КОНЦЕПЦИЯ
преподавания предметной области «Искусство» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы
I. Общие положения
Настоящая Концепция преподавания предметной области «Искусство»
в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные
программы (далее соответственно – Концепция, образовательные организации),
представляет собой систему теоретических положений, базовых принципов, целей,
задач и рекомендаций по решению наиболее актуальных проблем, а также основных
направлений совершенствования преподавания предметной области «Искусство»
в образовательных организациях.
Предметная область «Искусство» в образовательных организациях направлена
на
освоение
обучающимися
российского
и
мирового
искусства
и на овладение элементарными навыками в области искусства. Учебные предметы
имеют
огромный
воспитательный
потенциал,
способствующий
духовно-
нравственному развитию обучающихся.
II. Значение предметной области «Искусство»
В Российской Федерации как многонациональном государстве особое
значение приобретает
искусство,
обладающее способностью
опосредованно
передавать духовно-нравственные, эстетические и художественные традиции,
содействуя развитию художественной культуры обучающихся и ценностному
восприятию произведений искусства и объектов художественной культуры.
Изучение учебных предметов в рамках предметной области «Искусство»
направлено: на формирование общероссийской культурной идентичности на основе
изучения отечественного и мирового искусства; на приобщение обучающихся
к сфере духовной жизни общества; на развитие художественно-ценностных
ориентаций
в
окружающем
мире,
духовно-нравственных
и способности творческого освоения окружающей среды.
принципов
2
Непрерывность и преемственность предметной области «Искусство» являются
основой формирования личности, которая знает и любит культуру своей страны
и направляет свою деятельность на дальнейшее ее развитие.
III. Проблемы преподавания предметной области «Искусство»
Многолетняя традиция системного изучения предметной области «Искусство»
в общеобразовательных организациях, включая методические подходы, учебнометодические материалы,
научно-педагогические школы и
образовательные
практики, представляет собой важнейший потенциал развития российской системы
общего образования. Вместе с тем существует целый ряд нерешенных проблем,
в том числе проблемы мотивационного, содержательного и методического
характера, а также вопросы подготовки кадров.
1. Проблемы мотивационного характера
Изменение форм существования музыкальных произведений и произведений
изобразительного искусства в современном мире (виртуальные интерактивные
формы
искусства;
произведения
искусства,
созданные
с
применением
компьютерных технологий, основанные на сложном нелинейном восприятии
музыкального или живописного текста и др.) изменяет отношение обучающихся
к предметной области «Искусство». В результате знакомство обучающихся
с
возможностями
самореализации
в
области
современного
искусства,
предполагающего использование компьютерных технологий и интерактивности
художественного
процесса,
усложняется,
что
снижает
уровень
мотивации
к изучению предметной области «Искусство».
Фундаментальный уровень существующих образовательных технологий
и методик недостаточно адаптирован к новым формам искусства. По этой причине
происходит расхождение между эталонами искусства, которым обучающиеся хотят
соответствовать, и недостатком их умений и навыков. Такой подход не позволяет
строить образовательную деятельность на основе духовно-нравственной сущности
искусства, а также не в полной мере способствует развитию критического
3
отношения к прагматическим
повседневным ценностям,
пропагандируемым
средствами массовой информации.
2. Проблемы содержательного характера
Анализ образовательной практики показывает недостаточность внедрения
в
предметную
область
«Искусство»
информационно-коммуникационных
технологий.
Во многих случаях потенциал учреждений культуры (музеи, консерватории,
театры и др.) используется образовательными организациями не в полной мере.
В содержании образовательных программ предметной области «Искусство»
недостаточное количество учебного времени уделяется практической творческой
и
проектной
деятельности
особенностями
на
художественная,
возможности
обучающихся
в
соответствии
основе системно-деятельностного
интегрированная
повышения
уровня
проектная
подхода
деятельность),
индивидуального
с
возрастными
(музыкальная,
что
снижает
творческого
развития
обучающихся.
Для достижения планируемых результатов по предмету «Искусство»
недостаточно используется потенциал внеурочной деятельности в части создания
и развития деятельности школьных хоровых, музыкальных, драматических
коллективов, а также организации выставок и конкурсов.
Содержание образовательных программ предметной области «Искусство»
не в полной мере отражает потенциал этнокультурных и национальных
особенностей региона на всех уровнях общего образования.
3. Проблемы методического характера
В
настоящее
время
необходима
модернизация
содержания
учебно-
методических материалов в соответствии с вызовами современности: усиление
внимания
к
вариативных
системно-деятельностному
модулей,
увеличение
и творческую деятельность.
подходу,
времени
на
использование
сквозных
индивидуальные
проекты
4
Преподавание предметной области «Искусство» основывается на сквозных
модулях с возможностями вариативности по выбору образовательной организации.
Сегодня данный подход не обеспечен учебными пособиями и методическими
разработками.
