хозяйстве».
Характеризовать
население,
хозяйство
страны.
Систематизировать знания о реках
Янцзы и Хуанхэ в таблице. Выделять
основную идею текста, делать
самостоятельные выводы
Индия. Место на карте. Место в Определять
географическое
мире.
Жители
Индии: положение Индии. Наносить на
происхождение, занятия, образ контурную карту границы Индии,
жизни
важнейшие полезные ископаемые,
столицу и пограничные государства.
Сравнивать
географическое
положение Индии и Китая. Сравнивать особенности хозяйства Индии
и Китая. Анализировать карту1 «Использование земель в Индии». Выделять основную идею текста, делать
самостоятельные выводы
56
45.
Формирование
толерантности
как
нормы осознанного и
доброжелательного
отношения к культуре,
религии,
традициям,
языкам,
ценностям
народов мира
Участие в проекте «Традиции и
обычаи
народов
мира».
Самостоятельная
разработка
проекта на основе анализа
информации
Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и со
сверстниками. Создавать в процессе
групповой
работы
проект.
Подготавливать
и
обсуждать
презентации проектов
8 класс (68 часов)
Содержание
Тематическое
программы
планирование
Россия в мире ( 6 часов)
1. Географическ Россия на карте мира .
ое положение Особенности
России.
географического
Границы
положения России ,
России
его
сравнение
с
географическим
положением
других
государств.
Территория
и
акватория. Площадь
России.
Крайние
точки. Место России
среди
других
государств
мира.
Место
России
в
Европе и в Азии.
Государственные
границы
России.
Морские
и
сухопутные границы
Обсуждение
проблемного вопроса :
Если страны холоднее,
чем Россия?
2. Россия
карте
часовых
поясов
на Часовые
пояса.
Местное,
поясное,
декретное время: роль
в хозяйстве и жизни
людей.
Линия
перемены дат.
3. Природнохозяйственно
е
Основные природные
ориентиры на карте.
Районирование.
Характеристика
основных
деятельности обучающегося
видов
Выявлять
особенности
географического
положения России. Наносить на контурную карту
объекты,
характеризующие
особенности
географического положения России. Сравнивать
географическое
положение
и
размеры
государственной
территории
России
с
географическим
положением и размерами
государственной территории других государств.
Определять границы РФ и приграничных
государств по физической и политической карте и
наносить их на контурную карту. Сравнивать
морские и сухопутные границы РФ по
протяжённости и значению для развития
внешнеторговых связей. Искать и отбирать
информацию,
рационально
использовать
инструменты
и
технические
средства
информационных технологий.
Выявлять влияние географического положения
России на её климат и жизнь россиян. Сравнивать
географическое положение своего района с более
северными и более южными районами-соседями.
Оценивать выгоды географического положения с
учётом её северного положения. Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
Определять положение России на карте часовых
поясов. Определять поясное время для разных
городов России по карте часовых поясов.
Определять разницу между временем данного
часового пояса и московским временем. Объяснять
роль поясного, декретного времени в хозяйстве и
жизни людей
Ориентироваться по карте относительно крупных
природных объектов и объектов , созданных
человеком. Выявлять специфику разных видов
57
районирован
ие
России.
Современное
администрати
внотерриториаль
ное
устройство
страны.
Принципы и виды
районирования
России.
Анализ
различных
видов
районирования.
Географические,
природные
и
экономические
районы.
Субъекты
РФ, их равноправие и
разнообразие.
Федеральные округа.
4. История
Формирование
и
освоения
и освоение территории
изучения
России.
Заселение
территории
территории
России.
России
Вклад исследователей
, путешественников и
освоение территории
России.
Русские
землепроходцы
и
исследователи
–
Ермак, И. Москвитин,
С Дежнёв, В. Беринг,
В. Поярков, е.Хабаров
и
др.
Выявление
границ на разных
исторических этапах
5. ПриродноНациональное
ресурсный
богатство
России.
капитал
Особенности
России.
природных ресурсов
Всемирное
России, их основные
природное и виды.
Окружающая
культурное
среда.
Всемирное
наследие
наследие. Природное
и культурное наследие
России .
Тема 2 Россияне ( 10 часов)
6. Численность Численность
населения
населения
России.
России
Естественный
прирост.
Отрицательный
естественный
прирост-проблема для
России. темпы роста
численности
населения России в
разные исторические
периоды.
Демографический
районирования: географического,
природного,
экономического
и
административнотерриториального деления РФ. Определять
субъекты РФ и их столицы по политической
карте. Определять по карте состав и границы ФО.
Наносить на контурную карту субъекты РФ, их
столицы и административные центры. Обозначать
на контурной карте границы ФО, подписывать их
названия и центры. Сопоставлять информацию из
разных источников
Выявлять
особенности
формирования
государственной территории России, её заселения
и
хозяйственного
освоения
на
разных
исторических этапах. Выявлять зависимость
между географическим положением и размерами
государственной
территории
страны
и
хозяйственного освоения. Систематизировать
знания об освоении территории России с
древнейших времён до наших дней в таблице.
Подготавливать и обсуждать презентации о
результатах
отечественных
географических
открытий и путешественниках. Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
Оценивать национальное богатство России её
природно-ресурсный капитал. Наносить на
контурную карту объекты
природного
и
культурного
наследия.
Подготавливать
и
обсуждать презентации об объектах природного и
культурного наследия России.
( по выбору)
Определять место России в мире по численности
на основе анализа статистических данных.
Определять
и
сравнивать
показатели
естественного прироста в разных частях страны, в
своём регионе по статистическим данным
.Наблюдать динамику численности на основе
анализа графика « Темпы роста населения России
и демографические кризисы
в разные
исторические периоды. Прогнозировать темпы
роста населения России её отдельных территорий.
Интерпретировать и обобщать информацию. При
работе в паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией, участвовать в
58
кризис.
Воспроизводство
населения России, его
особенности.
Воспроизводство
населения России в
разные исторические
периоды.
Типы
воспроизводства
:
традиционный
и
современный.
Особенности
воспроизводства
в
разных
районах
России.
8. Половой
и Своеобразие
возрастной
полововозрастной
состав
структуры населения
населения
России и факторы ,её
России
определяющие.
Демографическая
ситуация.
Демографическая
ситуация в регионах
России.
Средняя
прогнозируемая
продолжительности
жизни.
Анализ
половозрастных
пирамид
регионов
России
9. Народы
и Этнос.
Этническая
религии
территория.
России.
Этническая структура
регионов . Россия –
многонациональное
государство.
Национальный состав.
Языковая
семья.
Языковая
группа.
Значение
русского
языка для народов
России. Особенности
географии религий в
России.
7. Особенности
воспроизводс
тва населения
России.
10. Особенности
размещения
населения
Географические
особенности
размещения населения
обсуждении.
Анализировать график рождаемости и смертности
населения России в 20 в. Сравнивать особенности
традиционного и
современного типов
воспроизводства.
Сравнивать
показатели
воспроизводства с показателями других стран.
Устанавливать причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения.
Выявлять факторы ,определяющие соотношение
мужчин и женщин разных возрастов. Определять
полововозрастной
состав
населения
по
статистическим данным. Строить логическое
рассуждение и устанавливать связи и обобщения
на примере карт и диаграмм. Подготавливать и
обсуждать презентации о факторах, влияющих на
продолжительность жизни в России и в других
странах по статистическим данным.
Сравнивать половозрастные пирамиды разных
регионов России, своего региона
Определять
по
статистическим
данным
крупнейшие по численности народы России.
Определять по карте особенности размещения
народов России и сопоставлять географию
крупнейших
народов
с
политикоадминистративным делением РФ. Определять
основные языковые семьи (индоевропейская,
алтайская, кавказская, уральская) Определять
современный религиозный состав населения
России, главные районы распространения
христианства, ислама, буддизма и других
религий по карте религий народов России.
