СОГЛАСОВАНО
на педагогическом совете
протокол № 1 от 31.08.2020

УТВЕРЖДЕКНА
приказом № 162 от 31.08.2020
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №10»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Биология»
Класс - 5 – 9 классы.
Составители: Примерная программа основного общего образования, рабочая
программа по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов
«Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника.
Учителя – Новикова Юлия Андреевна, Пермякова Валентина Анатольевна, учителя
биологии
Год составления – 2020 г.

1.Планируемые результаты обучения предмету «Биология».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения биологии:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать
выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о целостности природы,
формирование толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебноиследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей,
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст
учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками,
анализировать и оценивать информацию
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной
деятельности
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникативных технологий.
формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать различные точки зрения,аргументировать и отстаивать свою точку
зрения.
Предметными результатами обучения биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп);
роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее
распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в
экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье
человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
5. В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Планируемые предметные результаты освоения курса биологии 5-9 классы
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования с учётом общих требований Стандарта по биологии включают в себя:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития
исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате
деятельности человека, для развития современных естественно- научных представлений о картине
мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об организации жизни
в экосистеме, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости;
овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыт, использования методов биологической науки проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения
экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые
и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и
природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого
изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

2. Содержание курса «Биология»
5 класс (34 часа, 1 час в неделю)
1. Биология как наука (5ч)
Биология — наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.
Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение
организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и
инструментами.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
2. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (10ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом.
Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма,
ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание,
питание), рост, раздражимость, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Лабораторные и практические работы
Устройство увеличительных приборов, рассматривание клеточного строения растения с помощью
лупы.
Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи,
плодов томатов, рябины, шиповника.
3. Многообразие организмов (17ч)
Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных
царств живой природы.
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте
веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика
отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и
многоклеточные растения, низшие и высшие растения. Места обитания растений.
Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека,
использование. Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение
лишайников. Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные
особенности, многообразие и распространение.
Семенные растения. Голосеменные, особенности строения. Их многообразие, значение в природе и
использование человеком.
Покрытосемянные растения, особенности строения и многообразие. Значение в природе и жизни
человека. Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и
многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их
многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.
Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.
Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.
Многообразие и охрана живой природы.
Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик,
ржавчина, головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений (мха (на местных видах),
спороносящего хвоща, папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы Особенности строения мукора и дрожжей.
Внешнее строение цветкового растения.

6 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
1. Жизнедеятельность организмов (17ч)
Обмен веществ – главный признак жизни. Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен
веществ. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в
организм, их транспорт и преобразование, выделение. Использование энергии организмами.
Почвенное питание растений.
Питание. Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Почвенное
питание растений. Корень, его строение и функции. Поглощение воды и минеральных веществ.
Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем».
Удобрения. Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные и органические.
Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием
значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.
Фотосинтез. Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление
фотосинтезом растении: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза.
Значение фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении
органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.
Питание бактерий и грибов. Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы
сапротрофы и паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов. Гетеротрофное питание. Растительноядные
животные. Гетеротрофное питание. Питание животных. Пищеварение. Пища как строительный
материал и источник энергии для животных. Способы добывания пищи животными.
Растительноядные животные. Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения.
Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи. Хищные растения.
Газообмен между организмом и окружающей средой Дыхание животных.
Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Значение кислорода в
процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных.
Дыхание растений. Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в
газообмене у растений. Применение знаний о дыхании растений при их выращивании и хранении
урожая. Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании».
Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.
Передвижение веществ у растений. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ.
Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в
растении. Лабораторный опыт «Передвижение веществ по побегу растения». Запасание
органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности.
Защита растений от повреждений. Передвижение веществ у животных.
Передвижение веществ у животных. Кровь, её состав, функции и значение. Кровеносная система
животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемофилии и крови в
транспорте веществ в организм животного и осуществлении связи между его организмами.
Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.
Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности организмов.
Выделение из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений: удаление продуктов
обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.
Выделение у животных. Удаление продуктов обмена веществ из организма животного через жабры,
кожу, лёгкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.
Лабораторная работа: Передвижение веществ по побегу растения.
2. Размножение, рост и развитие организмов (7ч)
Размножение организмов, его значение. Бесполое размножении. Размножение организмов, его роль,
а преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы
размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Лабораторная работа
«Вегетативное размножение комнатных растений». Половое размножение. Половое размножение,
его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения
растений, его строение и функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе
исторического развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического
мира. Рост и развитие – свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста организмов. Продолжительность
роста растений и животных. Особенности роста растений. Лабораторная работа «Определение
возраста дерева (ствола или ветки) по спилу». Индивидуальное развитие. Взаимосвязи процессов
роста и развития организмов. Агротехнические приёмы, ускоряющие рост растений.
Лабораторная работа: Вегетативное размножение комнатных растений.
3. Регуляция жизнедеятельности организмов (10ч)
Способность организмов воспринимать воздействии внешней среды и реагировать на них
Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и животных на изменения в
окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.
Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов.
Биологически активные вещества – гормоны. Гормональная регуляция. Гуморальная регуляция.
Эндокринная система, её роль в гуморальной регуляции организмов.
Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных.
Общее представление о нервной системе. Нейрон. Рефлекс. Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Поведение. Двигательная активность у растений. Виды поведения
животных. Движение организмов. Движение – свойства живых организмов. Многообразие способов
движения организмов. Движение у растений. Передвижение животных.
Организм – единое целое.
Целостность организма. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в многоклеточном организме.
Лабораторная работа: Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них
рефлексов.
7 класс
68 часов (2 часа в неделю)
1.Введение. Многообразие организмов, их классификация (2ч)
Систематика - наука о многообразии и классификации организмов. Вид— исходная единица
систематики. Классификация живых организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.
2. Бактерии. Грибы. Лишайники (6ч)
Бактерии - доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие
бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Грибы - царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы паразиты растений, животных, человека.
Лишайники - комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком.
Демонстрации: натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи
плодовых тел шляпочных грибов.
Лабораторная работа: Изучение строения плесневых грибов.
Практическая работа: Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
3. Многообразие растительного мира (25 ч.)
Водоросли - наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, использование в
практической деятельности и охрана.
Риниофиты - первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений.
Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение.
Средообразующее значение мхов. Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие
папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и
охрана папоротников. Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности
голосеменных. Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль
голосеменных в природе, их использование. Покрытосеменные растения, особенности их строения
и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс
Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные,
важнейшие семейства класса. Многообразие растений, выращиваемых человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и семейств
покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения региона;
приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
Лабораторные работы: Изучение внешнего строения водорослей.

Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
Изучение органов цветкового растения.
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень).
Практические работы: Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.
Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием
справочников и определителей.
4. Многообразие животного мир (28ч)
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства.
Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых
одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток.
Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс.
Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические
черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни
человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков.
Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие
членистоногих. Инстинкты. Членистоногие - возбудители и переносчики возбудителей болезней
человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения
заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое
значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб.
Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана
рыб.
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой
змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о
потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана
птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие
млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе,
практическое
значение
и
охрана
млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных;
микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; в
лажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски;
коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих;
модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы: Изучение многообразия одноклеточных животных.
Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на
раздражения.
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.
Изучение внешнего строения рыб.
Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова.

Экскурсии: Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.
Многообразие зверей родного края (природа, краеведческий музей, зоопарк).
5. Эволюция растений и животных, их охрана (3ч)
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до
покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства эволюции.
6. Экосистемы (4ч)
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их
влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их
приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия
разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных
экологических групп.
8 класс
68 часов (2 часа в неделю)
Введение (3ч)
Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология,
психология, гигиена, медицина - науки о человеке. Методы изучения организма человека, их
значение и использование в собственной жизни. Человек как биологический вид: место и роль
человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них. Основные
этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека.
Человеческие расы.
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и
животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры
человека; иллюстрации представителей различных рас человека.
Глава 1. Общий обзор организма человека (5ч)
Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма
человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции.
Органы и системы органов человека.
Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как
основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем
органов организма человека. Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и
торможения; коленного рефлекса и др.
Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения тканей организма человека.
Глава 2. Опора и движение (7ч)
Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение
и рост костей. Соединения костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц.
Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорнодвигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания
доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы
костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
Лабораторные работы: Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.
Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Практические работы: Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы.
Глава 3. Внутренняя среда организма (4ч)
Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды
организма.

Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека.
Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И.И.
Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».
Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови
человека и лягушки).
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (6ч)
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии
сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения.
Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической
системами.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное
кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая
система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по
методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лабораторные работы: Измерение кровяного давления.
Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.
Глава 5. Дыхание (4ч)
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания.
Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в
легких и тканях. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как
фактор здоровья. Вред курения. Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Реанимация.
Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха;
приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания.
Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.
Глава 6. Питание (6ч)
Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества
как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их
роль в организме.
Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах
желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы.
Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений,
кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Лабораторные работы: Изучение действия ферментов слюны на крахмал.
Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.
Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии (4ч)
Обмен веществ и превращение энергии - необходимое условие жизнедеятельности организма.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и
минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины
и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для
организма. Нарушения обмена веществ.

Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма
в зависимости от вида трудовой деятельности».
Практическая работа: Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.
Глава 8. Выделение продуктов обмена (2ч)
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности
мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».
Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.
Глава 9. Покровы тела человека (3ч)
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей,
волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при
травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при
травмах, ожогах и обморожениях.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение
типа кожи с помощью бумажной салфетки.
Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (7ч)
Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и
функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной
регуляции. Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной
системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и
функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.
Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной
железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного
мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с откидной
крышкой для показа местоположения гипофиза.
Лабораторная работа: Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса
симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (4ч)
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и
функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство.
Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.
Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной
оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты
слуха; зрительные иллюзии.
Лабораторные работы: Изучение строения слухового и зрительного анализаторов (по моделям или
наглядным пособиям).
Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность. (7ч)
Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А.Ухтомского,
П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные
рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче
информации из поколения в поколение. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека.
Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная
активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.

Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления;
двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и
внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления.
Глава 13. Размножение и развитие человека (4ч)
Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование
признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни,
их причины и предупреждение. Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции,
передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие
человека», «Развитие человека после рождения».
Лабораторная работа: Измерение массы и роста своего организма.
Глава 14. Человек и окружающая среда (2ч)
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в
чрезвычайных ситуациях».
Практическая работа: Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека.
9 класс
68 часов (2 часа в неделю)
Введение (3ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной
картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные
представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Глава 1. Молекулярный уровень (10ч)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения
клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для
развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные
компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их
функции в клетке. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ:
автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код.
Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты,
иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных
частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторные работы: Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и
прокариотических клеток у бактерий.
Глава 2. Клеточный уровень (14ч)
Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое
размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных
организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое
значение. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития
(онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток,
органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие
зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения,
эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей
позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Глава 3. Организменный уровень (13ч.)
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности
наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования
наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение
пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота
мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость.
Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в
пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или
модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков
и свойств. Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека.
Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические
болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест
хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов;
гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений, хромосомные
аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторные работы: Изучение изменчивости у растений и животных.
Изучение фенотипов растений. Составление родословных.
Практическая работа: Решение генетических задач.
Глава 4. Популяционно-видовой уровень (8ч)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.
Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность
эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида.
Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Движущие силы и результаты эволюции.
Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как
основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков
и новых видов.
Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как
результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем
охраны природы и рационального природопользования.
Глава 5. Экосистемный уровень (6ч)
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и
животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы,
результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных,
показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород
домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и
результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение
путей прогрессивной биологической эволюции.
Лабораторная работа: Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Глава 6. Биосферный уровень (14ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции.
История развития органического мира.
Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние
экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим
факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые
связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Биосфера - глобальная экосистема. В.И.
Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах,
влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции
картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов, таблицы, иллюстрирующие
структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния
хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты
заповедников России.
Лабораторные работы: Строение растений в связи с условиями жизни.
Подсчет индексов плотности для определенных видов растений.
Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума).
Практические работы: Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов
взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Экскурсия: Среда жизни и ее обитатели.

