КОНЦЕПЦИЯ
преподавания учебного предмета «Обществознание» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы
I. Общие положения. Место и значение обществознания
в образовательной программе общего образования
Обществознание как учебный предмет изучает общество как систему и человека
как субъекта общественных отношений. Базовые компетенции, которые формируются
при изучении обществознания, помогают правильно действовать при решении
вопросов, которые связаны с различными аспектами общественной жизни, играют
важную роль в формировании личности обучающегося, его гражданской позиции.
Обществознание выполняет
функцию интеграции знаний
о человеке
и обществе, получаемых в рамках изучения курса и других учебных предметов,
устанавливает
межпредметные
связи
с
гуманитарной
направленности
(история,
другими
предметами
литература,
социально-
география,
основы
религиозных культур и светской этики) и с реализуемой в организациях,
реализующих
общеобразовательные
программы
(далее
–
образовательные
организации), программой воспитания и социализации обучающихся.
Обществознание
как
учебный
предмет
охватывает
различные
сферы
(подсистемы) жизни общества и человека – социальную, духовную, экономическую,
политическую, правовую, и включает базовые знания из социально-гуманитарных
наук (философии, психологии, в том числе социальной, этики, социологии, истории,
политологии, правоведения, экономики).
Обществознание призвано сформировать у обучающегося целостную картину
современного общества как сложной динамичной открытой системы, представления
о разных гранях социальной жизни, понимание своего места в российском обществе
и семьи как важнейшего социального института, а также способствовать освоению
типичных
социальных
ролей,
формированию
правовой
культуры,
антикоррупционного поведения. Обучающийся должен усвоить, что такое мораль,
нравственные и общественные ценности, культура и религия, гражданственность
и патриотизм, воспитать в себе уважение к людям и самому себе, бережное
2
отношение к природе.
В Концепции преподавания учебного предмета «Обществознание» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы (далее – Концепция, образовательные организации), представлены цели,
задачи, основные принципы и направления совершенствования преподавания
обществознания в образовательных организациях в Российской Федерации.
Концепция основывается на положениях государственной политики в сфере
образования, закрепленных в Конституции Российской Федерации и Федеральном
законе «Об образовании в Российской Федерации», к числу которых относятся
гуманистический характер российского образования, приоритет жизни и здоровья,
прав и свобод личности, ее свободного развития, воспитание взаимоуважения,
трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, общенациональных
и коллективных интересов, правовой культуры, бережного отношения к природе.
II. Цель Концепции и решаемые для ее достижения задачи
Целью Концепции является повышение качества преподавания и изучения
обществознания в образовательных организациях с учетом перспективных задач
развития Российской Федерации.
Указанная цель достигается посредством решения следующих задач:
обновление содержания образовательных программ по обществознанию на уровнях
основного общего и среднего общего образования (с обеспечением их преемственности),
учебно-методических комплексов (УМК), технологий и методик обучения;
расширение использования электронных информационных и образовательных
ресурсов, обеспечивающих повышение качества преподавания обществознания;
развитие технологий и методик обучения, инструментов деятельности
обучающихся и педагогических работников;
формирование
финансовую),
у
обучающихся
политической,
межнационального
общения,
правовой,
экономической
медиа – и информационной
соответствующей
культуры,
традициям
и
российского общества, общероссийской гражданской идентичности;
(включая
культуры
потребностям
3
совершенствование системы диагностики и контроля учебных достижений
обучающихся, включая обновление контрольных измерительных материалов для
проведения государственной итоговой аттестации по обществознанию по окончании
освоения образовательных программ основного общего и среднего общего
образования;
создание условий для формирования гармонично развитой личности,
успешной социализации обучающихся, их созидательной гражданской активности,
усиление взаимосвязи преподавания обществознания с реализацией программы
воспитания и социализации обучающихся, воспитание у обучающихся неприятия
национальной и религиозной розни, общественно опасного, коррупционного
и неправомерного поведения;
совершенствование системы подготовки учителей обществознания и повышение
их квалификации с использованием современных педагогических технологий
и методов обучения, содействие их профессиональному росту.