В методическом обеспечении учебных предметов недостаточно внимания
уделяется
использованию
информационно-коммуникационных
технологий
из-за отсутствия достаточной методической подготовки педагогических кадров
в данной области.
В настоящее время не обеспечена преемственность содержания уроков
предметной области «Искусство» и внеурочной деятельности, а также недостаточно
разработаны
вариативные
модели
взаимодействия
общеобразовательных
организаций и учреждений культуры с учетом специфики региона.
4. Кадровые проблемы
Система подготовки и дополнительного профессионального образования
педагогических
кадров
недостаточно
отражает
современные
тенденции
в преподавании предметной области «Искусство» и не в полной мере отвечает
современным требованиям в части формирования компетенций, необходимых
для преподавания в поликультурной среде, предусмотренных профессиональным
стандартом
«Педагог
(педагогическая
деятельность
в
сфере
дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)».
Многие педагогические работники испытывают затруднения в использовании
современных методов, форм и технологий обучения и воспитания.
IV. Цели и задачи Концепции
Целью настоящей Концепции является обеспечение высокого качества
изучения и преподавания предметной области «Искусство» в общеобразовательных
организациях
в
соответствии
с
меняющимися
запросами
населения,
5
перспективными задачами развития российского общества и вызовами времени.
Задачами Концепции являются:
совершенствование содержания предметной области «Искусство» на всех
уровнях общего образования;
развитие общедоступных информационных ресурсов как инструментов
деятельности обучающихся и учителей;
художественное и эстетическое развитие обучающихся через обретение
ими базовых умений и знаний в области искусства;
создание условий для повышения кадрового потенциала педагогических
работников предметной области «Искусство».
V. Основные направления реализации Концепции
1. Общие направления
Обеспечение непрерывности преподавания и изучения предметной области
«Искусство» через создание сквозных модулей с возможностями вариативности,
начиная с дошкольного образования.
С
целью
обеспечения
преемственности
образовательных
программ
целесообразно выделить сквозные компетенции, конкретизировать их, сделать
однозначно трактуемыми и операциональными, дифференцированными по уровням
общего образования и учебным предметам (музыка, изобразительное искусство,
мировая художественная культура).
Для достижения высокого уровня обучения необходимо:
в федеральных государственных образовательных стандартах начального
общего и основного общего образования детализировать требования к результатам
освоения образовательных программ учебных предметов предметной области
«Искусство»;
разработать контрольные измерительные материалы для оценки качества
подготовки обучающихся по учебным предметам предметной области «Искусство»;
6
определить критерии отбора произведений искусства для изучения на учебных
предметах «Музыка», «Изобразительное искусство» и «Мировая художественная
культура»;
совершенствовать механизмы координации и интеграции предметной области
«Искусство» с внеурочной деятельностью и дополнительным художественным
образованием;
совершенствовать и развивать систему межведомственного взаимодействия
с учреждениями культуры для расширения возможностей предметной области
«Искусство» в образовательной организации;
проводить творческие конкурсы на различных уровнях для повышения
мотивации обучающихся к художественному творчеству;
при разработке учебно-методических материалов по учебным предметам
«Музыка», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура»
учитывать этнокультурные и национальные особенности региона;
определить оптимальное соотношение объема теоретического материала
и самостоятельной деятельности обучающихся, для этого расширить вариативность
выбора видов творческой деятельности с учетом интересов обучающихся;
усовершенствовать
систему
олимпиад
по
предметам
«Музыка»,
«Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура».
Для модернизации содержания и методики преподавания предметной области
«Искусство» необходимо создание учебно-методических материалов нового
поколения, предполагающих приоритетное развитие самостоятельной творческой
работы обучающихся, использование электронных и мультимедийных технологий,
современных средств диагностики достижений результатов обучающихся.
2. Изобразительное искусство
Изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» направлено
на освоение разных видов визуально-пространственных искусств: живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
7
искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую
образовательную структуру художественно-творческую деятельность, восприятие
произведений искусства и художественно-эстетическое освоение окружающей
действительности. Художественное развитие обучающихся должно осуществляться
в
процессе
личного
художественного
творчества,
в
практической
работе
с разнообразными художественными материалами.
Ключевыми задачами учебного предмета «Изобразительное искусство»
являются:
воспитание грамотного зрителя;
овладение представлениями об отечественной и мировой художественной
культуре во всем многообразии ее видов;
формирование
у
обучающихся
навыков
эстетического
видения
и преобразования мира;
приобретение опыта создания творческой работы посредством различных
художественных материалов в разных видах визуально-пространственных искусств:
изобразительных
(живопись,
графика,
скульптура),
декоративно-прикладных,
в архитектуре и дизайне, опыта художественного творчества в компьютерной
графике и анимации, фотографии, работы в синтетических искусствах (театре
и кино);
овладение навыками и представлениями о средствах выразительности
изобразительного искусства;
развитие наблюдательности, ассоциативного мышления и творческого
воображения;
воспитание уважения и любви к цивилизационному наследию России через
освоение отечественной художественной культуры;
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства, формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
8
3. Музыка
Потенциал музыки как вида искусства незаменим в процессе развития
эстетических чувств и интеллекта человека, его музыкальности и нравственной
культуры, уважения к традициям своей страны и народов мира.