3. Тематическое планирование по учебному предмету «Биология».
Количество часов
Раздел программы
5 класс (34ч)
1.Биология как наука
5
2.Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов
10
3.Многообразие организмов
19
6 класс (34ч)
1. Жизнедеятельность организмов
17
2. Размножение, рост и развитие организмов
7
3. Регуляция жизнедеятельности организмов
10
7 класс (68ч)
1.Введение. Многообразие организмов, их классификация
2
2.Бактерии. Грибы. Лишайники
6
3. Многообразие растительного мира
25
4. Многообразие животного мир
28
5. Эволюция растений и животных, их охрана
3
6. Экосистемы
4
8 класс (68ч)
Введение
3
Глава 1. Общий обзор организма человека
5
Глава 2. Опора и движение
7
Глава 3. Внутренняя среда организма
4
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение
6
Глава 5. Дыхание
4
Глава 6. Питание
6
Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии
4
Глава 8. Выделение продуктов обмена
2
Глава 9. Покровы тела человека
3
Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма
7
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы
4
Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.
7
Глава 13. Размножение и развитие человека
4
Глава 14. Человек и окружающая среда
2
9 класс (68ч)
Введение
3
Глава 1. Молекулярный уровень
10
Глава 2. Клеточный уровень
14
Глава 3. Организменный уровень
13
Глава 4. Популяционно-видовой уровень
8
Глава 5. Экосистемный уровень
6
Глава 6. Биосферный уровень
14

Содержание
программы

Характеристика основных видов учебной деятельности

5 класс (34ч)
1.Биология как наука Определять значение биологических знаний в современной жизни.
(5ч)
Оценивать роль биологической науки в жизни общества. Устанавливать
основные приёмы работы с учебником. Определять методы
биологических исследований. Соблюдать правила работы с
биологическими приборами и инструментами, правила работы в
кабинете биологии. Выделять существенные признаки отличия живого
от
неживого. Систематизировать знания о многообразии живых
организмов. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и
приспособленностью организмов к ней. Соблюдать правила поведения в
окружающей среде.
2.Клетка –
Научиться работать с лупой и микроскопом, знать
устройство
основа строения и
микроскопа. Соблюдать правила работы с микроскопом. Объяснять
жизнедеятельности
роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.
организмов (10ч)
Соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием. Различать
органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.
Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава
клетки. Научиться работать с лабораторным оборудованием. Выделять
существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и
микропрепаратах части и органоиды клетки. Сравнивать строение
клеток разных организмов. Сформировать представление о единстве
живого. Научиться готовить микропрепараты. Наблюдать части и
органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически
изображать их. Научиться работать с микроскопом, знать его
устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом. Выделять
существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и
микропрепаратах части и органоиды клетки. Выделять существенные
признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставить биологические
эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и
объяснять их результаты. Выделять существенные признаки процессов
жизнедеятельности клетки. Выделять существенные признаки процессов
жизнедеятельности клетки.
3.Многообразие
Выделять существенные признаки представителей разных царств
организмов (19ч)
природы. Определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определённой
систематической группе (классифицировать). Выделять существенные
признаки бактерий. Объяснять роль бактерий в природе и жизни
человека.
Выделять
существенные
признаки
строения
и
жизнедеятельности грибов. Различать на живых объектах и таблицах
съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами. Объяснять роль грибов в
природе и жизни человека. Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать строение мукора и дрожжей под
микроскопом.
Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике
изображением. Научиться работать с микроскопом,
знать
его
устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом. Выделять
существенные признаки растений. Различать на живых объектах и
таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространённые
растения, опасные для человека растения. Сравнивать представителей
низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.
Выявлять
взаимосвязи
между строением растений и их
местообитанием. Объяснять роль различных растений в природе и
жизни человека. Находить информацию о растениях в научно-

1. Жизнедеятельность
организмов (17 ч)

популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Выделять существенные признаки водорослей. Различать на таблицах и
гербарных образцах представителей водорослей. Объяснять роль
водорослей в природе и жизни человека. Выделять существенные
признаки строения лишайников. Объяснять роль лишайников в природе
и жизни человека. Выделять существенные признаки высших
споровых растений. Различать на таблицах и гербарных образцах
представителей мхов, папоротников, хвощей и плаунов. Объяснять
роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни
человека. Выделять существенные признаки голосеменных растений.
Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах
представителей голосеменных растений. Объяснять роль голосеменных
в природе и жизни человека. Выделять существенные признаки высших
семенных растений. Различать на живых объектах и таблицах
органы цветкового растения. Различать на живых объектах, таблицах
и гербарных образцах представителей покрытосеменных растений.
Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её,
переводить из одной формы в другую. Выделять существенные
признаки животных. Сравнивать представителей разных групп
животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль
различных животных в природе и жизни человека. Оценивать с
эстетической точки зрения представителей животного мира. Находить
информацию о животных в научно-популярной
литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её,
переводить из одной формы в другую. Различать на таблицах
одноклеточных животных, опасных для человека. Сравнивать
представителей одноклеточных животных, делать выводы на основе
сравнения. Приводить доказательства (аргументация) необходимости
соблюдения
мер
профилактики
заболеваний,
вызываемых
одноклеточными животными. Объяснять роль одноклеточных
животных в жизни человека. Различать на живых объектах и
таблицах беспозвоночных животных, в том числе опасных для
человека. Сравнивать представителей беспозвоночных животных,
делать выводы на основе сравнения. Приводить доказательства
(аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых беспозвоночными животными. Объяснять
роль беспозвоночных животных в природе и жизни человека. Различать
на живых объектах и таблицах позвоночных животных, в том числе
опасных для человека. Сравнивать представителей
позвоночных
животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль
позвоночных животных в природе и жизни человека.
6 класс (34 ч)
Выделять существенные признаки обмена веществ. Обосновывается
значение энергии для живых организмов. доказывать родство и
единство органического мира. Выделять существенные признаки
почвенного питания растений. Объяснять роль питания в процессах
обмена веществ. Ставить биологические эксперименты по изучению
процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.
Объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в
почве Путем внесения удобрений. Оценить вред наносимый
окружающей среде. Использование значительных доз удобрений.
Приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды,
соблюдение правил отношения к живой природе. Выявлять