Наносить на контурную карту крупнейшие
религиозные центры российского православия,
ислама, буддизма. Осознавать свою этническую
принадлежность. Формировать осознанное,
доброжелательное отношение к традициям,
языкам, ценностям народов России
Выявлять факторы, влияющие на размещение
населения страны. Выявлять по картам плотности
населения, физической и другим тематическим
59
картам закономерности размещения населения
России.
Анализировать
карту
плотности
населения, выделять территории е высокой и
низкой плотностью населения. Сопоставлять
показатели плотности населения своего региона
проживания с показателями плотности населения
других регионов России. Наносить на контурную
карту
главную
полосу
расселения
и
хозяйственного освоения, зону Севера. Строить
логическое рассуждение и устанавливать связи и
обобщения на примере разных источников
информации
Определять типы поселений России и своего
региона
проживания.
Характеризовать
различия городского и сельского образа жизни.
Определять
и
сравнивать
показатели
соотношения
городского
и
сельского
населения в разных статистическим данным.
Выявлять особенности урбанизации в Росии
(темпы,
уровень
урбанизации)
по
статистическим
данным.
Определять
территории России с самыми высокими и
самыми низкими показателям.. Выявлять
особенности урбанизации в Росии (темпы,
уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять территории России с самыми
высокими и самыми низкими показателями
урбанизации
по
тематической
карте.
Подготавливать и проводить презентации о
влиянии урбанизации на окружающую среду.
Определять типы городов России по
численности населения, функциям, роли в
жизни страны. Определять типы городов своего региона. Наносить на контурную карту
крупнейшие города и городские агломерации
России. Обсуждать социально-экономические
и экологические проблемы
Подготавливать и проводить презентации о
влиянии урбанизации на окружающую среду.
Определять типы городов России по
численности населения, функциям, роли в
жизни страны. Определять типы городов своего региона. Наносить на контурную карту
крупнейшие города и городские агломерации
России. Обсуждать социально-экономические
экологические проблемы крупных городов
страны. Определять типы сельских населенных
пунктов по числу жителей, внешнему облику,
роли в хозяйстве страны. Организовывать и
планировать уческное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и со
сверстниками.
12. Миграции насе- Миграции: причины, Определять типы и причины внутренних и
ления России
направления и их внешних миграций. Подготавливать и обсуждать
типы.
Мигранты. презентации об основных направлениях миграциОсновные
онных потоков на разных этапах исторического
России.
Зона
очагового
заселения.
Зона
сплошного
заселения,
или
главная
полоса
расселения.
Плотность населения России. Роль
крупных городов в
размещении
населения
11. Городское и Типы
поселений.
сельское население
Города и сельские
поселения. Городской
и
сельский
образ
жизни. Урбанизация.
Влияние урбанизации
на
окружающую
среду.
Городские
агломерации.
Типы
городов
России.
Сельская местность.
Функции
сельской
местности. Сельская
местность как зона
рекреации
России.
60
направления
миграционных потоков на разных этапах
развития
страны.
Миграции — один из
факторов этнических
процессов.
Определение
по
статистическим материалам
показателей
миграционного
прироста
для
отдельных территорий
России
13.
Трудов Трудовые
ресурсы.
ые ресурсы и Трудоспособный
экономическ возраст.
и
активное Экономически активнаселение
ное
население.
Неравномерность
трудоспособного населения по территории
страны. Безработица.
География и причины
безработицы. Рынок
труда. Требования к
соискателю на рынке
труда. Рынок труда и
трудовые
ресурсы
родного
края.
Человеческий капитал
— главное богатство
страны распределения
Тема 3. Природа России (16 ч)
14. Геологическо История
развития
е строение, земной
коры.
рельеф
и Геологическое
полезные
летосчисление. Геоископаемые
хронологическая
шкала.
Эпохи
складчатости.
Геологическая карта
Рельеф: тектоническая
основа.
Влияние
внутренних сил на
формирование
рельефа.
Области
современного
горообразования,
землетрясении
и
развития
России.Определять
основные
направления современных миграционных потоков
на территории России по тематической карте.
Определять территории России с наиболее
высокими показателями миграционного прироста
и убыли по статистическим данным. Выявлять на
основе анализа карты влияние миграций на
изменение численности населения регионов
России.
Интерпретировать
и
обобщать
информацию. При работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной информацией,
участвовать в обсуждении
Анализировать схему состава трудовых ресурсов и
экономически активного населения России.
Сравнивать по статистическим данным величину
трудоспособного и экономически активного
населения в России и других странах мира.
Выявлять особенности рынка труда своего места
проживания. Уметь применять схемы для
объяснения сути процессов и явлений./При работе
в паре или группе обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать. в обсуждении
Определять основные этапы формирования
земной коры на территории России по
геологической карте и геохронологической
таблице. Определять по карте возраст наиболее
древних участков на территории России. Определять по карте, в какие эпохи складчатости
возникли горы России. Уметь планировать
последовательность и способ действий при работе
с картографической, табличной и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и
устанавливать связи и обобщения
Определять особенности рельефа России по
физической карте. Наносить на контурную карту
основные формы рельефа страны. Определять
основные тектонические структуры на территории
страны по тектонической карте России. Выявлять
зависимость между тектоническим строением и
рельефом по физической и тематической картам.
Составлять описание рельефа по карте
61
вулканизма.
Платформы
и
геосинклинали. Щиты
и плиты. Основные
формы рельефа и особенности
их
распространения
на
территории
России.
Тектонические
структуры.
Связь
рельефа
с
тектоническим строением
территории. Описание
рельефа по карте
Скульптура
поверхности. Влияние
внешних
сил
на
рельеф
России.
Выветривание.
Эрозия. Древнее и
современное
оледенения.
Многолетняя
мерзлота.
Влияние человеческой
деятельности
на
рельеф
и
её
последствия.
Изучение
закономерностей
формирования
рельефа
и
его
современного
развития на примере
своего региона и своей
местности
Полезные ископаемые
России. Рудные и
нерудные
полезные
ископаемые.
Основные
месторождения
полезных ископаемых
и
проблемы
их
рационального
использования.
Выявление
зависимости
между
тектоническим
строением, рельефом
и
размещением
основных
групп
полезных ископаемых.
Выявлять внешние процессы, оказывающие
влияние на формирование рельефа страны.
Определять взаимосвязь внешних и внутренних
процессов, формирующих рельеф. Определять по
карте основные центры оледенений, районы
распространения
многолетней
мерзлоты.
Объяснять влияние человеческой деятельности на
рельеф. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона. Устанавливать причинноследственные связи. Выделять основную идею
текста, делать самостоятельные выводы. Использовать инструменты и технические средства
информационных технологий
Выявлять зависимость между тектоническим
строением,
рельефом
и
размещением
минеральных ресурсов на основе сравнения и
сопоставления физической карты и карты
строения земной коры. Наносить на контурную
карту месторождения полезных ископаемых. В
паре
с
одноклассником
формулировать
экологические проблемы, связанные с добычей
полезных ископаемых России и проблемах их
рационального
использования.
Работать
индивидуально или в группе, обсуждать с
одноклассниками полученные результаты
62
15. Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат
России
Стихийные
природные явления
Солнечная радиация.
Суммарная радиация.
Радиационный баланс.
Зависимость
поступления солнечной
радиации
от
широты
местности.
Изменения солнечной
радиации по сезонам
года. Определение по
картам
закономерностей распределения солнечной
радиации
по
территории страны
Атмосферная
циркуляция.
Воздушные массы над
территорией
России, их типы.
Западный перенос
воздушных
масс.
Влияние соседних
территорий
на
климат
России.
Атмосферный
фронт. Тёплый и
холодный
атмосферные
фронты. Циклон и
антициклон
Влияние на климат
России
её
географического
положения и морских
течений.
Климатические особенности зимнего и
летнего сезонов года.
Определение
по
картам
закономерностей
распределения
средних температур
января
и
июля,
среднегодового
количества осадков.
Синоптическая карта
16.Климатические
Оценка
пояса и типы кли- климатических
матов России
условий
России на
основе
анализа
различных
Выявлять факторы, определяющие климат
России.