III. Основные направления совершенствования
преподавания обществознания
1. Общие положения
Главной целью преподавания и изучения обществознания
в образовательной организации является формирование гармонично развитой
личности,
воспитание
общероссийской
идентичности,
гражданской
ответственности, патриотизма, правовой культуры и правосознания, уважения
к общепринятым в обществе социальным нормам и моральным ценностям, развитие
у
обучающихся
понимания
приоритетности
общенациональных
интересов,
приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской
Федерации и законодательстве Российской Федерации, создание условий для
освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными
политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными
институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе.
4
Достижение этой цели должно осуществляться путем системной интеграции
процессов освоения содержания обществознания на разных этапах изучения
учебного предмета и процессов воспитания и социализации обучающегося,
формирования
у
него
целостного
мировоззрения
на
основе
исторически
сложившихся духовно-нравственных традиций российского общества.
Преподавание обществознания ведется на уровнях основного общего и среднего
общего образования в форме интегрального курса, имеющего два концентра.
Последовательность освоения учебного материала строится с учетом этапов
социального взросления обучающихся, развития их познавательных возможностей,
постепенного обогащения их личного социального опыта, изменений с возрастом
интересов и запросов, логики развертывания научного знания.
Интегральный
установленной
характер
Конституцией
преподавания
Российской
обществознания
Федерации
в
определяется
качестве
объекта
конституционного регулирования и государственного строительства триадой
«личность – общество – государство» и способствует выработке у обучающихся
практических навыков, которые необходимы каждому человеку, вступающему
в самостоятельную жизнь. Интегральный характер преподавания обществознания
не исключает возможности его изучения тематическими блоками (модулями).
При освоении программ основного общего и среднего общего образования
преподавание и изучение обществознания на базовом уровне является обязательным
для всех обучающихся и сфокусировано на решении практических задач воспитания
и социализации обучающегося на основе формирования у него целостной
социальной картины мира. На уровне среднего общего образования с учетом
образовательных потребностей и интересов обучающихся может реализовываться
углубленный уровень обществознания.
Углубленный
уровень
на
ступени
среднего
общего
образования
обеспечивается за счет расширенного освоения теоретических знаний в рамках
базовых наук и способности их применения в последующей профессиональной
деятельности, связанной прежде всего с социально-гуманитарным знанием.
2. Модернизация содержания и методов преподавания обществознания
5
Для достижения цели Концепции необходимо провести обновление всего
комплекса
установленных
образовательным
законодательством
документов,
регламентирующих преподавание и изучение обществознания: федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего
образования, примерных основных образовательных программ основного общего
и среднего
общего
образования,
примерных
рабочих
программ
базового
и углубленного изучения и преподавания обществознания.
Для решения представленных в Концепции задач необходимо:
предусмотреть в федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования обязательное изучение обществознания, включая
освоение знаний по правоведению и экономике, а также возможность овладения
предметом как на базовом, так и на профильном уровнях;
разделить и детализировать требования к предметным результатам освоения
обществознания
на
базовом
и
углубленном
уровнях,
а
также
усилить
межпредметные связи с учебными предметами «Основы религиозных культур
и светской этики», «История России», «Всеобщая история»;
уточнить требования к результатам освоения образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования в соответствующих
предметных областях;
обеспечить при изучении обществознания возможности использования
дополнительной
литературы,
разнообразных
электронных
информационных
и образовательных ресурсов;
продолжить совершенствование контрольных измерительных материалов,
используемых
при
проведении
государственной
итоговой
аттестации
по обществознанию, развивать инструменты оценки уровня сформированности
базовых компетенций у обучающегося;
расширять участие обучающихся в общественно значимых, в том числе
волонтерских
механизмы
проектах,
учета
сформировать
результатов
этой
в
рамках
портфолио
деятельности
при
обучающегося
поступлении
в образовательные организации, реализующие программы высшего образования.