2. Размножение, рост и
развитие организмов (7
ч)

3. Регуляция
жизнедеятельности
организмов (10 ч)

1.Введение.
Многообразие
организмов, их
классификация (2ч)

приспособленность растений к использованию света в процессе
фотосинтеза. определять условия протекания фотосинтеза. Объяснять
значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека.
Приводить доказательства необходимости охраны воздуха от
загрязнений. Определять особенности питания бактерий и грибов.
Объяснять роль бактерий и грибов в природе. Определять особенности
питания и способы добывания пищи растительноядными животными.
Определять особенности питания и добывания пищи плотоядными и
всеядными животными. Различать животных по способу добывания
пищи. Выделять существенные признаки дыхания.Объяснять роль
дыхания в процессе обмена веществ. Объяснять роль кислорода в
процессе дыхания. Определять значение дыхания в жизни организмов.
Определять значение размножения в жизни организмов. Объяснять роль
размножения, Определять особенности бесполого размножения.
Объяснять значение бесполого размножения. Ставить биологические
эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов и
объяснять их результаты. Определять особенности и преимущества
полового размножения. Объяснять значение полового размножения для
потомства и эволюции органического мира. Объяснять особенности
процессов роста и развития у растительных и животных организмов.
Определять возраст деревьев по годичным кольцам. Проводить
биологические исследования и объяснять их результаты. Проводить
наблюдения за ростом и развитием организмов. Объяснять особенности
развития животных с превращением и без превращения. Объяснять
влияние никотина и алкоголя на развитие человека.
Выделять
существенные
признаки
процессов
регуляции
жизнедеятельности организма. Объяснять согласованность всех
процессов жизнедеятельности в любом живом организме. Описывать
реакции растений и животных на изменения в окружающей среде.
Объяснять
особенности
гуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять особенности
нервной регуляции процессов жизнедеятельности у различных
организмов. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов
жизнедеятельности организмов. Объяснять рефлекторный характер
деятельности
нервной
системы.
Объяснять
особенности
нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у
различных организмов.
Объяснять значение саморегуляции
физиологических процессов в организме. Ставить биологические
эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и
объяснять их результаты. Наблюдать и описывать поведение животных.
Объяснять причине врожденного поведения. Наблюдать и описывать
движения различных организмов. Устанавливать взаимосвязь между
средой обитания и способом передвижения организма. Описывать
способы передвижения многоклеточных организмов. Выявлять
взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов,
систем органов и их функциями в биологических процессов роста,
развития, размножения.
7 класс (68 ч)
Объяснять принципы классификации организмов. Устанавливать
систематическую принадлежность организмов. Распознавать и
описывать растения разных отделов и животных отдельных типов и
классов. Сравнивать представителей отдельных групп растений и
животных делать выводы на основе сравнения. Выделять существенные
признаки вида и представителей разных царств природы. Освоить
приемы работы с натуральными объектами и гербарными материалами.

2.Бактерии. Грибы.
Лишайники (6ч)

Выделять существенные и отличительные признаки бактерий.
распознавать на таблице бактерии. Объяснять роль бактерий в природе
и жизни человека. Выделять существенные признаки строения и
жизнедеятельности грибов. Освоить приемы оказания 1 помощи при
отравлении ядовитыми грибами. Проводить биологические
исследования и объяснять их результаты. Выделять существенные
признаки съедобных, ядовитых и плесневых грибов. Освоить приемы
работы с определителями. Освоить правила сбора грибов. Определять
паразитические виды грибов на основе знания особенностей их
строения и жизнедеятельности. Соблюдать меры предупреждения
распространения грибов-паразитов.
3. Многообразие
Выделять существенные признаки водорослей. Распознавать водоросли
растительного мира (25 на таблицах и гербарных материалах. Освоить приемы работы с
ч.)
определителями.
Определять
принадлежность
водорослей
к
систематическим группам. Проводить биологические исследования и
объяснять их результаты. Сравнивать увиденное под микроскопом с
приведенным в учебнике изображением. Научиться работать с
микроскопом знать его устройство. Соблюдать правила работы с
микроскопом. Объяснять значение водорослей в природе и жизни
человека. Сравнивать представители разных групп растений, делать
выводы на основе сравнения. Выделять существенные признаки мхов.
Распознавать неживых объектов гербарным материале и таблице
представителей моховидных. Сравнивать представители моховидные и
водорослей, определять черты сходства и различия, делать выводы на
основе сравнения. Объяснять значение мхов в природе и жизни
человека. Распознавать на живых объектах, гербарным материале и
таблице
представителей
папоротниковидных.
Сравнивать
представителей папоротниковидных и моховидных, определять черты
сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Распознавать
на живых объектах, гербарном материале и таблицах, представителей
плауновидных
и
хвощевидных.
Сравнивать
представителей
папоротниковидных, моховидных, плауновидных и хвощевидных,
определять черты сходства и различия, делать выводы на основе
сравнения. Объяснять значение плаунов, хвощей и папоротников
природе и жизни человека. Сравнивать строение споры и семени делать
выводы на основе сравнения. Объяснять преимущества семенного
размножения. Объяснять значение голосеменных в природе и жизни
человека. Распознавать неживых объектов гербарным материалам и
таблице представителей хвойных. Сравнивать представителей хвойных,
определять черты сходства и различия делать выводы на основе
сравнения. Выделять существенные признаки покрытосеменных
растений. Распознавать на живых объектах, гербарным материальной и
таблице представителей покрытосеменных. Объяснять значение
покрытосеменных в природе и жизни человека. Выделять
существенные признаки 7 мини футбольного и семени однодольные
растения. Сравнивать строения семени однодольного и двудольного
растения, находить черты сходства и различия, делать выводы на
основе сравнения. Составлять схему “Строение семени”. Определять
виды корней и типа корневых систем. Объяснять взаимосвязь строения
клеток различных зон корня с выполняемыми ими функциями.
Объяснять взаимосвязь типа корневой системы и видоизменение корней
с условиями среды. Определять типы листорасположения. Распознавать
виды
почек.
Приводить
примеры
разнообразных
стеблей.
Устанавливать взаимосвязь между строением стебля и выполняемой им
функцией. Распознавать листья по форме. Определять тип жилкования.