Выявлять
закономерности
распределения
солнечной
радиации
по
территории России. Определять по карте
количество суммарной солнечной радиации и
радиационного баланса для разных районов и
городов России. Анализировать карту «Высота
Солнца над горизонтом на разных широтах»
Объяснять изменение количества солнечной
радиации в зависимости от географической
широты и сезонов года
Выявлять типы воздушных масс, влияющих на
климат России. Наблюдать за изменениями
воздушных масс в 1 своём регионе и своей
местности.
Объяснять
влияние
соседних
территорий на климат России. Объяснять
причинно-следственные связи возникновения
циклонов и антициклонов. Наблюдать за
изменениями погоды в своём регионе при
приближении и прохождении тёплых и холодных
фронтов, циклонов и антициклонов
Выявлять факторы, определяющие климат России.
Раскрывать влияние географического положения и
морских течений на климат России. Определять по
картам климатические показатели (атмосферное
давление, средние температуры января и июля,
среднегодовое количество осадков) для разных
населённых
пунктов.
Определять
по
синоптической карте особенности погоды для
разных пунктов. Строить логическое рассуждение
и устанавливать связи и обобщения на примере
карт
Анализировать карту климатических поясов и
областей России, климатодиаграммы для разных
населённых
пунктов
России.
Выявлять
закономерности распределения климатических
показателей в зависимости от климатических
63
источников
информации
17.
Влияние
климата на жизнь
и
здоровье
человека. Климат и
хозяйственная деятельность людей.
Неблагоприятные
климатические
явления
Комфортность
климата.
Влияние
климатических
условий на жизнь и
здоровье
человека.
Способы адаптации к
различным климатическим условиям на
территории страны.
Климат
и
хозяйственная
деятельность людей.
Влияние климата на
сельское хозяйство.
Коэффициент
увлажнения.
Агроклиматические
ресурсы.
Учёт
климатических
условий в жилищном
строительстве.
Неблагоприятные
климатические
явления. Прогнозирование и изучение
климатических
явлений
18. Моря, омываю- Россия — морская
щие
территорию держава.
Отличие
России
моря
от
океана.
Принадлежность
российских морей к
бассейнам
трёх
океанов.
Атлантического,
Тихого и Северного
Ледовитого и области
внутреннего
стока.
Особенности
поясов.
Определять
по
карте
районы
распространения разных типов климата на
территории страны. Обозначать на контурной
карте
границы климатических поясов; пункты, в
которых были зафиксированы самая высокая и
самая низкая температуры воздуха, самое
большое и самое маленькое количество осадков.
Определять тип климата по описанию.
Составлять характеристику одной из климатических областей по плану. Анализировать график
годовых
амплитуд
температуры
воздуха.
Выявлять
особенности
распределения
температуры и осадков в своём регионе. Уметь
планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой
информацией.
Оценивать климатические условия отдельных
регионов страны с точки зрения их комфортности
для жизни и хозяйственной деятельности
населения. Выявлять по карте «Влияние природных условий на жизнь человека» территории с
наиболее и наименее благоприятными для
проживания людей условиями. Подготавливать и
обсуждать
презентации
о
воздействии
климатических условий на человека (быт,
жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным
климатическим
условиям.
Определять
особенности климата своего региона и способы
адаптации человека к данным климатическим
условиям. Определять коэффициент Увлажнения
для различных территории России.
Выявлять особенности морей России. Наносить на
контурную карту моря омывающие берега России,
Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать
моря на основе физической карты. Подготавливать
и обсуждать презентации о природе российских
морей и об их экологических проблемах, о
значении для России Северного морского пути
64
российских
морей.
Ресурсы морей и их
использование
человеком.
Рекреационное значение
морей.
Экологические проблемы
морей.
Северный
морской
путь
Виды вод суши на
18. Внутренние
страны.
воды
и территории
Водоносность
реки.
водные
реВажнейшие
сурсы
характеристики реки:
расход воды, годовой
сток, падение и уклон.
Зависимость падения
и уклона реки от
рельефа. Реки России
и их особенности.
Типы питания рек.
Режим
реки.
Выявление
зависимости питания
и режима рек от
климата.
Принадлежность рек к
бассейнам океанов и
области
внуреннего
стока. Характеристика
крупнейших
рек
России.
Опасные
явления, связанные с
водами
(сели,
наводнения, паводки),
и их предупреждение.
Определение падения
и
уклона реки
Озёра России и их
размещение.крупнейш
ие озёра России, их
происхождение.
Болота. Распределение
болот. Верховые и
низинные
болота.
Значение
болот.
Подземные
воды.
Ледники.
Значение
ледников. Внутренние
воды
и
водные
ресурсы
своего
региона.
20. Роль рек в жиз- Значение рек в жизни
Определять состав внутренних вод на территории
страны. Определять типы питания, режим, годовой
сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по
тематическим картам. Наносить на контурную
карту речные системы и их водоразделы.
Подготавливать и обсуждать презентации об
опасных явлениях связанных с водами, и их
предупреждении. Выявлять зависимость между
режимом, характером течения рек. рельефом и
климатом по тематическим картам. Составлять
описание одной из рек по типовому плану.
Определять падение и уклон рек России (по
выбору).
Определять типы озёр по происхождению
озёрных котловин, солености, размерам. Наносить
на контурную карту крупные озёра России.
Опредлять по физической и тематическим картам
и наносить на контурную карту основные районы
распространения болот, горного и покровного
оледенений, многолетней мерзлоты. Составлять
описание одного из крупных озёр по плану.
Уметь планировать последовательность и способ
действий при работе с картографической и
текстовой информацией.
Подготавливать и обсуждать презентации о роли
65
ни населения и
развитии хозяйства
России.
Неравномерность распределения водных ресурсов
общества.
Использование
рек
человеком.
Охрана
речных
вод.
Неравномерность
распределения водных
ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения.
Оценка
обеспеченности
водными
ресурсами
крупных
регионов
страны.
Единая
глубоководная
система европейской
части
России.
Морские
пути.
Крупнейшие морские
порты России
Преобразование рек
человеком.
Водохранилища.
Строительство ГЭС.
Экологические
проблемы
—
особое
21. Почва и поч- Почва
природное
тело.
венные ресурсы
Строение
почвы.
Механический состав
и структура почвы.
Факторы
почвообразования.
Основные типы почв,
их свойства, различия
в
плодородии.
Зональность
почв.
Размещение основных
типов
почв
на
территории
России.
Почвы своего края,
выявление их свойств
и
особенностей
хозяйственного
использования
Тема 4. Хозяйство России ( 22 часа)
22.Особенности
Понятия «экономика»
хозяйства России. и
«хозяйство».
ПриродноЭкономические
ресурсный,
ресурсы. Природночеловеческий и про- ресурсный,
изводственный ка- человеческий
и
питалы страны
производственный
капиталы — основа
успешного развития
рек в жизни человека и развитии хозяйства России,
своего региона. Оценивать обеспеченность
водными ресурсами страны и её отдельных
территорий,
своего
региона.
Определять
особенности использования внутренних вод своего
региона. Определять пути охраны и рационального
использования водных ресурсов. Наносить на
контурную карту крупнейшие морские порты
России
Систематизировать информацию о преобразовании
рек
человеком.
Устанавливать
причинноследственные
связи.
Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
Определять механический состав и структуру
почв, их различие. Выделять на типовой схеме
почвенного профиля основные слои почвы, их
особенности. Выявлять
основные факторы
почвообразования. Определять по тематической
карте главные зональные типы почв и
закономерности
их
распространения
на
территории страны. Наносить на контурную карту
основные типы почв России. Определять
почвенные горизонты, свойства главных типов
почв, сравнивать их строение и плодородие по
типовым схемам. Подготавливать и обсуждать
презентации об изменении почв в ходе их
хозяйственного
использования.
Наблюдать
образцы почв своей местности, выявлять их
свойства и особенности хозяйственного использования.