Ключевыми задачами учебного предмета «Музыка» являются:
воспитание грамотного слушателя;
изучение произведений народной и классической музыки, лучших образцов
современной музыки академических и массовых жанров;
реализация комплексного подхода к развитию музыкальной культуры
обучающихся с позиций единства деятельности композитора, исполнителя,
слушателя;
приобщение к музыкальной деятельности, представленной в своих основных
видах: хоровое и сольное пение, инструментальное музицирование, элементы
импровизации и сочинения, а также музыкально-сценического действия;
освоение видов деятельности, поддерживающих слушательское восприятие
(графическое, пластическое моделирование музыки);
приобретение опыта коллективного публичного исполнения музыкальных
произведений, в том числе посредством
организации школьных хоровых
и музыкальных коллективов;
овладение элементами музыкального языка в процессе активной музыкальной
деятельности;
расширение музыкального кругозора и основ музыкальной грамотности
обучающихся;
формирование музыкального вкуса в досуговой сфере;
применение
электронно-цифрового
инструментария,
обогащающего
возможности обучающихся в музыкальном творчестве и восприятии музыкальных
произведений;
приобщение к музыкальным традициям своего региона.
9
4. Мировая художественная культура
Учебный предмет «Мировая художественная культура» раскрывает общие
закономерности становления, развития и взаимодействия художественных культур
как целостной системы, разных сфер духовной деятельности человечества, а также
особенности национального и регионального искусства на основе изучения
отечественного и мирового искусства (музыка, изобразительное искусство, театр,
кино- и фото искусство).
В преподавании мировой художественной культуры особое значение имеет:
воспитание человека, умеющего понимать искусство и задающего высокую
планку развитию отечественной художественной культуры;
интегрированная основа обучения, которая позволит овладеть разными
способами анализа художественного наследия, систематизировать знания о видах
искусства;
освоение обучающимися алгоритмов анализа разных видов искусства,
выработка
основ
критического
мышления
и
определение
обучающимися
собственной позиции в отношении как культурного наследия, так и современного
искусства;
создание учебно-методических материалов, обеспечивающих достижение
необходимых
личностных,
метапредметных
и
предметных
требований
к результатам обучения;
использование информационно-коммуникационных технологий и ресурсов
в формировании знаний, умений и навыков восприятия и практической творческой
деятельности
в
процессе
подготовки
компетентного
зрителя,
слушателя,
постоянного посетителя музеев, выставочных залов, театров;
сочетание наряду с художественно-творческой деятельностью различных
форм проектной деятельности.
5. Подготовка кадров
В целях повышения качества работы учителей предметной области
«Искусство» необходимо:
10
совершенствование системы высшего образования по педагогическому
профилю и дополнительного профессионального образования, направленное
на модернизацию педагогической и методической составляющих содержания
образовательных программ; повышение значения специальных, культурологических
и психолого-педагогических курсов; практико-ориентированный характер обучения;
оптимизация системы оценки качества работы учителей предметной области
«Искусство», в том числе аттестации;
развитие системы олимпиад и конкурсов художественно-творческого (музыка,
живопись и др.) и педагогического мастерства для педагогических работников
предметной области «Искусство» как формы повышения уровня профессионализма,
результаты которых должны учитываться при аттестации учителя и влиять
на рейтинг образовательной организации;
обеспечение преподавания предметной области «Искусство» специалистами.
6. Материально-техническое обеспечение
Для достижения оптимального уровня качества образования в части учебных
предметов предметной области «Искусство» необходимо обеспечение условий
для приобретения обучающимися базовых умений и навыков в области выбранного
ими
по
вида
искусства
общеобразовательным
для
развития
программам
и
самореализации
обучающихся
(музыкальных/хоровых/танцевальных
классов, художественных мастерских, мастерских народных промыслов и др.)
с учетом состояния материально-технической базы сельских образовательных
организаций.
VI. Реализация Концепции
Реализация настоящей Концепции обеспечит новый уровень преподавания
предметной области «Искусство», а также будет способствовать разработке
и апробации механизмов развития образования средствами искусства.
Планируемым механизмом реализации настоящей Концепции является
11
включение соответствующих задач в осуществляемые мероприятия целевых
федеральных
и
региональных
программ
и
программ
развития
отдельных
образовательных организаций, финансируемых за счет средств федерального,
региональных и муниципальных бюджетов.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