Различать листья простые и сложные, черешковые и сидячие,
листорасположения. Устанавливать и объяснять связь особенностей
строения клеток с выполняемой ими функцией. Определять
особенности видоизмененных побегов.Распознавать неживых объектов,
гербарным материале и таблицах видоизмененные побеги. Распознавать
на живых объектах, гербарным материале и таблицах части цветка.
Определять
двудомные
и
однодомные.
Определять
типы
соцветий.Различать на живых объектах и таблице органы цветкового
растения. Определять типы плодов. Проводить классификацию плодов.
Объяснять взаимосвязь типа плодов со способом их распространения.
Объяснять роль опыления и оплодотворения в образовании плодов и
семян. Выделять признаки двудольных и однодольных растений.
Распознавать на живых объектах, гербарным материале и таблицах
представителей классов и семейств покрытосеменных растений,
опасные для человека растения. Оценивать с эстетической точки зрения
представителей растительного мира. Находить информацию о
растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать её переводить из 1 формы в
другую.
4. Многообразие
животного мира (28ч)

Дают общую характеристику одноклеточных животных, отмечая
структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного
организма. Анализируют роль представителей разных видов
одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Дают развернутую характеристику классов Саркодовые и Жгутиковые.
Распознают
представителей
саркожгутиконосцев,
вызывающих
заболевания у человека.
Дают характеристику типа Споровики. Распознают и описывают
споровиков, вызывающих заболевания у человека. Зарисовывают цикл
развития малярийного плазмодия и объясняют причины заболевания
малярией. Отмечают меры профилактики малярии и других
заболеваний, вызываемых споровиками.
Дают характеристику типа Инфузории, распознают и описывают
отдельных представителей этого типа. Составляют таблицу
«Сравнительная
характеристика
простейших».
Выполняют
практическую работу «Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории
туфельки». Характеризуют многоклеточные организмы, анализируя
типы симметрии животных. Объясняют значение симметрии для
жизнедеятельности организмов. Объясняют значение дифференцировки
клеток многоклеточных организмов и появление первых тканей. Кратко
описывают представителей типа Губки, подчёркивая их значение в
биоценозах и для человека. Характеризуют особенности организации и
жизнедеятельности
кишечнополостных.
Приводят
примеры
представителей классов кишечнополостных и сравнивают черты их
организации.
Объясняют
значение
дифференцировки
клеток
кишечнополостных и оценивают функции каждого клеточного типа.
Отмечают роль кишечнополостных в биоценозах и их значение для
человека. Выполняют практические работы по изучению плакатов и
таблиц, иллюстрирующих ход регенерации у гидры. Обсуждают
демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).
Дают общую характеристику типа Плоские черви. Анализируют
систематику типа. Характеризуют представителей класса Ресничные
черви, приводят примеры представителей и отмечают их роль в

биоценозах. Характеризуют представителей ленточных червей.
Распознают черты приспособленности к паразитизму в их организации.
Приобретают представления о паразитизме как о форме
взаимоотношений организмов и о жизненном цикле паразитов.
Зарисовывают в рабочие тетради жизненные циклы ленточных червей
— паразитов человека и животных, выделяя стадии развития, опасные
для заражения человека (инвазивные стадии). Характеризуют
представителей класса Сосальщики. Зарисовывают жизненный цикл
сосальщиков на примере печёночного сосальщика, выделяя стадии
развития, опасные для заражения человека. Обсуждают демонстрации,
предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют
краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению и
презентации «Плоские черви — паразиты человека. Профилактика
паразитарных заболеваний».
Дают общую характеристику типа Круглые черви на примере аскариды
человеческой. Зарисовывают цикл развития аскариды и характеризуют
стадии развития, опасные для заражения человека. Объясняют меры
профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободноживущих
круглых червей, оценивая их роль в биоценозах.
Дают общую характеристику типа Кольчатые черви. Отмечают
прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие
их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации
плоских и кольчатых червей; результаты заносят в таблицу. Оценивают
значение возникновения вторичной полости тела — целома.
Характеризуют
систематику
кольчатых
червей,
распознают
характерные черты многощетинковых, малощетинковых червей и
пиявок. Объясняют значение кольчатых червей в биоценозах, а также
медицинское значение пиявок. Выполняют практическую работу
«Внешнее строение дождевого червя».
Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают прогрессивные
черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение.
Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и
моллюсков; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику
моллюсков, распознают характерные черты брюхоногих, двустворчатых
и головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в
биоценозах и значение для человека. Выполняют практическую работу
«Внешнее строение моллюсков».
Дают общую характеристику типа Членистоногие. Отмечают
прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их
возникновение. Проводят сравнительный анализ организации
кольчатых червей и членистоногих; результаты заносят в таблицу.
Характеризуют систематику моллюсков и их происхождение.
Дают общую характеристику класса ракообразных; анализируют
особенности организации речного рака. Характеризуют систематику
ракообразных, их разнообразие; распознают представителей высших и
низших ракообразных; приводят примеры. Оценивают роль
ракообразных в природе. Дают общую характеристику класса
Паукообразные; анализируют особенности организации паука –
крестовика. Характеризуют разнообразие паукообразных; распознают
представителей класса — пауков, клещей, скорпионов. Оценивают
экологическую роль и медицинское значение паукообразных.
Дают общую характеристику класса Насекомые; анализируют
особенности организации таракана. Различают типы развития
насекомых. Характеризуют систематику насекомых, их разнообразие;
сравнивают
представителей
различных
отрядов.
Распознают