Анализировать
схемы
отраслевой
и
функциональной структуры хозяйства России,
определять их различия. Формулировать черты
сходства и отличия отраслевой и функциональной
структуры хозяйства России от отраслевой и
функциональной
структуры
хозяйства
экономически развитых и развивающихся стран
мира. Выделять типы территориальной структуры
66
экономики. Понятие
«отрасль экономики».
Отраслевая,
функциональная
и
территориальная
структуры хозяйства
страны, факторы их
формирования
и
развития.
Секторы
экономики.
Цикличность развития
хозяйства.
«Циклы
Коцдратьева»
Национальная
экономика России, её
особенности.
Отраслевая структура
хозяйства и качество
населения страны —
важнейшие
показатели уровня её
экономического развития. Исторические
этапы
развития
хозяйства
России.
Проблемы
и
перспективы развития
экономики страны
23. Формирование Реализация проекта:
коммуникативной
подготовка
к
компетентности
в конференции «Что мы
сотрудничестве со оставим потомкам»
сверстниками
в
творческом
виде
деятельности.
Формирование
основ
экологического сознания
24. Топливноэнер
гетический
коми леке
Топливноэнергетический комплекс (ТЭК). Состав,
место и значение в
хозяйстве страны. Осо
бенности топливной
промышленности.
Изменение
роли
отдельных
видов
топлива.
Топливноэнергетический
баланс.
Межотраслевой
комплекс.
Современные
хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого
капитала как основного фактора развития
общества
Выделять особенности национальной экономики
России. Выделять особенности, структуру и циклы
в
развитии
хозяйства
своего
региона.
Прогнозировать развитие экономики своего края.
Подбирать и систематизировать информацию по
предложенным темам. Устанавливать причинноследственные связи. Организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников,
взаимодействие и общие способы работы.
Формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение. При работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной информацией,
участвовать в обсуждении. Оценивать результат,
подводить итоги
Анализировать схему «Состав топливноэнергетического комплекса» с объяснением
функций его отдельных звеньев и взаимосвязи
между ними. Устанавливать экономические
следствия концентрации топливных ресурсов на
востоке страны, а основных потребителей на
западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК
на состояние окружающей среды и мерах по её
охране. Проводить сопоставительный анализ
величины добычи угля в основных угольных
бассейнах на основе статистических материалов
и карт. Составлять характеристику одного из
угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Наносить на контурную карту
основные районы добычи угля
67
проблемы ТЭК. ТЭК и
охрана окружающей
среды.
Угольная
промышленность.
Главные
угольные
бассейны страны, их
география.
Перспективные районы добычи. Значение
угольной
промышленности
в
хозяйстве
России.
Техникоэкономические
показатели
добычи
угля, его стоимость
Нефтяная
промышленность. Значение
нефти
в
современном
мире.
Роль
нефти
во
внешней
торговле.
Россия — один из
крупнейших
производителей
нефти. Особенности
размещения нефтяной
промышленности
России. Крупнейшие
районы нефтедобычи.
Основные
месторождения.
Перспективные
районы нефтедобычи.
Система
трубопроводов.
Экологические
проблемы отрасли
Газовая
промышленность.
Преимущества
и
особенности
природного газа в
сравнении
с
другими
видами
топливных
ресурсов. Россия _
одна из крупнейших
газодобывающих
стран. Роль газа во
внешней торговле.
Особенности
размещения газовой
промышленности.
Крупнейшие
Наносить на контурную карту основные районы
добычи нефти. Сопоставлять карту нефтяной
промышленности с картой плотности населения,
формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов
(месторождений) по картам и статистическим
материалам. Систематизировать знания об
экологических
проблемах
нефтяной
промышленности в таблице
Наносить на контурную карту основные
разрабатываемые
месторождения
газа.
Сопоставлять карту газовой промышленности с
картой плотности населения, формулировать
выводы. Составлять характеристику одного из
газовых месторождений по картам и статистическим материалам. Систематизировать
знания об экологических проблемах газовой
промышленности в таблице
68
разрабатываемые
месторождения газа.
Основные
газопроводы.
Перспективы развития
газовой
промышленности.
Экологические
проблемы отрасли
Электроэнергетика.
Роль
электро
энергетики
в
хозяйстве
страны.
Типы электростанций,
их особенности, доля
в производстве электроэнергии,
воздействие
на
окружающую среду.
Энергосистемы. Размещение
электростанций
по
территории страны.
Крупнейшие
электростанции.
Проблемы и перспективы
электроэнергетики
25. Металлургия
Составлять структурные схемы электроэнергетики
и
типов
электростанций.
Составлять
и
анализировать
таблицу
«Различия
типов
электростанций по особенностям эксплуатации
(преимущества,
недостатки),
строительства,
воздействию на окружающую среду, стоимости
электроэнергии».
Выявлять
причинноследственные
связи
в
размещении
гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС.
Высказывать мнение о существовании или об
отсутствии зависимости величины потребления
энергии от уровня социально-экономического
развития страны. Аргументировать необходимость
экономии электроэнергии. Подготавливать и
обсуждать презентации о выборе места для
строительства электростанции с учётом факторов,
влияющих на размещение (на примере ГЭС).
Уметь применять схемы для объяснения
последовательности процессов и явлений. Искать
и отбирать информацию, использовать средства
информационных технологий
Особенности
Сопоставлять
по
картам
географию
металлургического
месторождений железных руд и каменного угля с
комплекса.
Состав, размещением крупнейших центров чёрной
место и его значение металлургии. Формулировать главные факторы
в хозяйстве страны. размещения предприятий чёрной металлургии.
Типы предприятий.
Приводить примеры (с использованием карт
Особенности
атласа)
различных
вариантов
размещения
размещения
предприятий
чёрной
металлургии.
Наносить
на
предприятий чёрной
контурную
карту
главные
металлургические
металлургии.
Основные
центры районы и центры
чёрной металлургии.
Влияние
металлургического
производства
на
состояние
окружающей среды и
здоровье человека
Особенности цветной
Сопоставлять
по
картам
географию
металлургии.
Руды
месторождений
цветных
металлов
с
цветных
металлов.
размещением крупнейших центров цветной
Особенности
металлургии. Выявлять главную закономерность
размещения
в
размещении
предприятий
цветной
предприятий цветной
металлургии тяжёлых металлов. Сопоставлять
69
металлургии.
Алюминиевая
промышленность.
Крупнейшие центры
производства
алюминия
26. Машиностроени
е
27.Химическая
промышленность
Машиностроение
основная
отрасль
экономики.
Состав,
место и значение в
хозяйстве. Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий.
Специализация. Кооперирование. Связи
машиностроительных
заводов с другими
предприятиями.
География важнейших
отраслей
машиностроения:
основные районы и
центры. Проблемы и
перспективы развития
машиностроения.
Повышение качества
продукции
машиностроения.
Машиностроение
и
охрана окружающей
среды
Химическая
промышленность. Сое
тав, место и значение
в хозяйстве страны.
Факторы размещения
предприятий
химической
промышленности.
Связь
химической
промышленности
с
другими отраслями.
География важнейших
отраслей:
основные
районы и химические
комплексы. Основные
центры производства
минеральных
удобрений.
Воздействие
химической промышленности
на
окружающую среду.
карты
«Цветная
металлургия»
и
«Электроэнергетика», устанавливать главный
фактор размещения крупнейших центров
алюминиевого производства. Подготавливать и
обсуждать презентации об использовании
цветных металлов в хозяйстве и о причинах
возрастания потребности в них
Формулировать причины решающего воздействия
машиностроения на общий уровень развития
страны. Составлять схему связей автомобильного
завода с другими предприятиями. Анализировать
карту основных центров автомобилестроения.
Выявлять по картам главные районы размещения
отраслей
трудоёмкого
и
металлоёмкого
машиностроения;
районы,
производящие
наибольшую
часть
машиностроительной
продукции; районы с наиболее высокой долей
машиностроения в промышленности.