6
Методы преподавания и изучения обществознания должны основываться
на системно-деятельностном подходе, обеспечивать формирование способности
практического применения полученных знаний.
Для повышения качества преподавания и изучения обществознания на уровне
среднего общего образования и улучшения предпрофессиональной ориентации
обучающихся
необходимо
дальнейшее
развитие
и
повышение
качества
всероссийских олимпиад предметной области «Общественные науки».
Содержание предмета «Обществознание»
Содержание предмета «Обществознание» и последовательность его освоения
должны соответствовать задачам формирования у обучающегося с учетом его
возрастных особенностей:
целостной системы представлений о жизни и развитии общества, месте
человека в системе общественных отношений;
ценностных ориентаций, необходимых ему в жизни;
комплекса предметных и метапредметных умений, способов познавательной
и практической деятельности.
Представленное в Концепции содержание обществознания обеспечивает
единство образовательного пространства Российской Федерации, последовательность
его освоения, соединение процесса освоения знаний с приобретением способности
их практического применения.
Преподавание и изучение обществознания на уровне основного общего
образования реализуется в 6 – 9 классах.
Знакомство обучающегося с жизнью и развитием общества начинается
с формирования у него представлений о себе как личности. Решению этой задачи
помогает рассмотрение биологического и социального в человеке, особенностей
подросткового возраста, усвоение знаний о способностях и потребностях человека,
социальных условиях их формирования, представлений о ценности человеческой
жизни. У обучающихся формируется понимание того, что становление личности
происходит в условиях общения в семье, с другими людьми и по мере освоения
7
разнообразных видов деятельности.
Неотъемлемым компонентом содержания является знание и понимание
социальных норм как регуляторов общественных отношений. В процессе изучения
обучающийся узнает, как возникают нормы, почему необходимо на них
ориентироваться в своем поведении, изучает различия и взаимосвязь между
социальными (моральными, религиозными и т.д.) нормами и нормами права.
В учебном
предмете
раскрывается
значимость
здорового
образа
жизни,
показываются негативные последствия общественно опасных форм поведения,
формируются общечеловеческие ценности, уважительное отношение к другим
людям, понимание основных норм морали в обществе.
Обучающийся получает представление о социокультурном многообразии
общества, знакомится с различными формами познания, культуры, узнает
об общественной жизни, о роли образования и науки в развитии общества,
о влиянии форм и ценностей духовной культуры на формирование личности,
знакомится с различными социальными общностями и группами, характерными для
них субкультурами.
При изучении политической сферы жизни общества разъясняются роль
политики, основы государственного устройства и формы правления, принцип
разделения властей. Обучающихся знакомят с различными формами организации
политической жизни. В процессе обучения осваиваются ценности, обеспечивающие
развитие общества, формируется понимание целостности российского государства,
уважительное отношение к представителям различных этносов и конфессий,
ценностное отношение к демократии, правовому государству, гражданскому
обществу, государственному суверенитету, конституционному строю.
Обучающиеся знакомятся с общими понятиями права, характеризующими
правовую сферу жизни общества, с конституционными основами государственного
строя
Российской
Федерации,
государственными
символами
России,
конституционными правами и свободами человека и гражданина в Российской
Федерации, а также конституционными обязанностями гражданина Российской
Федерации,
с
мерами
по
противодействию
коррупции.
У
обучающихся
8
формируются
представления
о
правовых
основах
административно-
территориального устройства Российской Федерации, системах органов власти
на федеральном и региональном уровнях, а также об организации местного
самоуправления.
Обучающиеся осваивают такие категории, как правоспособность и дееспособность,
знакомятся с особенностями правового статуса несовершеннолетнего, признаками
и видами правонарушений, понятием и видами юридической ответственности.
Они изучают отдельные субъективные права (право собственности, право на труд,
права и обязанности детей и родителей, права потребителей и т.д.), способы защиты
гражданских прав, структуру правоотношений и их виды. Обучающиеся должны
осознать значение своего статуса как гражданина России, содержание своих прав
и обязанностей. В процессе обучения у обучающихся формируется чувство
гражданской
ответственности,
понимание
важности
правовых норм
и
их
соблюдения.