представителей основных отрядов насекомых; приводят примеры.
Оценивают роль насекомых в природе и значение для человека.
Описывают представителей класса Многоножки и приводят примеры
представителей. Выполняют практические работы, предусмотренные
программой. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой
(работа в малых группах). Дают общую характеристику хордовых на
примере ланцетника. Проводят сравнительный анализ организации
кольчатых червей и членистоногих; результаты заносят в таблицу.
Описывают систематику хордовых, давая оценку главных направлений
развития группы.
Дают общую характеристику подтипа Позвоночные на примере
представителей надкласса рыб. Отмечают прогрессивные черты
организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят
сравнительный анализ организации ланцетников и рыб; результаты
заносят в таблицу. Характеризуют систематику и многообразие рыб, и
их
происхождение.
Описывают
строение
и
особенности
жизнедеятельности хрящевых рыб. Характеризуют многообразие
костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые
рыбы; приспособительные особенности к среде обитания. Оценивают
экологическое и хозяйственное значение рыб. Выполняют
практическую работу «Особенности внешнего строения рыб, связанные
с образом жизни».
Дают общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки.
Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их
возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рыб и
амфибий; результаты заносят в таблицу. Хар.– ют систематику рыб и их
происхождение.
Описывают
строение
и
особенности
жизнедеятельности
амфибий.
Характеризуют
многообразие
земноводных и приспособительные особенности к околоводной среде
обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение
амфибий.
Выполняют
практическую
работу
и
обсуждают
демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).
Дают общую характеристику класса Пресмыкающиеся на примере
ящерицы. Отмечают прогрессивные черты организации рептилий,
сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ
организации амфибий и рептилий; результаты заносят в таблицу.
Характеризуют систематику пресмыкающихся и их происхождение.
Описывают
строение
и
особенности
жизнедеятельности.
Характеризуют многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые (змеи,
ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи, а также
приспособительные особенности к разнообразным средам обитания.
Оценивают
экологическое
значение
рептилий.
Выполняют
практическую работу и обсуждают демонстрации, предусмотренные
программой. Готовят презентацию «Древние рептилии. Господство в
воде, воздухе и на суше».
Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают прогрессивные
черты организации группы, сопровождавшие их возникновение.
Проводят сравнительный анализ организации рептилий и птиц;
результаты заносят в таблицу; отмечают приспособления птиц к полёту.
Характеризуют систематику птиц; их происхождение и связь с
первоптицами. Описывают строение и особенности жизнедеятельности.
Характеризуют многообразие представителей класса, называют
основные отряды и экологические группы птиц. Оценивают
экологическое и хозяйственное значение птиц. Дают общую
характеристику класса Млекопитающие. Отмечают прогрессивные

черты
организации
млекопитающих,
сопровождавшие
их
возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий
и млекопитающих; результаты заносят в таблицу. Характеризуют
систематику млекопитающих и их происхождение. Описывают
строение и особенности жизнедеятельности.
Характеризуют многообразие млекопитающих; описывают основные
отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные,
Хищные,
Ластоногие,
Китообразные,
Непарнокопытные,
Парнокопытные, Приматы и др.; приводят примеры представителей
разных групп, а также приспособительные особенности к
разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое и
народнохозяйственное
значение
млекопитающих.
Объясняют
необходимость охраны ценных млекопитающих и регуляции
численности животных, наносящих вред человеку.

5. Эволюция растений
и животных, их охрана
(3ч)

6. Экосистемы (4ч)

Введение (3ч)
Глава 1. Общий обзор
организма человека
(5ч)

Глава 2. Опора и
движение (7ч)

Приводить доказательства родства, общности происхождения и
эволюции растений и животных. Объяснять причины выхода растений
и животных на сушу. Приводить доказательства родства, общности
происхождения и эволюции растений и животных. Анализировать и
оценивать последствия деятельности человека в природе. Использовать
информацию разных видов и переводите ее из 1 формы в другую.
Выделять существенные признаки экосистемы процессов круговорота
веществ и превращения энергии в экосистемах. Объяснять взаимосвязи
организмов в экосистеме. Объяснять значение круговорота веществ.
Наблюдать и описывать экосистемы своей местности. Объяснять
приспособленности организмов к абиотическим факторам. Выдвигать
гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в
экосистемах и биосфере. Определять особенности искусственных
экосистем. Анализировать и оценивать последствия деятельности
человека в природе. Наблюдать и описывать искусственная экосистемы
своей местности.
8 класс (68 ч)
Объясняют роль наук о человеке в сохранении и поддержании его
здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных
учёных в развитие знаний об организме человека.
Объясняют биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.
Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют
характерные черты рас человека. Объясняют место человека в системе
органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие
родство человека и животных. Сравнивают особенности строения
человекообразных обезьян и человека. Делают выводы.Выявляют
основные признаки человека. Характеризуют основные структурные
компоненты клеток, тканей и распознают их на таблицах,
микропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей,
органов и систем органов в организме человека. Распознают на
таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в
организме.
Характеризуют роль опорно – двигательной системы в жизни человека.
Распознают на наглядных пособиях части скелета. Классифицируют и
характеризуют типы соединения костей. Описывают особенности
химического состава и строения костей. Характеризуют особенности
строения скелетных мышц. Распознают на таблицах основные мышцы
человека. Обосновывают условия нормального развития опорно –