Выявлять роль химической промышленности и её
важнейших отраслей в хозяйстве страны.
Приводить примеры изделий химического
производства
и
называть
отрасль,
её
изготовившую. Определять по карте основные
районы и центры химической промышленности,
развивающиеся на собственном и ввозимом
сырье. Анализировать карту основных центров
производства минеральных удобрений. Наносить
на контурную карту основные центры химической
промышленности.
Приводить
примеры
негативного влияния на природу и здоровье
человека химических производств
70
Пути
решения
экологических проблем
Лесопромышленный
комплекс.
Состав,
место и значение в
хозяйстве
страны.
Главные
районы
лесозаготовок.
География важнейших
отраслей:
основные
районы
и
лесоперерабатывающие
комплексы.
Механическая обработка
древесины,
целлюлозно-бумажная
промышленность,
факторы их размещения.
Крупнейшие
центры целлюлознобумажной
промышленности.
Проблемы
лесопромышленного
комплекса.
Воздействие
комплекса на окружающую
среду. Охрана лесов
29. Сельское хозяй- Сельское хозяйство —
ство
важнейшая
отрасль
экономики.
Состав,
место и значение в
хозяйстве, отличие от
других
отраслей.
Земельные ресурсы.
Сельскохозяйственны
е угодья: состав и
назначение. Главные
сельскохозяйственные
районы России
Растениеводство.
Особенности
зернового
хозяйства.
Главные
районы
возделывания
зерновых
культур.
Технические
культуры. Районы возделывания
технических культур.
Характеристика
отрасли растениеводства
27. Лесная
промышленность
Выявлять направления использования древесины в
хозяйстве, её главных потребителей. Определять
по картам географическое положение основных
районов лесозаготовок и лесопромышленных
комплексов с обоснованием принципов их
размещения. Выявлять роль потребительского и
экологического
факторов
в
размещении
предприятий
лесной
промышленности
Высказывать мнение о проблемах и задачах
развития лесной промышленности. Искать и
отбирать информацию, использовать средства
информационных технологи
Анализировать
схему
«Отрасли
сельского
хозяйства». Проводить сравнительный анализ
земельных ресурсов и сельскохозяйственных
угодий России с земельными ресурсами и
сельскохозяйственными угодьями других стран
.Характеризовать отрасль растениеводства по
плану. Определять по картам и экологоклиматическим показателям основные районы
выращивания зерновых и технических культур.
Выяснять особенности сельского хозяйства своего
региона. Обозначать на контурной карте главные
сельскохозяйственные районы страны. Искать и
отбирать информацию, использовать средства
информационных технологий. Работать в группе
71
Животноводство.
Отраслевой
состав
животноводства.
Особенности
животноводства
в
России.
Отрасли
специализации
скотоводства.
Свиноводство.
Овцеводство. Сравнение
сельскохозяйственног
о
производства
России и некоторых
стран мира
30. Агропромыш- Агропромышленный
комплекс:
состав,
ленный комплекс
место и значение в
хозяйстве
страны.
АПК своего района.
Пищевая
промышленность.
Состав,
место
и
значение в хозяйстве
страны.
Связь
пищевой
промышленности с
другими отраслями.
Факторы размещения
предприятий. География
важнейших
отраслей: основные
районы и центры.
Пищевая
промышленность и
охрана окружающей
среды.Лёгкая
промышленность.
Состав,
место
и
значение в хозяйстве
страны.
История
развития лёгкой промышленности.
Факторы размещения
предприятий лёгкой
промышленности.
География
важнейших отраслей:
основные районы и
центры.
Лёгкая
промышленность и
охрана окружающей
среды.
Проблемы
лёгкой
промышленности
31. Транспорт
Состав,
место
и
Животноводство.
Отраслевой
состав
животноводства. Особенности животноводства в
России. Отрасли специализации скотоводства.
Свиноводство.
Овцеводство.
Сравнение
сельскохозяйственного производства России и
некоторых стран мираОпределять по картам и
эколого-климатическим показателям основные
районы животноводства. Наносить на контурную
карту основные животноводческие районы.
Выяснять специализацию животноводства своего
региона и перспективы его развития. Сравнивать
показатели
сельскохозяйствен
ного
производства России и некоторых стран мира,
формулировать выводы Осуществлять поиск
данных в Интернете.
Планировать последовательность и способ
действий. Осуществлять смысловое чтение.
Строить логическое рассуждение и устанавливать
связи и обобщения, используя текст, схемы, карты.
Составлять и анализировать схему «Структура
АПК». Выявлять и объяснять значение каждого
звена АПК, их взаимосвязь. Устанавливать долю
пищевой и лёгкой промышленности в общем
объёме промышленного производства на основе
статистических данных. Высказывать мнение о
причинах
недостаточной
обеспеченности
населения отечественной продукцией пищевой и
лёгкой
промышленности
и
их
неконкурентоспособности. Выявлять на основе
анализа карт основные районы и центры развития
пищевой и лёгкой промышленности. Приводить
примеры предприятий пищевой и лёгкой
промышленности своего района с указанием факторов их размещения. Выявлять влияние
предприятий пищевой и лёгкой промышленности
на окружающую среду. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении
Сравнивать различные виды транспорта по ряду
72
32. Сфера услуг
значение транспорта в
хозяйстве
страны.
Специфика
транспорта
как
отрасли
хозяйства.
Транспорт
—
«кровеносная»
система страны. Виды
транспорта,
их
особенности и взаимосвязь.
Уровень
развития транспорта.
Грузооборот
и
пассажирооборот.
Основные
виды
сухопутного
транспорта.
Железнодорожный,
автомобильный,
трубопроводный транс
порт: его особенности
и
основные
транспортные
магистрали
Водный
транспорт,
его виды. Речной и'
морской
транспорт:
место и значение в
хозяйстве, недостатки
и
преимущества.
Объём и характер
перевозимых грузов.
Главные
морские
порты. Особенности
авиационного
транспорта. Основные
узлы авиасообщений.
Основные проблемы
развития
авиационного
транспорта.
Воздействие на окружающую
среду.
Транспортные узлы и
магистрали.
Транспорт
и
экологические проблемы.
Особенности
транспорта
своего
региона
Социальная
инфраструктура
как
показателей
(скорость,
себестоимость,
грузооборот, пассажирооборот, зависимость от
погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических
данных. Выявлять преимущества и недостатки
железнодорожного и автомобильного транспорта.
Устанавливать по картам причины ведущей роли
железнодорожного
транспорта
в
России.
Определять по статистическим данным долю
железнодорожного и автомобильного транспорта в
транспортной работе. Наносить на контурную
карту главные железнодорожные магистрали
России
Выявлять преимущества и недостатки речного и
морского транспорта. Устанавливать по картам
роль отдельных речных и морских бассейнов в
работе транспорта. Определять по статистическим
данным долю речного и морского транспорта в
транспортной работе. Определять по материалам
учебника преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определять по статистическим
данным долю авиационного транспорта в
транспортной работе. Составлять характеристику
одного из видов транспорта (по выбору)
Устанавливать долю сферы обслуживания в
экономике России. Оценивать степень её развития.
73
часть
инфраструктурного
комплекса.
Состав,
место и значение сферы услуг в хозяйстве
страны. Виды услуг.
Территориальная
организация
сферы
обслуживания. Особенности организации
обслуживания
в
городах и сельской
местности.
Территориальная
система
обслуживания. Наука —
новый вид ресурса
Сфера обслуживания
своего региона, её
особенности. Отрасли,
образующие
сферу
услуг своего региона.
Особенности
размещения
предприятий
сферы
услуг
33. Информация и Информация и связь,
связь
их роль и значение в
современной
экономике.
Виды
связи. Формирование
информационного
пространства. Информационная
инфраструктура,
её
состав. Достоверность
информации.
Информационная
безопасность.
Качество и структура
информационных
продуктов и услуг.
Территориальная
организация общества.