Обучающиеся изучают вопросы, связанные с противодействием коррупции,
осваивают
основные
понятия
экономической
науки,
изучают
устройство
экономических систем, роль экономики в росте благосостояния человека
и общества, функционирование рынков капитала и рынков труда. У обучающихся
формируются представления о государственной экономической политике, навыках
поведения в конкретных экономических ситуациях, способность адекватно
оценивать свои возможности в сфере производства и потребления, осознанно
подходить к выбору будущей профессии.
Обучающиеся изучают организацию предпринимательской деятельности,
включая малое и индивидуальное предпринимательство, системы оплаты труда
работников. У них формируется понимание важности научно-технического
прогресса, перспектив развития экономики, основанной на знаниях, необходимости
использования инноваций в различных сферах деятельности, применения ресурсои природосберегающих технологий, повышения производительности труда.
Обучающиеся
изучают
устройство
осваивают
основные понятия
банковской,
налоговой,
финансовой
пенсионной
грамотности,
систем,
системы
9
страхования; осваивают способы разумного взаимодействия семьи с различными
финансовыми институтами, знакомятся с правами потребителя финансовых услуг,
учатся их защищать. Важно сформировать у обучающихся представления о ценности
ответственного, грамотного поведения в сфере личных и семейных финансов, в том
числе через ведение семейного бюджета.
Обучающиеся, успешно освоившие обществознание на уровне основного
общего образования, должны иметь целостное представление об обществе
и механизмах его развития, человеке и его жизни в обществе, сформировать
понимание значения социальной среды в жизни каждого человека, важности семьи
как базовой социальной структуры. Ценности, которые должны быть освоены
в процессе преподавания и изучения обществознания на уровне основного общего
образования, являются основой формирования гражданской ответственности
за свою судьбу, за судьбу Отечества.
На базовом уровне среднего общего образования (10-11 классы) должно
происходить закрепление ранее изученного материала и развитие возможностей
интерпретации общественных явлений, углубление теоретических представлений
об общественных и социальных процессах и усиление способности практического
применения полученных знаний. Задачей этого этапа преподавания и изучения
обществознания является не только освоение новых знаний, но и развитие
способностей самостоятельного получения знаний и их использования в реальных
общественных взаимоотношениях. Особое значение приобретает понимание
познания как фундаментального процесса, являющегося универсальным источником
знаний, освоение различных видов познания, разделение чувственного и рационального
познания, понимание критериев истины, истинного и ложного знания.
На основе получаемых знаний обучающиеся должны научиться анализировать
возникающие в жизни ситуации; использовать полученные знания о социальных
нормах
и
ценностях
принимаемых
в
решений;
повседневной
оценивать
жизни,
прогнозировать
разнообразные
явления
последствия
и
процессы
общественного развития; характеризовать основные методы научного познания.
Они должны понимать специфику прогрессивных и регрессивных общественных
10
изменений, уметь формулировать собственные суждения о сущности, причинах
и последствиях глобализации, знать многообразие культурных форм, представлять
этнокультурное и языковое богатство народов России, определять роль духовных
ценностей в обществе.
Овладевая экономическими знаниями, обучающиеся должны научиться
понимать направления государственной экономической политики, объяснять
поведение основных субъектов экономических отношений, оценивать влияние
конкуренции, монополии и коррупции на экономическую жизнь, действие законов
спроса
и предложения,
механизмы
ценообразования,
поведение
участников
трудовых отношений; понимать финансовую грамотность как одну из важнейших
компетенций человека. Обучающиеся должны освоить основы управления личными
(семейными) финансами, формирования личных сбережений и пенсионных
накоплений, в том числе с использованием услуг финансовых организаций,
познакомиться с финансовым планированием и понятием финансовых рисков,
системой уплаты налогов, осуществлением инвестиций, ролью, функциями и задачами
Центрального банка Российской Федерации.
Особое значение имеет формирование способностей рассмотрения и оценки
политических
явлений.