двигательной системы. Осваивают приёмы оказания первой
доврачебной помощи при переломе.
Глава 3. Внутренняя
Выделяют признаки внутренней среды организма. Сравнивают между
собой клетки крови. Выявляют взаимосвязь между строением клеток
среда организма (4ч)
крови и выполняемыми ими функциями. Объясняют механизм
свёртывания и переливания крови. Определяют признаки иммунитета.
Глава 4.
Объясняют сущность прививок и их значение. Выделяют существенные
Кровообращение и
признаки транспорта веществ в организме. Распознают на таблицах
лимфообращение (6ч)
органы кровеносной и лимфатической систем и описывают их строение.
Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют и
характеризуют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности
движения крови по артериям и венам. Осваивают приёмы измерения
пульса, кровяного давления, оказания ПМП при кровотечениях.
Глава 5. Дыхание (4ч)
Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов
дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхания,
описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в лёгких и
тканях. Обосновывают необходимость соблюдения гигиенических мер
и мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы
оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающего и
отравлении угарным газом.
Глава 6. Питание (6ч)
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения.
Распознают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах.
Характеризуют особенности процессов пищеварения в разных отделах
пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных
соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Доказательно
объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и
профилактических мер нарушения работы пищеварительной системы.
Глава 7. Обмен
Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения
веществ и превращение энергии. Характеризуют особенности обмена органических веществ,
энергии (4ч)
воды и минеральных солей в организме человека. Осваивают приёмы
рациональной организации труда и отдыха. Обобщают и обосновывают
правила и нормы личной гигиены, профилактики заболеваний.
Осваивают приёмы первой доврачебной помощи. Аргументированно
доказывают отрицательное влияние на здоровье человека вредных
привычек.
Глава 8. Выделение
Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы.
продуктов обмена (2ч) Распознают органы мочевыделительной системы на таблицах, муляжах.
Описывают процесс мочеобразования. Перечисляют и обосновывают
меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
Глава 9. Покровы тела Характеризуют
строение
кожи.
Объясняют
суть
процесса
человека (3ч)
терморегуляции, роль процессов закаливания. Осваивают приёмы
оказания первой помощи при повреждениях кожи, тепловых и
солнечных ударах. Обобщают и обосновывают гигиенические
требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.
Глава 10.
Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма.
Нейрогуморальная
Характеризуют основные функции желёз внутренней секреции.
регуляция процессов
Объясняют механизм действия гормонов. Сравнивают нервную и
жизнедеятельности
гуморальную регуляции. Выделяют структурные компоненты нервной
организма (7ч)
системы. Определяют расположение частей нервной системы,
распознают их на таблицах. Раскрывают функции головного мозга,
спинного
мозга,
нервов.
Раскрывают
причины
нарушения
функционирования нервной системы.
Глава 11. Органы
Выявляют существенные признаки строения и функционирования
чувств. Анализаторы
органов чувств. Распознают органы чувств на наглядных пособиях.
(4ч)
Обобщают меры профилактики заболеваний органов чувств.

Глава 12. Психика и
поведение человека.
Высшая нервная
деятельность. (7ч)

Выделяют особенности высшей нервной деятельности человека.
Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности
человека. Выделяют существенные признаки психики человека.
Характеризуют типы нервной системы. Объясняют значение сна,
описывают его фазы.
Глава 13. Размножение Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и
развития организма человека. Описывают строение органов половой
и развитие человека
(4ч)
системы человека, распознают их на таблицах. Описывают основные
этапы внутриутробного развития человека. Характеризуют возрастные
этапы развития человека.
Глава 14. Человек и
Приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды,
окружающая среда (2ч) зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды,
необходимости защиты среды, обитания человека. Объяснять место и
роль человека в природе, соблюдать правила поведения в природе.
Освоить приемы рациональной организации труда и отдыха проведения
наблюдений за состоянием собственного организма. Приводить
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики стрессов,
вредных привычек. Овладеть умением, оценивать с эстетической точки
зрения красоту человеческого тела.
9 класс (68 ч)
Введение (3ч)
Выявляют в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты
организации растений, животных, грибов и микроорганизмов.
Объясняют единство всего живого и взаимозависимость всех частей
биосферы Земли.
Глава 1.
Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество;
Молекулярный уровень различают макро‑ и микроэлементы. Описывают неорганические
(10ч)
молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую
роль. Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры
— белки (структурная организация и функции), углеводы (строение и
биологическая роль), жиры — основной структурный компонент
клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как
молекулы наследственности. Описывают процесс редупликации ДНК,
раскрывают
его
значение.
Описывают
процесс
передачи
наследственной информации из ядра в цитоплазму — транскрипцию.
Различают структуру и функции РНК.
Глава 2. Клеточный
Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение
уровень (14ч)
цитоплазмы, организацию метаболизма, генетический аппарат
бактерий. Описывают процесс спорообразования, его значение для
выживания бактерий при ухудшении условий существования;
размножение прокариот. Оценивают место и роль прокариот в
биоценозах. Характеризуют цитоплазму эукариотической клетки:
органеллы цитоплазмы, их структуру и функции. Отмечают значение
цитоскелета. Характеризуют типы клеточных включений и их роль в
метаболизме клеток. Характеризуют клеточное ядро как центр
управления жизнедеятельностью клетки; структуры ядра (ядерная
оболочка, хроматин, ядрышко). Отмечают особенности строения
растительной клетки. Дают определение понятия «митоз». Определяют
роль клетки в многоклеточном организме. Разъясняют понятие о
дифференцировке клеток многоклеточного организма. Кратко
описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического
деления и преобразования хромосом. Раскрывают биологический смысл
и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории
строения организмов. Характеризуют транспорт веществ в клетку и из
неё (фагоцитоз и пиноцитоз). Объясняют события, связанные с
внутриклеточным пищеварением, подчёркивая его значение для

организма. Приводят примеры энергетического обмена. Описывают
процессы синтеза белков и фотосинтез.