Влияние
системы
связи на территориальную
Составлять и анализировать таблицу «Состав
сферы обслуживания». Уметь применять схемы
для объяснения последовательности процессов и
явлений. Искать и отбирать информацию,
использовать
средства
информационных
технологий
Планировать последовательность и способ
действий. Строить логическое рассуждение и
устанавливать связи и обобщения, используя
карты. Оценивать степень доступности сферы
услуг своего региона. Систематизировать знания о
сфере обслуживания своего региона в таблицах.
Характеризовать особенности размещения и
взаимосвязь предприятий сферы обслуживания
своего региона. Подготавливать и обсуждать
презентации об особенностях сферы услуг своего
региона. Высказывать предложения по улучшению
качества обслуживания в своём регионе. Искать и
отбирать информацию, использовать средства
информационных технологий
Выявлять значение информации и связи в
современном мире. Анализировать способы
обеспечения информационной безопасности и
высказывать мнение об их надёжности. Искать и
отбирать информацию, использовать средства
информационных технологий
74
организацию
общества
Тема 5, Природно-хозяйственные зоны (6 ч)
34. Характеристика Зоны арктических пустынь,
тундры
и
лесотундры.
природных зон.
Особенности
географического
положения.
Климат.
Растительный и животный
мир. Занятия населения.
Экологические проблемы
Лесные
зоны:
тайги,
смешанных
и
широколиственных лесов.
Россия — лесная держава.
Значение леса для человека
и хозяйства страны. Особенности таёжной зоны.
Географическое положение.
Климат. Растительный и
животный мир. Занятия
населения.
Степи
и
лесостепи.
Особенности лесостепной и
степной
зон.
Географическое п-е. Климат.
Растительный и животный
мир. Почвы. Степи и
лесостепи — главные с/х
районы страны. Значение
АПК степной зоны для
страны.
Экологические
проблемы.
Зоны
полупустынь
и
пустынь. Географическое
положение.
Особенности
полупустынной
и
пустынной
зон.
Климат.
Растительный и животный
мир.
Занятия
жителей
полупустынь.
ВолгоАхтубинская пойма- оазис
полупустынной
и
пустынной зоны
Зона
субтропиков.
Географическое положение.
Особенности
климата.
Растительный и животный
мир. Степень освоенности
зоны. Высотная поясность.
Особенности
жизни
и
хозяйства в горах. Анализ
физической карты и карт
Выявлять особенности географического
положения, климата, растительного и
животного
мира,
занятий
населения
природных зон. Наносить на контурную
карту границы природных зон и высотную
поясность, условными знаками показывать
их
природные
ресурсы.
Сравнивать
географическое положение природных зон.
Подготавливать и обсуждать презентации
об особо охраняемых территориях лесных
зон. Выявлять взаимозависимости между
компонентами
природы
в
разных
природных зонах на основе анализа
физической карты, карт компонентов
природы, схем связей компонентов в
природных комплексах с составлением
характеристики одной из природных зон по
типовому плану. Определять особенности
распространения
антропогенных
ландшафтов и выявлять экологические
проблемы зон, связанных с основными
видами
хозяйственной
деятельности.
Выявлять причинно- следственные связи
между географическим положением и
характером высотной поясности различных
горных систем России
75
35. Природно-хозяйственные зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов
компонентов природы для
установления взаимосвязей
между ними в разных
природных зонах
Сравниваем, моделируем и
выбираем:
природные
зоны
для
жизни
и
деятельности
человека.
Понятие
«природнохозяйственная
зона».
Сравнение природных зон
по картам и графику.
Зональная специализация
сельского
хозяйства.
Особенности
хозяйственной
деятельности населения в
сельской
местности
разных природных зон
Отбирать и анализировать необходимую
информацию, делать выводы. Сопоставлять
карту природных зон график «Смена
природных зон . севера на юг». Сравнивать
природно-хозяйственные
зоны
России.
Составлять характеристику природно-хозяйственной зоны по плану. Сопоставлять карты
природно-хозяйственных зон и плотности
населения, делать выводы Анализировать
карту «Зональная специализация сельского
хозяйства». Описывать особенности жизни и
хозяйственной деятельности людей в сельской местности разных природных зон.
Систематизировать знания о природных
зонах в таблице. Использовать средства
информационных технологии
9 класс (68 ч; из них 12 ч. резервное время)
Содержание
Тематическое
Характеристика
основных
видов
программы
планирование
деятельности обучающегося
Регионы России( 10 ч.)
1. Учебное сотруд- Цели курса. Советы по эффек- Выяснять, как организовывать подго
ничество
и тивной организации работы при товку к экзамену. Находить наиболее
совместная
подготовке к экзамену по эффективный способ подготовки к
деятельность
с географии. Способы подготовки экзамену. Оценивать свои достижения на
учителем и сверст- к экзамену
предварительном тестировании. Форниками
мировать ответственное отношение к
учению, готовность и способность к
самообразованию. Формировать умения
оценивать свои действия и действия
одноклассников. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками
2. Природно-хозяй- Районирование России. Подходы Определять виды районирования по
ственное
к районированию. Вклад П. П. количеству и проявлению признаков,
районирование
Се- мёнова-Тян-Шанского в характеру деления территории и нарайонирование
России. правлению районирования. Приводить по
Принципы
и
виды картам
примеры
разных
видов
районирования.
Администра- районирования. Анализировать диативно-территориальное деление грамму «Соотношение районов России
России как один из видов по территории, населению, объёму
районирования.
Соотношение промышленного
и
сельскохозяйрайонов
по
территории, ственного
производства».
Выявлять
населению,
объёму алгоритм характеристики географическо76
3. Источники географической
информации
4. Характеристика
природных регионов России. Особенности
географического
положения.
Специфика природы: геологическое
строение и рельеф,
климат, природные
зоны, природные
ресурсы
промышленного
и
сельскохозяйственного
производства.
Крупные
природные регионы и географические районы России. Географические районы Европейской и
Азиатской
России.
Характеристика географического
района
Изучение изображения Земли из
космоса. Космические снимки и
особенности
изображения
поверхности Земли на них.
Отличие космического снимка от
карты.
Знакомство
с
космическими
снимками
на
сайтах Интернета
Восточно-Европейская и Западно-Сибирская
равнины.
Географическое
положение.
Особенности
природы.
Сравнение
геологического
строения и рельефа равнин, их
общие черты и различия.
Особенности климата равнин.
Природные
зоны.
Образы
природных регионов. Урал и
горы Южной Сибири. Географическое
положение.
Особенности
природы.
Сравнение
геологического
строения и рельефа природных
регионов, их общие черты и
различия. Полезные ископаемые
и экологические проблемы, связанные
с
их
добычей.
Особенности климата. Отличие
климата Урала от климата
Южной Сибири. Природные
зоны. Высотная поясность гор
Урала и Южной Сибири
Восточная и Северо-Восточная
Сибирь.
Географическое
положение.
Особенности
природы.
Сравнение
геологического
строения
и
рельефа природных регионов,
их общие черты и различия.
Траппы. Полезные ископаемые.
Особенности климата. Оймякон
— полюс холода России.
Господство
многолетней
мерзлоты. Природные зоны
Северный Кавказ и Дальний Вос-
го района. Наносить на контурную карту
границы природных и географических
районов
Выявлять особенности изображения
поверхности Земли на космических
снимках. Определять отличие космического снимка от карты. Искать и
отбирать информацию, использовать
средства информационных технологий.
Находить географические объекты при
помощи компьютерных программ
Выявлять особенности природы географическое положение, черты сходства
и различия геологического строения и
рельефа, климата. Систематизировать
знания о природных регионах в таблицах.
Находить на карте и наносить на
контурную
карту
географические
объекты. Анализировать схемы высотной
поясности и устанавливать набор
высотных поясов в горах Урала и Южной
Сибири. Выяснять по тематическим
картам влияние природных условий и
ресурсов на размещение населения на
Урале
и
в
Южной
Сибири.