Обучающиеся
должны
уметь
высказывать
аргументированные суждения о соотношении целей и средств в политике; уметь
раскрывать роль и функции политической системы; различать типы политических
режимов;
иметь
знания
о
политической
системе
Российской
Федерации,
парламентских партиях, избирательной системе, государственном устройстве,
институтах государственной власти и местного самоуправления, разделении
полномочий и ответственности между федеральными и региональными органами
государственной власти, органами местного самоуправления.
Обучающиеся должны уметь характеризовать государство как центральный
институт политической системы, иметь представления о сущности (ценностях,
принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии и других форм
государственно-политического
устройства
общества;
понимать
взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; уметь раскрывать ценностный
11
смысл
правового
непосредственного
государства;
и
различать
опосредованного
и
уметь
политического
приводить
участия,
примеры
высказывать
обоснованное суждение о значении участия граждан в политике, характеризовать
особенности политического процесса в России.
Обучающиеся
в
процессе
изучения
обществознания
усваивают
знания
о современных тенденциях и закономерностях развития Российской Федерации как
демократического правового государства; верховенстве и прямом действии
Конституции и законов; о конституционных ценностях и основах конституционного
строя; взаимосвязи укрепления законности и защиты законных интересов общества
и личности; о правах и свободах человека и гражданина; о взаимосвязи между
конституционными правами и обязанностями; о применении норм права в практических
ситуациях и особенностях их применения в связи с развитием информационных
технологий; о деятельности органов исполнительной власти, органов судебной
власти и прокуратуры в правоохранительной и правозащитной сферах.
Уровень
углубленного
изучения
и
преподавания
обществознания
целесообразно вводить в 10-11 классах для обучающихся, ориентированных
на получение высшего образования по направлениям подготовки и специальностям,
требующим прохождения единого государственного экзамена по обществознанию.
Изучение
учебного
материала
целесообразно
вести
посредством
освоения
расширенных модулей по основам социальных и гуманитарных наук (философии,
экономики, социологии, юриспруденции, политологии, психологии, культурологии).
Для более глубокого понимания обучающимися особенностей общественного
развития России, ее социально-политических традиций и ценностей целесообразно
посвятить
отдельный
раздел
освоению
наследия
отечественных
классиков
социальной философии и общественной мысли.
Реализация
системно-деятельностного
подхода,
повышение
самостоятельности и мотивации обучающихся в рамках изучения обществознания
могут быть достигнуты путем активного использования:
интерактивных
образовательных
технологий
и
методов
(учебного
проектирования, учебного исследования, технологии обучения в сотрудничестве,
12
игровых технологий, ориентированных на возрастные особенности разных групп
обучающихся, в том числе деловых и ролевых игр, методов моделирования
реальных ситуаций, дебатов и др.);
дополнительного
образования
и
внеучебной
деятельности
(с
опорой
на традиционные формы коммуникации и цифровую социальную среду), включая
использование возможностей программы воспитания и социализации обучающихся;
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
дополнительной литературы, визуализированных данных, моделей, схем,
аудиовизуальных материалов.
При углубленном изучении обществознания целесообразно получение
обучающимися первоначального опыта учебной и учебно-исследовательской
деятельности, характерной для высшего образования.
3. Обновление изданий учебного назначения, расширение общедоступных
информационных ресурсов, необходимых для преподавания обществознания
Для освоения представленных в Концепции содержания обществознания
и методик преподавания необходима подготовка нового поколения учебников,
учебных и методических пособий по обществознанию, ориентированных на:
синтез социальной теории и социальной практики;
оптимальное сочетание обязательного (базового) и вариативного компонентов
учебного плана, допускающие возможность дифференциации и индивидуализации
обучения;
приоритетное развитие самостоятельной работы обучающихся, использование
справочных
изданий
и
иной
дополнительной
литературы,
электронных
и мультимедийных технологий, современных средств диагностики образовательных
результатов обучающихся.