Глава 3.
Организменный
уровень (13ч.)

Глава 4.
Популяционновидовой уровень (8ч)

Характеризуют сущность и формы размножения организмов.
Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс
образования половых клеток, выявляя общие черты периодов
гаметогенеза, в том числе мейоза. Определяют понятия «осеменение» и
«оплодотворение». Раскрывают биологическое значение размножения.
Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют
эмбриональный
период
развития
и
описывают
основные
закономерности дробления — образование однослойного зародыша —
бластулы, гаструляцию и органогенез. Определяют этапы дальнейшей
дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризуют
постэмбриональный период развития, его возможные формы.
Разъясняют сущность непрямого развития; полного и неполного
метаморфоза. Демонстрируют понимание биологического смысла
развития с метаморфозом. Характеризуют прямое развитие и его
периоды (дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный);
старение. Приводят формулировки закона зародышевого сходства К.
Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и Ф. Мюллера.
Характеризуют гибридологический метод изучения характера
наследования признаков. Формулируют законы Менделя. Приводят
цитологические обоснования законов Менделя. Демонстрируют
способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют
схемы скрещивания, решают простейшие генетические задачи, строят
родословные. Формулируют закон Моргана и дают характеристику
сцепленного наследования генов (признаков). Объясняют механизмы
хромосомного определения пола. Анализируют генотип как систему
взаимодействующих
генов
организма;
определяют
формы
взаимодействия аллельных и неаллельных генов. Характеризуют
основные формы изменчивости, мутаций, их значение для практики
сельского хозяйства и биотехнологии. Обосновывают эволюционное
значение мутационной и комбинативной изменчивости. Характеризуют
роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и
свойств. Строят вариационные ряды и кривые норм реакции.
Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают
определения понятий: «сорт», «порода», «штамм». Характеризуют
методы селекции растений и животных. Оценивают достижения и
описывают
основные
направления
современной
селекции.
Обосновывают значение селекции для развития сельскохозяйственного
производства, медицинской, микробиологической и других отраслей
промышленности.
Характеризуют критерии вида: структурно – функциональный,
цитогенетический, эволюционный, экологический, географический и
репродуктивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции.
Анализируют причины разделения видов на популяции. Запоминают
причины генетических различий различных популяций одного вида.
Знакомятся
с
путями
видообразования
(географическим
и
экологическим), дают оценку скорости возникновения новых видов в
разнообразных крупных таксонах. Характеризуют главные направления

Глава 5. Экосистемный
уровень (6ч)

Глава 6. Биосферный
уровень (14ч)

биол. эволюции. Отражают понимание биологического прогресса как
процветания той или иной систематической группы, а биологического
регресса — как угнетенного состояния таксона, приводящего его к
вымиранию. Дают определение и характеризуют пути достижения
биологического прогресса (главные направления прогрессивной
эволюции): ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации.
Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма.
Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или
функциям органов у представителей различных систематических групп
организмов. Запоминают основные правила эволюции, оценивают
результаты эволюции. Характеризуют представления древних и
средневековых естествоиспытателей о живой природе. Оценивают
представления об «изначальной целесообразности» и неизменности
живой природы. Запоминают принципы бинарной классификации.
Знакомятся с основными положениями эволюционной теории Ж. Б.
Ламарка. Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения
эволюционной теории Ж. Б. Ламарка. Определяют достижения науки и
технологий в качестве предпосылок смены креационистских взглядов
на живую и неживую природу эволюционными представлениями.
Характеризуют научные предпосылки, побудившие Ч. Дарвина к
поиску механизмов изменения в живой природе. Анализируют
экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки
разработки эволюционной теории. Характеризуют учение Ч. Дарвина об
ИО, формы искусственного отбора и объясняют методы создания новых
пород дом. животных и сортов культ. растений. Запоминают основные
положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризуют
формы борьбы за существование и механизм ЕО; дают определение
понятия «ЕО».
Характеризуют структурно – функциональную организацию животных,
растений, грибов и микроорганизмов как приспособление к условиям
существования. Приводят примеры различных приспособлений
типовых организмов к условиям среды. Дают оценку типичного
поведения животных и заботе о потомстве как приспособлений,
обеспечивающих успех в борьбе за существование. Приводят примеры
физиологических адаптаций. Объясняют относительный характер
приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций.
Характеризуют химический, предбиологический (теория академика А.
И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой
материи. Определяют филогенетические связи в живой природе и
сравнивают их с естественной классификацией живых организмов.
Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и
протерозойскую эры. Отмечают первые следы жизни на Земле,
появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых
хордовых животных, развитие водных растений. Характеризуют
развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление
сухопутных растений, возникновение позвоночных (рыб, земноводных,
пресмыкающихся). Характеризуют развитие жизни на Земле в
мезозойскую и кайнозойскую эры. Отмечают появление и
распространение покрытосеменных растений, возникновение птиц и
млекопитающих, появление и развитие приматов.
Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое
положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства
человека, позволяющие отнести его к различным систематическим
группам царства животных. Описывают стадии эволюции человека:
древнейших, древних и первых современных людей. Рассматривают и

запоминают популяционную структуру вида Homo sapiens (расы).
Знакомятся с механизмом расообразования, отмечая единство
происхождения рас. Приводят аргументированную критику теории
расизма.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)