Подготавливать и обсуждать презентации
об уникальности природных регионов,
особо охраняемых территорий
77
ток. Географическое положение.
Сравнение геологического строения и рельефа природных регионов, их общие черты и различия.
Эльбрус — высочайшая точка
России. Главные особенности
природы Северного Кавказа и
Дальнего
Востока:
климат,
растительный и животный мир.
Природные зоны. Высотная
5. Формирование Экологическая
ситуация
в
экологического
России.
Возникновение
сознания
и экологической
ситуации.
необходимости
Влияние
хозяйственной
ответственного,
деятельности
на
природу.
бережного
отВоздействие
хозяйственной
ношения
к
деятельности
человека
на
окружающей
окружающую
среду
как
причина
среде
возникновения
проблемных
экологических
ситуаций.
Эколого-географическое положение России. Виды экологических
ситуаций.
Экологические
проблемы и их решение и пути
решения экологических проблем
Экологическая безопасность России. Негативные последствия
хозяйственной
деятельности
человека
как
причина
возникновения
экологических
проблем.
Понятие
«экологическая
безопасность».
Экологический
риск.
Достижение
экологической
безопасности. Особо охраняемые
природные
территории.
Заповедник. Заказник. Национальный парк Памятник природы. Мониторинг
Географическая
исследовательская практика.
Анализ
проблемы
«Как
обеспечить экологическую безопасность России»
Тема 2. Европейская Россия (30ч)
6. Характеристика Пространство Центральной Росгеографических
сии. Состав территории. Своеобрайонов:
разие
географического
Центральная
положения.
Особенности
Россия, Северо- природы:
рельеф,
климат,
Запад,
природные зоны, природные
Оценивать экологическую ситуацию в
России, различных её регионах и своей
местности на основе анализа экологической карты, материалов СМИ
Определять
факторы,
влияющие
возникновение экологической ситуации.
Характеризовать виды экологических
ситуаций. Выявлять сущность и пути
решения экологических проблем .
Выявлять значение экологической безопасности для природы и жизни людей.
Характеризовать меры экологической
безопасности. Определять значимость
особо охраняемых природных территорий для обеспечения экологической
безопасности. Выявлять мероприятия,
проводимые для обеспечения экологической безопасности в своём регионе
Анализировать текст учебника и дополнительные материалы с помощью изучающего чтения. Выявлять противоречия
в
проблеме.
Составлять
тезисы.
Приводить аргументы в дискуссии.
Обосновывать свою позицию
Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения районов. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу,
жизнь людей и хозяйство. Выявлять и
78
Европейский
Север, Северный
Кавказ, Поволжье,
Урал. Состав, особенности
географического
положения,
его
влияние на природу, хозяйство и
жизнь населения.
Специфика природы: геологическое
строение
и
рельеф,
климат,
природные зоны,
природные
ресурсы.
Население:
специфика
расселе
ния,
национальный
состав, традиции
и
культура.
Крупнейшие
города. География
важнейших
отраслей хозяйства,
особенности его
территориальной
организации.
Географические
аспекты основных
экономических,
социальных
и
экологических
проблем. Место и
роль района в
социальноэкономическом
пространстве
страны
ресурсы.
Крупнейшие
реки.
Памятники
Всемирного
культурного
наследия
Центральной
России.
Характеристика
экономикогеографического
положения
района
Центральная Россия — историческое ядро Русского государства.
Освоение территории и степень её
заселённости. Население: специфика расселения, национальный
состав, традиции и культура.
Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России
.Золотое
кольцо
России.
Современные
проблемы
и
перспективы Центральной России
Центральный район. Состав и
географическое
положение.
Место
и
роль
района
в
социально-экономическом
развитии страны. География
важнейших отраслей хозяйства,
особенности
его
территориальной
организации.
Особенности развития хозяйства.
Отрасли
специализации.
Крупные
промышленные
и
культурные
центры.
Города
науки.
Проблемы
сельской
местности.
Географические
аспекты
экономических,
социальных,
экологических
проблем
Волго-Вятский район. Состав
района и его своеобразие.
Специфика природы. Население,
его этническое разнообразие.
Крупнейшие
города
и
промышленные центры. Место и
роль района в социально-экономическом развитии страны
Центрально-Чернозёмный район.
Состав
и
географическое
положение. Этапы освоения
территории.
Особенности
природы
и
хозяйства.
Специализация
хозяйства.
Крупные
города
и
промышленные
центры.
Проблемы района и пути их
решения
Работа с текстом. Анализ
анализировать условия для развития
хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия районов и их влияние на специализацию отраслей хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических
объектов, проявления географический
процессов и явлений. Анализировать
схемы и статистические материалы.
формулировать самостоятельные выводы. Составлять описания и характеристики, схемы, таблицы на основе
анализа источников информации, в том
числе карт. Определять черты сходства
и различия в особенностях природы,
населения,
хозяйства
районов.
Анализировать
взаимодействие
природы и человека на примере
отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи,
осуществлять проектную деятельность,
работать с системой вопросов и заданий, контурными картами. Формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Осуществлять смысловое
чтение в соответствии с задачами
ознакомления с жанром и основной
идеей текста. Использовать средства
информационных технологий
79
научного и художественного
текстов
Москва — столица России. Роль
Москвы в политике, экономике,
культуре России. Функции Москвы. Московская агломерация. Подмосковье. Особенности экономики. Города науки Подмосковья
Подготовка и проведение дискуссии на тему «Рост Москвы — это
хорошо или плохо?»
Пространство Северо-Запада. Географическое положение, состав и
соседи района. Особенности природы: рельеф, климат, природные
зоны, природные ресурсы. Крупнейшие реки и озёра. Памятники
Всемирного культурного наследия
Северо-Запада
Северо-Запад: «окно в Европу».
Влияние географического положения Северо-Запада на его роль и
место в хозяйстве России. Изменение роли Новгорода в истории
развития района. Особенности географического положения СанктПетербурга,
его
макрогеографическое
и
микрогеографическое положение.
Дельта Невы
Особенности
развития
хозяйства Северо-Запада. Роль
Санкт-Петер бурга в развитии
хозяйства
района.
Этапы
развития хозяйства и отрасли
специализации
Санкт-Петербурга. Крупнейшие порты
Северо-Запада.
Сельское
хозяйство
района.
Калининградская
область
российский
анклав.
Географическое
положение.
Природные
условия,
особенности развития хозяйства. Отрасли специализации
Санкт-Петербург - вторая столица России. Значение СанктПетербурга в экономике, науке
и культуре страны. Облик
города.
Особенности
планировки.
Музеи
СанктПетербурга
и
дворцовопарковые
ансамбли
его
80
пригородов
Создание электронной презентации «Санкт-Петербург — вторая
столица России»
Европейский Север. Географическое положение. Состав и соседи
района. Особенности природы:
рельеф, климат, природные зоны,
природные ресурсы. Крупнейшие
реки. Роль моря в развитии
района
Этапы освоения территории Европейского Севера. Роль моря на
разных этапах развития района.
Население: национальный состав,
численность народов, населяющих
район, специфика расселения. Традиции и быт населения. Особенности городов Европейского Севера. Крупнейшие города — порты
Архангельск, Мурманск. Древние
русские города. Памятники Всемирного культурного наследия
Развитие хозяйства Европейского
Севера. Отрасли специализации и
промышленные
центры.
Географические
аспекты
экономических, социальных и
экологических проблем.
Составление карты на основе
решения познавательной задачи»
Почему
крупный
металлургический комбинат «
Северная Магнитка» был построен
в Череповце?»
Пространство Северного Кавказа.
. Состав и географическое
положение.
Особенности
природы.
Кавказские
минеральные воды и городакурорты.
Черноморское
побережье
Кавказазона
рекреации. Северный Кавказ:
освоение территории и население.
География народов Северного
Кавказа
и
специфика
его
расселения.
Этническая
и
религиозная
пестрота.
Быт,
традиции, занятия населения.