С учетом цифровой социализации современных обучающихся и практикоориентированности преподавания и изучения обществознания необходимо развитие
цифровых информационных и образовательных ресурсов, включающих:
инструменты организации индивидуальной или совместной деятельности
13
обучающихся (учебные компьютерные игры, тренажеры и симуляторы, сетевые
инструменты проектной деятельности);
цифровые учебные модули для самостоятельного углубленного изучения
отдельных тем и разделов;
библиотеки электронных образовательных ресурсов по обществознанию для
самостоятельного или совместного изучения и обсуждения;
банки стандартизованных контрольных измерительных материалов и других
средств диагностики результатов обучения.
В образовательных организациях также следует расширять библиотечные
фонды дополнительной учебной и художественной литературы на бумажных
носителях,
шире
использовать
информационные
возможности
сторонних
организаций (библиотек, музеев и т.д.).
Для
методического
обеспечения
деятельности
учителя
целесообразно
создание открытой специализированной профессиональной социальной сети,
содержащей методические материалы, описание лучших практик, обеспечивающей
ведение в электронной форме курсов повышения квалификации, профессиональных
форумов.
4. Усиление взаимосвязей преподавания и изучения обществознания
с реализацией программ воспитания и социализации обучающихся, социальной
активностью обучающихся, возможностями социальной среды
При преподавании и изучении обществознания на уровне основного общего
и среднего общего образования в образовательной организации должна быть
обеспечена эффективная интеграция рабочих программ по обществознанию
с программой воспитания и социализации обучающихся на уровне целей, тематического
планирования мероприятий, а также через использование значимых событий
в рамках рабочих программ для получения и обобщения социального опыта.
В процессе реализации рабочих программ по обществознанию целесообразно
связывать их с социальной активностью обучающихся в рамках деятельности
советов обучающихся, их участием в деятельности детских и молодежных
14
организаций, волонтерских программах и проектах.
Преподавание и изучение обществознания должно опираться на всю
совокупность доступных ресурсов внешней среды (научных организаций и экспертных
центров, средств массовой информации, музеев, библиотек, театров, объектов
культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской
Федерации, системы книгоиздания и книгораспространения), обеспечивающих
удовлетворение интереса обучающихся к изучению современного общества.
Для реализации рабочих программ углубленного изучения обществознания
целесообразно использовать ресурсы программ профориентации и (на принципах
сетевого взаимодействия) инфраструктуру образовательных организаций высшего
образования по профильным направлениям подготовки и специальностям.
5. Подготовка кадров
В целях повышения качества работы учителей обществознания необходимо:
модернизировать программы высшего образования по обществоведческим
профилям, обеспечив овладение студентами знаниями по широкому спектру
социально-гуманитарных
наук
(философии,
психологии,
культурологии,
социологии, политологии, экономике, правоведению), приобретение навыков
применения
системно-деятельностного
подхода,
комплексного
решения
образовательных и воспитательных задач;
совершенствовать систему дополнительного профессионального образования
учителей обществознания в части формирования компетенций, необходимых для
ведения образовательной деятельности с использованием электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий, современных технических средств
обучения;
развивать систему оценки качества работы учителей обществознания, в том
числе систему их аттестации;
устранить избыточные требования к планированию и отчетности в работе
учителя обществознания.
15
IV. Механизм реализации Концепции
Реализация настоящей Концепции обеспечивается посредством:
утверждения Министерством просвещения Российской Федерации Плана
мероприятий по реализации Концепции преподавания обществознания в Российской
Федерации;
включения соответствующих задач по совершенствованию преподавания
обществознания в перечень мероприятий государственной программы «Развитие
образования», региональных программ развития образования и программ развития
отдельных
образовательных
организаций,
финансируемых
за
счет
средств
федерального, региональных и муниципальных бюджетов, внебюджетных источников.
Реализация настоящей Концепции призвана обеспечить повышение уровня
преподавания и изучения обществознания, качества общего образования в целом,
способствовать
реализации
Стратегии
развития
воспитания
в
Российской
Федерации на период до 2025 года, системному решению важнейшей задачи
воспитания социально ответственных граждан.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