Особенности городов Северного
Кавказа. Крупнейшие города —
Ростов-на-Дону, Новороссийск
Этапы хозяйственного освоения
81
территории. Особенности современного хозяйства. Сельское хозяйство — главная отрасль экономики Северного Кавказа. АПК
района. Значение Кавказа для
России
Разработка проекта «Развитие
рекреации на Северном Кавказе»
Использование научных методов
исследования в создании проекта
Пространство
Поволжья.
Географическое
положение.
Состав и соседи района.
Особенности
природы:
рельеф, климат, природные
зоны, природные ресурсы.
Волга
—
главная
хозяйственная ось района.
Всемирное
культурное
наследие Поволжья
Этапы освоения территории Поволжья. Население: численность,
национальный состав, специфика
расселения. Традиции и обычаи
народов. Особенности размещения
крупнейших городов. Волжские
города-миллионеры
Особенности развития и размещения хозяйства Поволжья. Влияние
природных условий на сельское
хозяйство
района.
География
важнейших отраслей хозяйства.
Отрасли
специализации
промышленности и основные
центры. Экологические проблемы
и перспективы развития Поволжья
Подготовка и проведение дискуссии «Экологические проблемы
Поволжья»
Пространство Урала. Своеобразие
географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в
обеспечении связей европейской и
азиатской частей России. Особенности природы: рельеф, климат, природные зоны, природные
ресурсы. Реки Урала. Особенности
распределения водных ресурсов
Этапы развития хозяйства Урала.
Урал
—
старейший
горнопромышленный
район
России. Роль Урала в создании
82
«атомного
щита»
России.
Современное хозяйство Урала.
Отрасли специализации и основные центры. Проблемы района
Население: численность, национальный состав, специфика расселения, занятия. Быт и традиции
народов Урала. Особенности городов Урала. Крупнейшие города —
Екатеринбург, Челябинск, Уфа,
Пермь, Ижевск. Проблемы уральских городов
Анализ ситуации «Специфика
проблем Урала»
Тема 3. Азиатская Россия (11 ч)
7. Характеристика Пространство Сибири. Географигеографических
ческое положение. Особенности
районов: Сибирь и природы:
рельеф,
климат,
Дальний Восток. природные
зоны,
природные
Состав, особеннос- ресурсы. Крупнейшие реки и
ти географического озёра. Памятники Всемирного
положения,
его природного наследия
влияние
на Заселение и освоение территории
природу, хозяйство Сибири. Население: национальный
и жизнь населения. состав, специфика расселения.
Специфика
Численность
народов,
насеприроды:
гео- ляющих Сибирь. Жизнь, быт и залогическое строе- нятия населения. Коренные нароние и рельеф, кли- ды Севера
мат, природные зо- Хозяйство Сибири. Возникновены, природные ре- ние промышленных и транзитных
Сибири.
Значение
сурсы. Население: функций
специфика рассе- Транссибирской магистрали в
ления, националь- развитии хозяйства и городов
ный состав, тради- Сибири. Этапы промышленного
развития.
Отрасли
ции и культура.
специализации.
Важнейшие
Крупнейшие горо- промышленные районы. Роль Сида. География важ- бири в хозяйстве России
нейших отраслей Западная Сибирь — главная топхозяйства, особен- ливная база России. География
ности его террито- отраслей
хозяйства.
Отрасли
риальной органи- специализации и крупнейшие
центры.
Особенности
АПК.
зации.
Крупные
города
Западной
Географические
аспекты основных Сибири. Города-миллионеры —
Новосибирск,
Омск.
экономических,
Экологические
проблемы
социальных
и
Западной Сибири. Заболоченность
экологических
территории — одна из проблем
проблем. Место и района. Перспективы развития
роль
района
в Восточная Сибирь. Отрасли спесоциальноциализации и крупнейшие центры.
Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные стороны геофического
положения районов. Останавливать
характер воздействия географического
положения на прирост жизнь людей и
хозяйство. Выявлять и анализировать
условия для развития хозяйства.
Сравнивать
на
основе
анализа
тематических карт природные условия
районов и их влияние на специализацию
отраслей
хозяйства.
Проводить
сопоставительный анализ различных по
содержанию физико-географических и
социальноэкономических
тематических
карт,
устанавливать
причинно- следственные связи и закономерности размещения географических объектов, проявления географических процессов и явлений. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать самостоятельные
выводы.
Составлять
описания и
характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в
том числе карт. Определять черты
сходства и различия в особенностях
природы, населения, хозяйства районов.
Анализировать
взаимодействие
природы и человека на примере
отдельных
территорий.
Решать
практические и познавательные задачи,
осуществлять проектную деятельность,
работать с системой вопросов и заданий
контурными картами. Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё
мнение. При работе в паре или группе
83
экономическом
пространстве
страны
Норильский
промышленный
район. Озеро Байкал — объект
Всемирного природного наследия.
БАМ Крупнейшие города —
Иркутск. Красноярск. Проблемы и
перспективы развития района
Разработка проекта «Путешествие
по Транссибирской железной дороге»
Пространство Дальнего Востока.
Уникальность
географического
положения. Состав и соседи района. Особенности природы: геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые.
Геологическая
«молодость»
района.
Сейсмичность.
Вулканизм. Особенности климата.
Природные зоны. Высотная поясность. Природные контрасты: растительный и животный мир.
Уссурийская тайга — уникальный
природный комплекс. Памятники
Всемирного
природного
наследия. Охрана природы
Освоение территории Дальнего
Востока. Исследователи Дальнего
Востока.
Население:
национальный состав, специфика
расселения. Численность народов,
населяющих Дальний Восток.
Коренные народы. Изменение
национального состава населения
Дальнего Востока в XX в.
Особенности
половозрастного
состава населения
Различия северной и южной частей Дальнего Востока. Роль морского транспорта в осуществлении
связей между севером и югом
района. Особенности городского
расселения на Дальнем Востоке.
Динамика численности населения.
Крупнейшие города Дальнего Востока — Владивосток и Хабаровск
Хозяйство Дальнего Востока.
Зависимость
размещения
населения
и
хозяйства
от
природных условий и ресурсов.
Специфика природных ресурсов.
География отраслей хозяйства.
Отрасли специализации и крупные
обмениваться с партнёром важной
информацией,
участвовать
в
обсуждении. Использовать средства
информационных технологий.
84
центры
Разработка проекта «Развитие
Дальнего Востока в первой
половине ХХ1 века»
Тема 4. Россия в современном мире (4 ч)
8.
Взаимосвязи Место России в мире. Соседи РосРоссии с другими сии и взаимоотношения с ними.
странами мира
Россия в системе международного
географического
разделения
труда.
Экономические,
культурные,
информационные,
политические связи России со
странами ближнего и дальнего
зарубежья
Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние
России в разные исторические
периоды.
Внешнеторговые
отношения современной России.
Соотношение экспорта и импорта
9.
Взаимодействие
природы
и
человека
на
примере своего
места проживания
Оценивать по статистическим данным и
тематическим картам место и роль
России в системе международного
разделения труда. Подготавливать и
обсуждать
презентации
о
сотрудничестве (взаимоотношениях, связях) России с отдельными странами
мира
Выявлять особенности геополитического и экономического влияния России
в разные исторические периоды.
Оценивать современное геополитическое и экономическое влияние России в
мире. Определять структуру внешней
торговли России. Определять по статистическим материалам соотношение
экспорта и импорта в мировой торговле
Подготовка
реферата. Составлять
реферат
по
плану.
Составление
географической Подготавливать и проводить зашиту
характеристики
природы, реферата.
Обсуждать
содержание
населения, хозяйства своего края
реферата. Составлять описание и
характеристик;,
природных
особенностей, населения и хозяйства
своего края. Участвовать в социально
ориентированной
деятельности
по
изучению
экологических
проблем
своего края и путей их решения.
Подготавливать и обсуждать презентации о природе, населении, хозяйстве, проблемах и перспективах развития своего края
85
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
